Bài 1 : Khái Niệm Về Truyền Thông Giáo Dục Sức Khỏe Là Gì, Khái Niệm, Vị Trí, Vai Trò Gdsk – Kiến Thức Cho Người lao Động Việt Nam

Tổ chức truyền thông giáo dục sức khỏe

KHÁI NIỆM TRUYỀN THÔNG VÀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE 

Tác giả: Bộ Y tếChuyên ngành: Bệnh việnNhà xuất bản:Bộ Y tếNăm xuất bản:2014Trạng thái:Chờ xét duyệtQuyền truy cập: Cộng đồng

Tác giả : Bộ Y tếChuyên ngành : Bệnh việnNhà xuất bản : Bộ Y tếNăm xuất bản : 2014T rạng thái : Chờ xét duyệtQuyền truy vấn : Cộng đồngTheo Tổ chức Y tế thế giới ( WHO ) Sức khỏe là một trạng thái tự do tổng lực về sức khỏe thể chất, ý thức xã hội chứ không chỉ là không có bệnh hay thương tật ”. Sức khỏe là vốn quí nhất của con người, là tác nhân cơ bản trong hàng loạt sự tăng trưởng của xã hội. Có nhiều yếu tố tác động ảnh hưởng đến sức khỏe của mỗi người : yếu tố Xã hội, Văn hóa, kinh tế tài chính, môi trường tự nhiên và yếu tố sinh học như di truyền sức khỏe thể chất. Muốn có sức khỏe tốt phải tạo ra môi trường tự nhiên sống lành mạnh và yên cầu có sự tham gia của mỗi cá thể, mái ấm gia đình và hội đồng cho những hoạt động giải trí bảo vệ và nâng cao sức khỏe, tăng cường công tác làm việc Truyền thông giáo dục sức khoẻ ( TT – GDSK ) là giải pháp quan trọng giúp dân cư có kiến thức và kỹ năng về sức khỏe, bảo vệ và nâng cao sức khỏe

TT- GDSK đã được đề cập đến trong các tài liệu của Tổ chức Y tế thế giới. Sự tập trung của TT- GDSK là vào lý trí, tình cảm và các hành động nhằm thay đổi hành vi có hại, thực hiện hành vi có lợi mang lại cuộc sống khỏe mạnh, hữu ích. TT- GDSK cũng là phương tiện nhằm phát triển ý thức con người, phát huy tinh thần tự lực cánh sinh trong giải quyết vấn đề sức khỏe của cá nhân và cộng đồng. TT- GDSK không phải chỉ là cung cấp thông tin hay nói với mọi người những gì họ cần làm cho sức khỏe của họ mà là quá trình cung cấp kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi về môi trường để nâng cao nhận thức, chuyển đổi thái độ về sức khỏe và thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh. 

TT – GDSK là làm cho mọi người từ bỏ những hành vi có hại và thực hành thực tế những hành vi có lợi cho sức khỏe, đây là một quy trình lâu dài hơn, cần phải triển khai theo kế hoạch, tích hợp nhiều chiêu thức khác nhau, với sự tham gia của ngành y tế và những ngành khác. Trong TT – GDSK tất cả chúng ta chăm sóc nhiều đến yếu tố là làm thế nào để mọi người hiểu được những yếu tố có lợi và yếu tố có hại cho sức khỏe, từ đó khuyến khích, tương hỗ nhân dân thực hành thực tế hành vi có lợi cho sức khỏe và từ bỏ những hành vi có hại cho sức khỏe .

MỤC ĐÍCH CỦA TRUYỀN THÔNG-GIÁO DỤC SỨC KHỎE 

Là phương pháp truyền đạt và hướng dẫn cho các đối tượng tham dự có kiến thức có thể: tự chăm sóc bản thân và gia đình, bảo vệ và nâng cao sức khỏe của cộng đồng bằng những nỗ lực của chính bản thân mình. Cụ thể là:

Tự quyết định hành động và có nghĩa vụ và trách nhiệm về những hoạt động giải trí và giải pháp bảo vệ sức khỏe của mình .Bạn đang xem : Truyền thông giáo dục sức khỏe là gìTự giác chấp hành và duy trì những lối sống lành mạnh, từ bỏ những thói quen, tập quán có hại cho sức khỏe .Biết sử dụng những dịch vụ y tế hoàn toàn có thể có được để xử lý những nhu yếu sức khỏe và những yếu tố sức khỏe của mình .

TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Thay đổi hành vi sức khỏeThay đổi hành vi sức khỏeThay đổi hành vi sức khỏe, tạo lập hành vi có lợi cho sức khỏe là thực chất quyết định hành động trong GDSK. Nội dung chi tiết cụ thể trình diễn trong bài hành vi sức khỏe, quy trình biến hóa hành vi sức khỏe riêng .Giáo dục sức khỏe là một quá trình truyền thôngGiáo dục sức khỏe là một quy trình truyền thôngGDSK là một quy trình truyền thông, gồm có những tác động ảnh hưởng tương hỗ thông tin hai chiều giữa người GDSK và đối tượng người dùng được GDSK ( sơ đồ l ) .

Sơ đồ 1 : Mối tương quan giữa người TT – GDSK và người được TT – GDSK Tác động của Truyền thông giáo dục sức khoẻ ( TT – GDSK ) là quy trình tác động ảnh hưởng có mục tiêu, có kế hoạch đến tâm lý và tình cảm của con người, nhằm mục đích nâng cao kỹ năng và kiến thức, biến hóa thái độ và thực hành thực tế hành vi lành mạnh để bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho những cá thể, mái ấm gia đình và hội đồng .Hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe ảnh hưởng tác động vào 3 nghành nghề dịch vụ của đối tượng người tiêu dùng được TT-GDSK : Kiến thức của đối tượng người tiêu dùng về yếu tố sức khoẻ, thái độ của đối tượng người dùng với yếu tố sức khỏe, thực hành thực tế hay cách ứng xử của đối tượng người tiêu dùng để xử lý yếu tố sức khỏe, nhằm mục đích bảo vệ và nâng cao sức khỏe .

CÁC QUY ĐỊNH TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRUYỀN THÔNG, GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Điều 4 Thông tư 07/2011 / TT-BYT phát hành ngày 26 tháng 01 năm 2011 hướng dẫn công tác làm việc điều dưỡng về chăm nom người bệnh trong bệnh viện qui định về công tác làm việc Tư vấn, hướng dẫn giáo dục sức khỏe, để thực thi được trách nhiệm cần có những lao lý đơn cử .Đối với Bệnh viện Đối với Bệnh việnCó lao lý và tổ chức triển khai những hình thức tư vấn, hướng dẫn giáo dục sức khỏe tương thích .Người bệnh nằm viện được điều dưỡng viên, hộ sinh viên tư vấn, giáo dục sức khỏe, hướng dẫn tự chăm nom, theo dõi, phòng bệnh trong thời hạn nằm viện và sau khi ra viện .Có bộ tài liệu GDSK đã được trải qua hội đồng khoa học của bệnh viện để sử dụng cho công tác làm việc TT – GDSK trong toàn bệnh viện .Có chương trình tập huấn cho ĐDV, HSV về TT-GDSK .Cung cấp khá đầy đủ những phương tiện đi lại Giao hàng cho công tác làm việc GDSK .Qui định thời hạn triển khai trong toàn bệnh viện .Kiểm tra, nhìn nhận việc thực thi công tác làm việc TT-GDSK .Có những hình thức khen thưởng so với những tập thể và cá thể triển khai tốt .Đối với KhoaĐối với KhoaThực hiện không thiếu những qui định của bệnh việnCó lịch phân công nhân viên triển khai những buổi TT-GDSKCung cấp vừa đủ những phương tiện đi lại, tài liệu Giao hàng cho công tác làm việc TT-GDSKTổ chức môi trường tự nhiên triển khai TT-GDSK hiệu suất caoCó bảng kiểm nhìn nhận nhận thức, kỹ năng và kiến thức của người tham gia sau mỗi buổi triển khai TT-GDSKTổng kết nhìn nhận hàng tháng và đề xuất kiến nghị những hình thức khen thưởng những cá thể thực thi tốt

CÁC PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Phương pháp TT-GDSK gián tiếpPhương pháp TT-GDSK gián tiếpLà chiêu thức mà người làm giáo dục không tiếp xúc trực tiếp với đối tượng người dùng giáo dục, những nội dung được chuyển tải tới đối tượng người tiêu dùng trải qua những phương tiện thông tin đại chúng. Đây là giải pháp lúc bấy giờ vẫn được sử dụng khá thoáng đãng trên quốc tế cũng như ở nước ta .Phương pháp này có tính năng tốt khi tất cả chúng ta cung ứng, truyền bá những kiến thức và kỹ năng thường thì về bảo vệ và nâng cao sức khoẻ cho nhân dân một cách có mạng lưới hệ thống. Tuy nhiên, giải pháp này yên cầu phải góp vốn đầu tư bắt đầu, người sử dụng có kỹ thuật cao để quản lý và vận hành, sử dụng những phương tiện đi lại. Phải kiến thiết xây dựng kế hoạch khá ngặt nghèo, tích hợp với những ban ngành đoàn thể có tương quan để đưa chương trình TT-GDSK vào thời hạn hài hòa và hợp lý .Phương pháp gián tiếp hầu hết là quy trình thông tin một chiều, do đó thường tác động ảnh hưởng đến bước một là nhận ra yếu tố mới và bước hai là chăm sóc đến hành vi mới trong quy trình đổi khác hành vi sức khoẻ. Các phương tiện thông tin đại chúng thường được sử dụng trong chiêu thức giáo dục sức khoẻ gián tiếp là :Đài phát thanhVô tuyến truyền hình – VideoTài liệu in ấn ( Báo, tạp chí ; Pano, áp phích ; Tranh lật hay sách lật ; Tờ rơi )Bảng tinPhương pháp TT-GDSK trực tiếp Phương pháp TT-GDSK trực tiếpCán bộ triển khai giáo dục sức khoẻ trực tiếp tiếp xúc với đối tượng người tiêu dùng giáo dục sức khoẻ. Người giáo dục hoàn toàn có thể nhanh gọn nhận được những thông tin phản hổi từ đối tượng người tiêu dùng giáo dục nên tính kiểm soát và điều chỉnh cao trong giải pháp này. Thực hiện TT-GDSK trực tiếp luôn có hiệu suất cao tốt nhất trong việc giúp sức đối tượng người dùng học kỹ năng và kiến thức và đổi khác hành vi .

Đối tượng cần được TT-GDSK là:

Mọi thành viên trong hội đồng, trong xã hội ;Người bệnh và người chăm nom người bệnh trong bệnh viện và cơ sở y tế .

Để thực hiện tốt phương pháp này, người làm TT-GDSK cần phải có:

Kiến thức tương thích với nghành nghề dịch vụ mình giáo dục ;Phương pháp GDSK tương thích với đối tượng người dùng cần giáo dục ;Lòng kiên trì ;Tính thuyết phục ;Phương pháp TT-GDSK trực tiếp hoàn toàn có thể phối hợp với những phương tiện đi lại giáo dục sức khoẻ gián tiếp để nâng cao hiệu suất cao của buổi TT-GDSK .

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC MỘT BUỔI TRUYỀN THÔNG– GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Chuẩn bị trước khi TT-GDSK Chuẩn bị trước khi TT-GDSK

Chuẩn bị địa điểm thực hiện

Lựa chọn khu vực yên tĩnh, thoáng mát, dễ nhìn, dễ nghe, đủ chỗ ngồi cho những đối tượng người tiêu dùng. Đảm bảo đủ những yếu tố vật lý như ánh sáng, âm thanh, nhiệt độ trong phòng

Chuẩn bị về phía người nghe

Số lượng người nghe : tuỳ theo chủ đề, nhưng không nên quá đông ( 15-20 người ) .Thông báo cho người nghe về mục tiêu và nội dung của buổi chuyện trò giáo dục sức khoẻ .Khuyến khích mọi người tham gia rất đầy đủ .

Chuẩn bị về phía cán bộ thực hiện TT-GDSK

Xác định chủ đề : nên khám phá trước những đối tượng người tiêu dùng tham gia để lựa chọn chủ đề tương thích .Lựa chọn giải pháp trình diễn tương thích, nên sử dụng tranh vẽ, quy mô minh hoạ .Sắp xếp thời hạn hài hòa và hợp lý. Thời gian của buổi trò chuyện giáo dục sức khoẻ tại khoa / phòng nên lê dài khoảng chừng 15 – 20 phút .Chuẩn bị rất đầy đủ hình ảnh và dụng cụ minh hoạ. Nên chuẩn bị sẵn sàng một số ít ví dụ đơn cử để dẫn chứng, làm rõ nội dung trình diễn .Trang phục chỉnh tề, tương thích .Chuẩn bị kỹ nội dung theo trình tự lôgic của yếu tố. Phải có kiến thức và kỹ năng sâu và không thiếu tương quan đến nội dung của buổi trò chuyện .Nên xuất hiện tại khu vực tổ chức triển khai buổi trò chuyện giáo dục sức khoẻ trước 10 – 15 phút để kiểm tra lại những trang thiết bị Giao hàng cho buổi trò chuyện .Thực hiện TT-GDSKThực hiện TT-GDSK

Cách bắt đầu nói chuyện

Người thực thi TT-GDSK Chào hỏi, làm quen với mọi ngườiGiới thiệu bản thân. Có thể mời người nghe tự ra mắt về mình để tạo không khí thân thiện .Giới thiệu chủ đề của buổi chuyện trò. Nêu quyền lợi và tầm quan trọng của buổi trò chuyện để tạo sự chú ý quan tâm theo dõi của người nghe .Nêu rõ tiềm năng mà người nghe cần đạt được sau buổi trò chuyện .Chỉ nên mở màn khi người nghe đã lạng lẽ. Nên mở màn bằng những yếu tố mà người nghe đã biết .

Cán bộ thực hiện TT-GDSK

Nói to, rõ ràng để mọi người tham gia nghe được .Kết hợp ngôn từ bằng lời và ngôn từ không lời khi chuyện trò để lôi cuốn sự quan tâm của đối tượng người dùng, ngôn từ đơn thuần, dễ hiểu .Quan sát, bao quát diễn biến của người tham gia để kiểm soát và điều chỉnh cách trình diễn cho hài hòa và hợp lý hơn .Xem thêm : Nhà Phố Tiếng Anh Là Gì – Các Kiểu Nhà Trong Tiếng AnhTập trung nhấn mạnh vấn đề những nội dung trọng tâm của vấn để mà đối tượng người tiêu dùng cần phải ghi nhận, không nên nói nhiều nội dung ngoài lề, không quan trọng .Nên tích hợp 1 số ít phương tiện đi lại tương hỗ trong khi trình diễn để chủ đề dễ hiểu, dễ nhớ hơn như sử dụng tranh vẽ, hiện vật và quy mô minh hoạ. – Nêu những ví dụ đơn cử sát với trong thực tiễn mà đối tượng người tiêu dùng hoàn toàn có thể cảm nhận được ( tốt nhất là lấy ví dụ ngay trong bệnh viện hay ở địa phương của đối tượng người tiêu dùng tham gia ) .Đặt ra câu hỏi để hỏi và tìm hiểu và khám phá thêm nguyện vọng của người nghe nhằm mục đích biến hóa không khí của buổi trò chuyện .Dùng những từ ngữ đơn thuần, dễ hiểu, câu nói ngắn gọn, xúc tích. Hạn chế dùng những thuật ngữ về y tế, từ trình độ khó hiểu .Trình bày theo lôgic của yếu tố đặt ra .Sau mỗi nội dung nên tóm tắt những điểm cốt lõi nhất và chuyển sang nội dung tiếp theo hài hòa và hợp lý .Nếu có nội dung thực hành thực tế nên để đối tượng người dùng thực hành thực tế lại ( ví dụ cách pha ORS, cách cho trẻ uống thuốc … ) .Tránh 1 số ít khuynh hướng hoàn toàn có thể xảy ra trong khi chuyện trò .Không chăm sóc đến thái độ và sự lắng nghe của đối tượng người tiêu dùng tham gia .Nói lan man theo cảm hứng, không đi vào trọng tâm đã chuẩn bị sẵn sàng, không dữ thế chủ động về thời hạn .Nói trùng lặp nội dung .Không có thời cơ cho đối tượng người dùng tham gia nêu câu hỏi .Phê phán hay chỉ trích những thắc mắc, quan điểm không tương thích mà những đối tượng người dùng nêu ra làm cho họ cảm thấy bị xúc phạm .Phân bố thời hạn trò chuyện không cân đối .Kết thúc yếu tố hấp tấp vội vàng, không hài hòa và hợp lý .

Kết thúc nói chuyện sức khoẻ

Tóm tắt nội dung của buổi chuyện trò, nêu những nội dung chính mà đối tượng người tiêu dùng cần nhớ, cần làm .Động viên và cảm ơn những người tham gia, người tổ chức triển khai ( nếu có ) .Có thể liên tục trao đổi với một số ít đối tượng người dùng nhằm mục đích làm rõ những quan điểm, những câu hỏi riêng của đối tượng người tiêu dùng mà họ chưa có điều kiện kèm theo phát biểu .Tạo điều kiện kèm theo liên tục gặp gỡ, giúp sức đối tượng người tiêu dùng nếu có nhu yếu .

Phụ lục 1 BẢNG ĐÁNH GIÁ NGƯỜI THỰC HIỆN TT – GDSK

Đối tượng tham gia : ………………………………………………………………………………..Người triển khai : ……………………………………………………………………………………Chủ đề : …………………………………………………………………………………………………Thời gian thực thi … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …..Địa điểm triển khai … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …

TT

Nội dung

Chưa thực hiện

Có thực hiện

Ghi chú

Chưa đạt

Đạt

Tốt

Chuẩn bị trước khi thực hiện

1
Chuẩn bị thiên nhiên và môi trường

2
Chuẩn bị người nghe

3
Chuẩn bị người thực thi TT-GDSK

Thực hiện TT-GDSK

4
Bắt đầu hấp hẫn

Xem thêm: Top 8 cân sức khỏe tốt nhất hiện nay 2022

5
Chào hỏi, làm quen với đối tượng người dùng

6
Người trò chuyện ra mắt về mình

7
Giới thiệu chủ đề chuyện trò, tạo sự chú ý quan tâm của người nghe

8
Nêu rõ tiềm năng của buổi TTGDSK

9
Nói đủ to để mọi người nghe rõ

10
Trình bày nội dung chính thích hợp với chủ đề

11
Quan sát bao quát được đối tượng người dùng nghe

12
Sử dụng ngôn từ đơn thuần, dễ hiểu

13
Sử dụng những tài liệu, phương tiện đi lại thích hợp

14
Nêu ví dụ minh hoạ cho người nghe dễ hiểu

15
Kết hợp sử dụng ngôn từ không lời

16
Tạo điều kiện kèm theo để người nghe đặt câu hỏi

17
Trả lời những câu hỏi của người nghe ngắn gọn, đủ ý

18
Tóm tắt nội dung mấu chốt từng phần trình diễn

19
Tạo thời cơ cho người nghe thực hành thực tế lại nếu có nội dung thực hành thực tế

Kết thúc nói chuyện sức khoẻ

20
Tóm tắt hàng loạt chủ đề tranh luận

21
Nhấn mạnh những điểm cần nhớ, cần làm

22
Cảm ơn người nghe và người tổ chức triển khai

23
Tạo điều kiện kèm theo liên tục tương hỗ đối tượng người tiêu dùng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tổ chức Y tế quốc tế, 1998. Giáo dục sức khỏe, Geneva .Trung tâm tuyên truyền bảo vệ sức khỏe – Bộ Y tế, 1993. Giáo trình cơ bản về giáo dục sức khỏe, Thành Phố Hà Nội .Trường Cán bộ quản trị Y tế, 2000 Giáo dục sức khỏe và nâng cao sức khỏe. Nhà xuất bản Y học, TP.HN .Bộ môn y học hội đồng, trường Đại học Y Thái nguyên, 2004. Truyền thông – Giáo dục sức khỏe, Thái nguyên .Trung tâm tuyên truyền bảo vệ sức khỏe – Bộ Y tế, 2000. Giáo trình cơ bản về giáo dục sức khỏe. Hà nội .Khoa y tế công cộng-Trường Đại học y Hà nội, 2007. Tài liệu truyền thông GDSK, Hà nội .Bộ Y tế, 1993. Giáo trình cơ bản về giáo dục sức khỏe, Hà nội .

Bệnh viện Nhi trung ương, 2007. Tài liệu giáo dục sức khỏe, Hà nội.

Xem thêm: 7 Trung Tâm Chăm Sóc Sức Khỏe Sinh Sản Tốt Nhất TP HCM

TS.Nguyễn Văn Hiến và tập sự, 2008. Giáo trình giảng dạy Truyền thông giáo dục sức khoẻ của Bộ môn Giáo dục sức khoẻ, Khoa Y tế công cộng, Trường Đại học Y Thành Phố Hà Nội .Bộ Y tế, 2010. Giáo trình “ Phương pháp sư phạm cơ bản cho giảng viên những cơ sở giảng dạy liên tục ” của Bộ Y tế, TP.HN .World Health Organnization, 1998. Education for Health : A Manual on Health Education in Primary Health Care, England .