BÀI THU HOẠCH V/v quán triệt NGHỊ QUYẾT TW 8 KHOÁ 11 VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN,TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, – Website của Trường THCS Hàm Thắng

Phòng GD&dĐTHàm Thuận Bắc

Trường THCS Hàm Thắng

 GV : Đỗ Trường Thy

BÀI THU HOẠCH

(  V/v quán triệt NGHỊ QUYẾT TW 8 KHOÁ 11 VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN,TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG NGHIỆP HOÁ ,HIỆN ĐẠI HOÁ TRONG ĐIỀU KIỆN KINH       TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XHCN VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ )

Câu 1: Những vấn đề nêu trong các văn bản NGHỊ QUYẾT TW 8 KHOÁ 11, chương trình hành động của BCH Đảng bộ Tỉnh Bình Thuận số 25-NQ/TU có ý nghịa như thế nào trong tình hình giáo dục hiện nay ở địa phương ta ( tình, huyện ,địa phương nơi công tác )

       Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. có ý nghĩa quan trọng  trong tình hình giáo dục hiện nay

       Để các Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 (khoá XI) nhanh chóng đi vào cuộc sống, Tinh uỷ, UBND tỉnh Bình Thuận đã xây dựng các Kế hoạch, chương trình hành động cụ thể. Đối với Nghị quyết số 25- NQ/TU, mục tiêu chung là: Tạo sự chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo, đáp ứng tốt hơn công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, cũng như nhu cầu học tập của người dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xã hội học tập, nhưng vẫn giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc.

       Đối với từng bậc học đều có nhưng mục tiêu cụ thể, đi cùng với đó là những nhiệm vụ, giải pháp thực hiện. Đó là: Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đối với đổi mới giáo dục và đào tạo; tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và động bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục và đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học; thực hiện đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan…Mục đích là tạo ra sự thống nhất của các cấp, ngành trong việc quán triệt, triển khai và cụ thể hoá nghị quyết.

        Tập trung chỉ đạo, quản lý, điều hành phát huy cao nhất các nguồn lực, khai thác có hiệu quả tiềm năng và lợi thế của tỉnh để phát triển nhanh và bền vững; nâng cao chất lượng đời sống vật chất, tinh thần cho nhân dân; giữ vững an ninh – quốc phòng.

        Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 25, cũng đề ra 9 nhiệm vụ chủ yếu như: Phát triển kinh tế kết hợp chặt với bảo đảm quốc phòng, an ninh, giải quyết tốt các vấn đề xã hội; củng cố và phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân; củng cố vững chắc nền quốc phòng toàn dân và an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang tỉnh vững mạnh, có sức chiến đấu cao….

Câu 2: Nhựng vấn đề khó khăn, vướng mắc trong quá trình triển khai thực hiện các văn bản trên :

      Những khó khăn, thách thức ngành giáo dục đối với công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo đang ở phía trước, xác định đây là một cuộc “cách mạng” trong giáo dục để thúc đẩy sự nghiệp luôn được xem là “quốc sách hàng đầu” phát triển.

        Đề án đổi mới xác định chương trình giáo dục phổ thông sẽ đi vào hướng tích hợp và phân hóa, vậy dạy tích hợp sẽ như thế nào, đó vẫn là câu hỏi còn rất nhiều mường tượng. Việc thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông sau năm 2015 của Việt Nam, về thách thức cần phải lưu tâm đến từ đội ngũ GV hiện nay, đó là sức ỳ, tâm lý ngại thay đổi

         Mục tiêu đổi mới giáo dục là chuyển từ cách dạy học nặng về truyền đạt kiến thức sang định hướng cho HS biết tự học và từng bước tập dượt nghiên cứu, có sự tích hợp kiến thức, kỹ năng ở lớp dưới và phân hóa mạnh ở lớp trên. Với mục tiêu đó, sự chủ động, sáng tạo của GV là một trong những yếu tố quan trọng quyết định đến kết quả của quá trình đổi mới giáo dục.

         Việc giảng dạy của GV luôn chứa đựng yếu tố bảo thủ. Thực tế, việc thay đổi phương pháp giảng dạy đối với GV là tương đối khó, thậm chí, có nhiều yếu tố chuyên môn khiến họ có thể phản đối lại sự điều chỉnh về SGK, tài liệu dạy học.

        Mục tiêu của việc giảng dạy trong các trường phổ thông đòi hỏi GV phải có sự điều chỉnh về phương pháp dạy học theo hướng linh hoạt, phù hợp với sự tiếp nhận của từng HS. Tuy nhiên, thay đổi tư duy, phương pháp dạy học đã ăn sâu trong GV quả là điều khó, đòi hỏi phải có quá trình. 

Câu 3 : Các cấp uỷ tổ chức chính quyền từ huyện đến cơ sở và ngành giáo dục và đào tạo các cấp có những giải pháp gì để thực hiện đạt kết quả và hiệu quả cao nhất về đổi mới căn bản toàn diện trong giai đoạn hiện nay :

     Trước hết tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đối với đổi mới GD-ĐT

       Xác định vai trò quan trọng của chất lượng đội ngũ GV .Nhiệm vụ của GV không chỉ là cung cấp kiến thức đã được soạn sẵn trong SGK, mà phải xem thông tin ở sách là “mô hình tri thức tĩnh” để gia công sư phạm, biến nó thành “mô hình hoạt động – tư duy” để HS vừa lĩnh hội tri thức khoa học vừa học được phương pháp sáng tạo.

       Tăng cường năng lực của đội ngũ GV, đó rõ ràng là thử thách lớn mà các cấp quản lý cần phải tính tới, cần phải vượt qua trong quá trình thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông

        Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan. 

    Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập

    Đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển GD-ĐT.

    Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý và cuối cùng là chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong GD-ĐT…

.

Nhắn tin cho tác giả