Giáo dục và sự phát triến cá nhân – Khái niệm sự phát triển hình thành nhân cách, sự phát triển cá – StuDocu

Giáo dục và sự phát triến cá nhân

1. Khái niệm sự phát triển hình thành nhân cách, sự phát triển cá nhân

Sự tăng trưởng nhân cách là quy trình cải biến một cách thâm thúy và tổng lực những sức mạnh sức khỏe thể chất và ý thức ở trẻ diễn ra theo quy luật tích góp về lượng, đổi khác về chất nhằm mục đích chuyển hóa thành viên người thành một chủ thể có ý thức trong xã hội. Sự tăng trưởng nhân cách được bộc lộ trên cả 3 phương diện như : Sự tăng trưởng sức khỏe thể chất, sự tăng trưởng về tâm ý và sự tăng trưởng về phương diện xã hội .Sự hình thành và tăng trưởng của cá nhân là một quy trình biến hóa toàn diện và tổng thể liên tục, toàn vẹn theo những tiến trình lứa tuổi tiếp nối nhau. Mỗi quá trình được nhận dạng bởi sự tăng trưởng đặc trưng về sức khỏe thể chất, tâm ý và những mối quan hệ xã hội của lứa tuổi đó. Giữa những quy trình tiến độ có mối quan hệ mật thiết với nhau : quy trình tiến độ trước chuẩn bị sẵn sàng cho quy trình tiến độ sau, quá trình sau tăng trưởng và hoàn thành xong quy trình tiến độ trước giúp cho cá nhân không ngừng cung ứng những nhu yếu của đời sống và hoạt động giải trí trong môi trường tự nhiên xã hội .

2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phất triển hình thành nhân cách

Có 4 yếu tố ảnh hưởng tác động đến sự tăng trưởng hình thành nhân cách gồm : yếu tố sinh học ( bẩm sinh di truyền ), thiên nhiên và môi trường, giáo dục và hoạt động giải trí cá nhân. Trong đó :

• Yếu tố sinh học là những yếu tố bẩm sinh di truyền. Bẩm sinh là những đặc thù sinh học của cá nhân đã có từ khi mới sinh ra. Di truyền là sự tái tạo ở trẻ những thuộc tính sinh học giống với cha mẹ ; là sự truyền lại từ cha mẹ sang con cháu những phẩm chất và đặc thù sinh học đã được ghi lại trong mạng lưới hệ thống gen. Di truyền quyết định hành động những đặc thù sinh học chung của loài người về hình dáng khung hình, cấu trúc của bộ não và hệ thần kinh …
• Môi trường là mạng lưới hệ thống những thực trạng bên ngoài, những điều kiện kèm theo tự nhiên, xã hội có tác động ảnh hưởng đến đời sống và hoạt động giải trí của con người. Nói cách khác, thiên nhiên và môi trường là mạng lưới hệ thống những tác nhân kích thích mang tính xã hội, văn hóa truyền thống và tự nhiên ảnh hưởng tác động đến con người và ảnh hưởng tác động đến việc hình thành nhân cách của họ .
• Giáo dục là quy trình ảnh hưởng tác động có mục tiêu, có kế hoạch của nhà giáo dục so với người được giáo dục nhằm mục đích hình thành và tăng trưởng tổng lực nhân cách người được giáo dục theo những nhu yếu của xã hội trong mỗi quá trình lịch sử vẻ vang nhất định
• Hoạt động của chủ thể là phương pháp sống sót và biểu lộ của con người với thể giới xung quanh, trong quy trình con người tác động ảnh hưởng đổi khác vad tái tạo quốc tế theo mục tiêu của mình .

3. Vai trò của các yếu tố trong sự phát triển nhân cách cá nhân

• Bẩm sinh di truyền là tiền đề, là cơ sở, nền tẳng sự tăng trưởng nhân cách cá nhân
• Môi trường là phương tiên, điều kiện kèm theo quyết định hành động gián tiếp tăng trưởng nhân cách cá nhân
• Hoạt động cá nhân quyết định hành động trực tiếp đến sự tăng trưởng nhân cách cá nhân .
• Giáo dục đóng vai trò chủ yếu đ đến sự tăng trưởng nhân cách cá nhân .

4. Chứng minh vai trò của yếu tố bẩm sinh và di truyền trong sự phát triển cá
nhân

A, Chứng minh
Bẩm sinh là những đặc điểm sinh học của cá nhân đã có từ khi mới sinh
ra truyền là sự tái tạo ở trẻ những thuộc tính sinh học giống với cha mẹ; là sự
truyền lại từ cha mẹ sang con cái những phẩm chất và đặc điểm sinh học đã được
ghi lại trong hệ thống gen. Di truyền quyết định những đặc điểm sinh học chung
của loài người về hình dáng cơ thể, cấu tạo của bộ não và hệ thần kinh…

Những đặc thù bẩm sinh và di truyền này điều khiển và tinh chỉnh những phản xạ không điều kiện kèm theo những bản năng ) có tương quan đến những nhu yếu sinh vật của khung hình con người ( nhu yếu về không khí, thức ăn, nước uống, hoạt động và một số ít công dụng về cảm xúc, hoạt động … ) mà mỗi cá nhân sinh ra đã có sẵn trong cấu trúc khung hình. Có thể nói, những đặc thù này có vai trò rất quan trọng so với sự sống và hoạt động giải trí của con người, tạo nên sự sống sót của con người với tư cách là một khung hình sống, tạo ra năng lực tiếp thu những kinh nghiệm tay nghề xã hội ở mỗi con người. Số lượng những nhu yếu bẩm sinh và di truyền không nhiều, 1 số ít Open ngay sau khi sinh, một số ít thể hiện dần trong quy trình tăng trưởng của khung hình .Thực tế đã chứng tỏ rằng, những khiếm khuyết về mặt khung hình, về gen … đã có tác động ảnh hưởng không nhỏ tới sự tăng trưởng con người, tới thế giới quan, khuynh hướng giá trị … của họ, hay những năng khiếu sở trường bẩm sinh, những năng lực như tai nghe nhạc của Moza, mắt hội họa của Raphaen … chính là do những yếu tố sinh học chi phối .

tính các sau này của con người mặc dù chúng có ảnh hưởng đến sự hình thành các
nét tính cách đó. Có những nét tính cách khác nhau được hình thành trên cùng một
kiểu hoạt động thần kinh và ngược lại, trong các kiểu thần kinh khác nhau lại có
những nét tính cách giống nhau. Nhiều nghiên cứu khoa học đã khẳng định, khi
sinh ra con người không có một sự định trước nào về hành vi và các giá trị xã hội.
Con người khi mới sinh ra chưa bị lệ thuộc gì vào các giá trị đạo đức và những
quan niệm đối xử sẵn có trong xã hội. Các phẩm chất của nhân cách chỉ có thể có
được trong quá trình sống và hoạt động trong xã hội, trong hoạt động và giao tiếp
với những người xung quanh với những điều kiện độc đáo, không lặp lại. Ngay
trong những điều kiện giống nhau, cách phản ứng của con người cũng khác nhau
do mỗi người có những vốn hiểu biết và kinh nghiệm ứng xử được hình thành
trong các trường hợp khác nhau của cuộc sống.
B, Kết luận sư phạm

• Trong công tác làm việc giáo dục nhà giáo dục cần chăm sóc đúng mức tới bẩm sinh, di truyền, đến sức khỏe thể chất và tư chất của học viên. Tạo điều kiện kèm theo cho học viên có được sự tăng trưởng sức khỏe thể chất lành mạnh, tạo cơ sở để tăng trưởng những giá trị đạo đức và trí tuệ cho những em. Quan tâm đến bẩm sinh, di truyền là chăm sóc đến việc phát hiện năng khiếu sở trường và tu dưỡng nhân tài, tạo ra những điều kiện kèm theo thuận tiện để tăng trưởng kĩ năng ở những em. Hướng dẫn và tạo điều kiện kèm theo cho học viên thấy được mặt mạnh và yếu về sức khỏe thể chất và năng khiếu sở trường của mình để học tập và lựa chọn nghề nghiệp cho tương thích với năng lực của cá nhân và nhu yếu xã hội. ..
• Quan tâm đến sự sự phát hiện năng khiếu sở trường nhưng cần tránh đề quá cao vai trò của năng khiếu sở trường, chỉ chăm sóc đến tu dưỡng những học viên có năng khiếu sở trường mà bỏ lỡ những học viên khác trong công tác làm việc giáo dục. Cũng cần tránh chăm sóc phát hiện và tu dưỡng năng khiếu sở trường quá sớm của học viên, làm tăng trưởng lệch lạc nhân cách của những em, ..
• Phủ nhận trọn vẹn vai trò của yếu tố bẩm sinh và di truyền so với sự tăng trưởng nhân cách của mỗi cá nhân cũng không đúng. Nếu không có những tiền đề vật chất loài người thì không hề tăng trưởng thành con người .
• Đánh giá đúng vai trò của bẩm sinh, di truyền so với sự hình thành và tăng trưởng nhân cách là đấu tranh chống lại tư tưởng xem thường ( hạ thấp ) cũng như tôn vinh quá mức vai trò của thiên nhiên và môi trường tới sự hình thành và tăng trưởng nhân cách .

5. Chứng minh vai trò của yếu tố môi trường trong sự phát triển cá nhân

A, Chứng minh

Môi trường là mạng lưới hệ thống những thực trạng bên ngoài, những điều kiện kèm theo tự nhiên, xã hội có ảnh hưởng tác động đến đời sống và hoạt động giải trí của con người. Nói cáchkhác, thiên nhiên và môi trường là mạng lưới hệ thống những tác nhân kích thích mang tính xã hội, văn hóa truyền thống và tự nhiên ảnh hưởng tác động đến con người và ảnh hưởng tác động đến việc hình thành nhân cách của họ. Có nhiều cách phân loại môi trường tự nhiên khác nhau : môi trường tự nhiên tự nhiên, môi trường tự nhiên xã hội ; thiên nhiên và môi trường lớn và môi trường tự nhiên nhỏ ..Môi trường tự nhiên là những thực trạng bên ngoài, những điều kiện kèm theo sống tự nhiên bao quanh cá nhân có tác động ảnh hưởng tới đời sống và hoạt động giải trí của mỗi cá nhân. Có thể hiểu thiên nhiên và môi trường tự nhiên gồm những điều kiện kèm theo tự nhiên, sinh thái xanh, là nguồn phân phối những điều kiện kèm theo thiết yếu cho sự sống sót và tăng trưởng của khung hình, phân phối những nguồn năng lượng khác nhau bảo vệ mối liên hệ liên tục của khung hình với môi trường tự nhiên .Đứa trẻ không chỉ sống trong thiên nhiên và môi trường của những sự vật hiện tượng kỳ lạ tự nhiên với những kích thích mang tính sinh học, vật lí mà hầu hết sống trong những thiên nhiên và môi trường xã hội, chịu sự ảnh hưởng tác động của những yếu tố mang tính xã hội. Môi trường xã hội là thiên nhiên và môi trường trong đó những mối quan hệ xã hội giữa con người với con người bộc lộ và thực thi. Nó gồm có những yếu tố kinh tế tài chính, chính trị, văn hóa truyền thống, khoa học, nghệ thuật và thẩm mỹ, phong tục tập quán, tôn giáo … được biểu lộ trải qua những mối quan hệ và lối sống, những vật phẩm do loài người tạo ra .Ví dụ : Ở nhiều vùng quê Việt Nam ngày này vẫn còn truyền thống lịch sử làm lễ cầu mua, cầu mưa hay mừng gặt … phong tục này bắt nguồn từ điều kiện kèm theo tự nhiên của nước ta ( thích hợp trồng lúa nước, nhiệt đới gió mùa có mưa theo mùa ) .Môi trường tự nhiên và xã hội sống sót thống nhất và ảnh hưởng tác động qua lại với nhau tạo nên thiên nhiên và môi trường sống của con người. Môi trường xã hội luôn luôn dịch chuyển, đổi khác cùng với sự đổi khác của lịch sử dân tộc loài người. Ngày nay, ngay những yếu tố tự nhiên, môi trường tự nhiên tự nhiên cũng mang đậm dấu ấn ảnh hưởng tác động của con người, Giao hàng cho sự tăng trưởng của con người .

Xem xét các yếu tố tác động đến sự phát triển nhân cách cá nhân người ta
còn phân biệt môi trường lớn và môi trường nhỏ. Môi trường lớn được đặc trưng
bởi các yếu tố có tính nhà nước như thể chế kinh tế, chế độ chính trị – xã hội, các
hoạt động của pháp luật, chính sách của chính phủ… Môi trường nhỏ được xem là
bộ phận của môi trường lớn, là môi trường trực tiếp ảnh hưởng đến cuộc sống và
hoạt động của cá nhân. Môi trường nhỏ bao quanh cá nhân và có ảnh hưởng quan
trọng đến sự phát triển của mỗi cá nhân. Đó là các mối quan hệ trong gia đình,
những tác động của nhóm bạn, tác động giáo dục của nhà trường, các cơ sở văn
hóa xã hội ở địa phương… Giữa môi trường lớn và môi trường nhỏ có mối quan hệ
mật thiết với nhau. Môi trường lớn tác động đến cá nhân thông qua môi trường
nhỏ, thông qua các mối quan hệ xã hội với những người xung quanh.

B, Kết luận sư phạm

• Trong công tác làm việc giáo dục tất cả chúng ta phải chăm sóc đến việc kiến thiết xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục, phát huy những yếu tố tích cực của thiên nhiên và môi trường, hạn chế những ảnh hưởng tác động xấu đi đến sự tăng trưởng cá nhân, đồng thời phải chăm sóc đến hoạt động giải trí tích cực của học viên .
• Trong quy trình những cá nhân tái tạo tự nhiên, tái tạo xã hội thì họ cũng tái tạo chính bản thân mình và trở thành con người thực sự. Giáo dục học sinh chính là tổ chức triển khai những hoạt động giải trí của cá nhân, chăm sóc đến vai trò của cá nhân, làm. cho cá nhân tăng trưởng tối đa những cái gì mình có mà người khác không có. Phát huy những nỗ lực cố gắng nỗ lực của tuổi trẻ trong việc đấu tranh chống lại ảnh hưởng tác động của môi trường tự nhiên không lành mạnh, giáo dục ý chí, tư tưởng lập trường, thái độ đúng đắn so với đời sống cho trẻ .

Không quá tôn vinh vai trò của thiên nhiên và môi trường, tuyệt đối hoá chúng hay ngược lại, phủ nhận trọn vẹn vai trò của thiên nhiên và môi trường so với sự tăng trưởng cá nhân .

6. Chứng minh vai trò của yếu tố giáo dục trong sự phát triển cá nhân

A, Chứng minh

Giáo dục là quy trình hoạt động giải trí phối hợp, thống nhất của chủ thể – nhà giáo dục và đối tượng người tiêu dùng – người được giáo dục nhằm mục đích hình thành và tăng trưởng nhân cách con người theo những nhu yếu của xã hội trong những tiến trình lịch sử vẻ vang nhất định. Đó là một quy trình toàn vẹn được tổ chức triển khai một cách có mục tiêu, có kế hoạch trải qua những mô hình hoạt động giải trí nhiều mẫu mã và phong phú nhằm mục đích sở hữu những kinh nghiệm tay nghề xã hội của quả đât .Giáo dục giữ vai trò chủ yếu so với sự hình thành và tăng trưởng nhân cách. Lịch sử tăng trưởng của giáo dục nhà trường đã chứng tỏ vai trò to lớn của giáo dục trên mọi nghành trong đời sống xã hội. Đối với sự hình thành và tăng trưởng nhân cách thì giáo dục giữ vai trò chủ yếu. Vai trò chủ yếu của giáo dục được bộc lộ ở những điểm sau đây :

• Giáo dục không riêng gì vạch ra khunh hướng cho sự hình thành và tăng trưởng nhân cách của học viên mà còn tổ chức triển khai, dẫn dắt sự hình thành và tăng trưởng nhân cách của học viên theo những khunh hướng đó .
• Giáo dục hoàn toàn có thể mang lại những tân tiến mà những tác nhân khác như bẩm sinh – di truyền hoặc thiên nhiên và môi trường, thực trạng không hề có đượcí dụ : Trẻ con không cần yếu tố giáo dục, đến 2 tuổi sẽ biết đi, 3 tuổi sẽ biết nói ( đó là những cái mà yếu tố bẩm sinh – di truyền đem lại ) nhưng trẻ không hề tự biết đọc, biết

viết nếu không được dạy ( là cái mà chi có yếu tố giáo dục hoàn toàn có thể đem lại ) .

• Giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt quan trọng so với những người khuyết tật, hoàn toàn có thể bù đắp những thiếu vắng do bệnh tật gây ra cho con người. Nhờ sự can thiệp sớm với những tác động ảnh hưởng đặc biệt quan trọng là những phương tiện đi lại tương hỗ, giáo dục hoàn toàn có thể hồi sinh ở những người có tật những tính năng đã mất, hoặc hoàn toàn có thể tăng trưởng trí tuệ như những trẻ thông thường nhờ những giải pháp giáo dục hòa nhập. Ví dụ, so với những trẻ bị khuyết tật, hoàn toàn có thể sử dụng giải pháp giáo dục chuyên biệt như sử dụng chữ nổi so với trẻ khiếm thị, ngôn từ hình thể với trẻ bị câm điếc bẩm sinh .
• Giáo dục hoàn toàn có thể uốn nắn, làm đổi khác những phẩm chất, những nét tính cách, những hành vi, thói quen không tương thích với nhu yếu, chuẩn mực của xã hội ( do tác động ảnh hưởng xấu đi của thiên nhiên và môi trường, sự lôi kéo của bạn hữu xấu … ) giúp học tăng trưởng theo nhu yếu của nhà giáo dục. Đó chính là hiệu suất cao của qúa trình giáo dục lại so với những trẻ nhỏ hư hoặc những người phạm pháp .

B, Kết luận sư phạm

• Giáo dục chỉ vạch ra đường hướng cho sự hình thành và tăng trưởng nhân cách của học viên và thôi thúc quy trình hình thành và tăng trưởng theo đường hướng đó. Giáo dục không chỉ là sự ảnh hưởng tác động một chiều của nhà giáo dục tới học viên mà còn gồm có cả hoạt động giải trí tích cực, dữ thế chủ động tự giáo dục của học viên trong mối quan hệ qua lại giữa những người được giáo dục với nhau .
• Để phát huy được tính tích cực, tính dữ thế chủ động, phát minh sáng tạo của học viên trong quy trình giáo dục, cần phát huy triệt để những yếu tố sinh học, những tư chất tốt đẹp vốn có của trẻ nhỏ .
• Cần làm cho học viên luôn ý thức và gật đầu những nhu yếu của nhà giáo dục và của tập thể với tư cách là phương tiện đi lại và thiên nhiên và môi trường giáo dục. Có như vậy, bản thân học viên mới biết tự đề ra cho mình những tiềm năng phấn đấu trong đời sống, biết tự tu dưỡng, tự rèn luyện những phẩm chất và năng lượng mới cho bản thân mình, bởi lẽ hoạt động giải trí cá nhân là yếu tố quan trọng, là điều kiện kèm theo quyết định hành động trực tiếp so với sự hình thành, tăng trưởng nhân cách .

6. Chứng minh vai trò của hoạt động cá nhân giáo dục trong sự phát triển cá
nhân

A. Chứng minh

Hoạt động và tiếp xúc là hai mặt cơ bản của quy trình sống của con người, là yếu tố quyết định hành động trực tiếp so với sự hình thành và tăng trưởng nhân cáchtrường, vừa là chủ thể hoạt động giải trí tinh lọc những tác động ảnh hưởng của thiên nhiên và môi trường, cải biến mới trường, làm cho môi trường tự nhiên Giao hàng cho đời sống và hoạt động giải trí của con người. Mức độ ảnh hưởng tác động của yếu tố môi trường tự nhiên đến sự hình thành và tăng trưởng nhân cách cá nhân phụ thuộc vào vào ” mắt lưới ” những quan hệ xã hội mà đứa t r ẻ tham gia cũng như những hoạt động giải trí cải biến quốc tế của chúng .Ví dụ như lúc bấy giờ, những trường tiểu học trong thành phố TP. Hà Nội đang tổ chức triển khai quy mô học tập mới : Định kì mỗi hai tháng nhà trường lại tổ chức triển khai cho những em học viên đi thăm quan những di tích lịch sử lịch sử dân tộc, danh lam thắng cảnh. Qua hoạt động giải trí ngoại khóa này, những em được kích thích hoạt động giải trí khám phá, nghiên cứu và điều tra, tiếp xúc xã hội … ừ đó hình thành nên lòng ham mê lịch sử vẻ vang và yêu thương gắn bó với quốc gia mình .Ví dụ : Hoạt động trồng cây gây rừng của những bạn người trẻ tuổi lúc bấy giờ không chỉ giúp cho môi trường tự nhiên thêm xanh – sạch – đẹp mà còn góp thêm phần tái tạo môi trường tự nhiên đất, giữ đất, chống lũ quét, sói mòn …Có thể chứng minh và khẳng định rằng, chỉ những yếu tố nào của nền văn hóa truyền thống loài người mà hoạt động giải trí của đứa trẻ hướng vào mới được xem là có tác động ảnh hưởng tích cực đến sự hình thành và tăng trưởng nhân cách của chúng .Hoạt động và tiếp xúc của cá nhân là yếu tố có ảnh hưởng tác động quyết định hành động đến sự hình thành và tăng trưởng nhân cách. Nhân cách được hình thành đến một mức độ nhất định thì chính chúng lại trở thành những điều kiện kèm theo bên trong, lao lý ngày càng lớn những hoạt động giải trí của con người. Đó là những cấp bậc của nhu yếu và động cơ, sự xu thế giá trị và thế giới quan, mạng lưới hệ thống thái độ, tâm thế, ý thức bản ngã được kết hợp thành chỉnh thể, tạo nên một ” lăng kính chủ quan ” khúc xạ những ảnh hưởng tác động bên ngoài và pháp luật hoạt động giải trí tâm lí bên trong mỗi con người .

B, Kết luận sư phạm

• Mỗi người sinh ra trong một xã hội nhất định, xã hội đó độc lập với ý
  muốn và nguyện vọng của họ, nhưng con người bằng hoạt động thực tiễn của
  mình làm biến đổi thực tiễn và xã hội, qua đó làm biến đổi bản thân mình, hình
  thành nhân cách của mình với tư cách là chủ thể của các mối quan hệ xã hội, chủ
  thể của hoạt động và giao tiếp.

  Xem thêm: Soạn văn lớp 6 Bài 8: Những góc nhìn cuộc sống – Hay nhất Ngữ văn 6 Chân trời sáng tạo

• Hình thành nhân cách con người không phải chỉ là việc tạo ra những điều kiện kèm theo tốt đẹp cho đứa trẻ hoặc đổi khác những điều kiện kèm theo xã hội mà chúng đang sống cho tương thích với những quan điểm của thời đại .
• Muốn hình thành và tăng trưởng nhân cách học viên cần tổ chức triển khai cho họ tham gia vào những hoạt động giải trí thực tiễn, tái tạo xã hội cũ, kiến thiết xây dựng xã hội mới. Hoạt động thực tiễn là trường học thực sự để mỗi người chứng minh và khẳng định mình, tạo ra phẩm

chất, năng lượng và nhân cách của mình. Giáo dục học sinh chính là việc tổ chức triển khai hoạt động giải trí, tổ chức triển khai đời sống của học viên .

Source: https://evbn.org
Category: Góc Nhìn