Mục Lục

Giáo án Lịch Sử 9 Bài 7: Các nước Mĩ-Latinh

Link tải Giáo án Lịch sử 9 Bài 7: Các nước Mĩ-Latinh

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

Sau khi học xong bài, học viên

– Biết được nét chính tình hình chung của các nước Mĩ La-tinh sau Chiến tranh thế giới thứ hai.

Bạn đang đọc: Giáo án Lịch Sử 9 Bài 7: Các nước Mĩ-Latinh | Giáo án Lịch Sử 9 mới, chuẩn nhất

– Trình bày được nét chính về cuộc cách mạng Cu-ba và hiệu quả công cuộc kiến thiết xây dựng CNXH ở nước này .- Quan sát lược đồ 14. Khu vực Mĩ La-tinh sau năm 1945 SGK xác lập vị trí 1 số ít nước trong quy trình đấu tranh giành độc lập ở khu vực này .- Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu và khám phá thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô .

2. Thái độ

– Thấy được ý thức đấu tranh kiên cường của nhân dân Cu Ba và những thành tựu về mọi mặt của nhân dân Cu ba .- Thắt chặt hơn nữa ý thức đoàn kết hữu nghị, ý thức tương hỗ trợ giúp lẫn nhau giữa việt nam và Cu Ba .

3. Kĩ năng

– Rèn luyện kĩ năng tư duy lô gic, xâu chuỗi sự kiện, các yếu tố lịch sử. biết khai thác tư liệu tranh vẽ .- Kĩ năng tích lũy và giải quyết và xử lý thông tin, thuyết trình, nghiên cứu và phân tích nhìn nhận, liên hệ thực tiễn .- Quan sát lược đồ 14. Khu vực Mĩ La-tinh sau năm 1945 SGK xác lập vị trí 1 số ít nước trong quy trình đấu tranh giành độc lập ở khu vực này .- Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu và khám phá thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô .

4. Định hướng phát triển năng lực

– Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

– Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức và kỹ năng lịch sử, xác lập mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng kỳ lạ lịch sử .+ Biết xác lập trên lược đồ khu vực Mĩ La-tinh sau năm 1945 và xác lập vị trí 1 số ít nước trong quy trình đấu tranh giành độc lập ở khu vực này. Tìm hiểu thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô .

II. Phương pháp dạy học

Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, nghiên cứu và phân tích, tổng hợp …

III. Phương tiện

– Ti vi .- Máy vi tính .

IV. Chuẩn bị

1. Chuẩn bị của Giáo viên

– Giáo án word và Powerpoint .- Tranh ảnh về các nước MLT .- Bản đồ châu Mĩ .

2. Chuẩn bị của học sinh

– Đọc trước sách giáo khoa và triển khai xong các trách nhiệm được giao .- Sưu tầm tư liệu, tranh vẽ các nước MLT .

V. Tiến trình dạy học

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: (linh động)

3. Bài mới

3.1. Hoạt động khởi động

– Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được đó là nhận xét được tình hình của MLT qua clip, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn.

– Thời gian: 3 phút.

– Tổ chức hoạt động: GV chiếu clip về các nước MLT. Yêu cầu HS phát biểu suy nghĩ của mình sau khi xem clip.

– Dự kiến sản phẩm: HS trả lời.

Trên cơ sở đó GV dẫn dắt vào bài mới : Mĩ La tinh là khu vực rông lớn, trên 20 triệu km2 ( 1/7 diện tích quy hoạnh quốc tế ) gồm 23 nước cộng hoà ( từ Mêxicô đến cực nam của châu Mĩ ), tài nguyên nhiều mẫu mã. Từ sau 1945 không ngừng đấu tranh để củng cố độc lập chủ quyền lãnh thổ, tăng trưởng kinh tế tài chính nhằm mục đích thoát khỏi sự chịu ràng buộc vào đế quốc Mĩ. Trong cuộc đấu tranh đó điển hình nổi bật lên là tấm gương Cu-ba, nổi bật của trào lưu cách mạng kv Mĩ-La tinh. Để hiểu rõ hơn về tình hình tăng trưởng của MLT sau 1945 đến nay tất cả chúng ta sẽ khám phá trong bài học kinh nghiệm ngày hôm nay .

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức

1. Hoạt động 1: 1. Những nét chung

– Mục tiêu: – Biết được nét chính tình hình chung của các nước Mĩ La-tinh sau Chiến tranh thế giới thứ hai, xác định trên lược đồ khu vực Mĩ La-tinh sau năm 1945 và xác định vị trí một số nước trong quá trình đấu tranh giành độc lập ở khu vực này.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

– Phương tiện

+ Ti vi .+ Máy vi tính .

– Thời gian: 15 phút

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của GV & HS	Nội dung
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc SGK mục 1 .- Xác định trên lược đồ ví trí của các nước MLT .- Thảo luận hai bạn trẻ : Hãy trình diễn tình hình chung của các nước MLT sau năm 1945 . Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Giáo viên : Giới thiệu về map châu Mĩ .? Sau CT2 tình hình cách mạng MLT tăng trưởng ntn ? ( Từ sau CT2, trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa nổ ra nhiều nơi với tiềm năng là xây dựng cơ quan chính phủ dt, dc và triển khai các cải cách văn minh, nâng cao đ / s của nd. Tiêu biểu là cuộc cm nd Cu Ba đầu năm 1959 … )? Hãy nêu một số ít trào lưu đấu tranh tiêu biểu vượt trội ? ( Bãi công ở Chilê ; Cuộc nổi dậy nhân dân Mêhicô, Pêru ; Khởi nghĩa vũ trang Panama ; Đấu tranh nghị viện trải qua tổng tuyển cử Achentina, Goatêmala ; Cách mạng Cuba )? Em có nhận xét gì về những cuộc đấu tranh này ? ( Diễn ra dưới nhiều hình thức, sôi sục can đảm và mạnh mẽ trở thành một làn sóng rộng khắp, với nhiều nước => Lục địa núi lửa : Bôlivia, Vênuêxuêla, Côlômbia, Pêru, Nicaragoa, Enxanvađo trong đó tiêu biểu vượt trội là Chilê và Nicaragoa ) .? Tại sao nói trào lưu đấu tranh CMLT lại trở thành Đại lục núi lửa ? ( Phong trào đấu tranh làm thành cơn bão táp làm biến hóa cục diện chính trị nhiều nước, làm cho nhân dân tỉnh ngộ ý thức niềm tin dân tộc bản địa, làm cho trào lưu đấu tranh ngày càng can đảm và mạnh mẽ lan rộng ra nhiều nước và nó trở thành một làn sóng nhấn chìm mọi thủ đoạn đen tối của Mỹ ) .Quan sát lược đồ 14. Khu vực Mĩ La-tinh sau năm 1945 SGK xác lập vị trí một số ít nước trong quy trình đấu tranh giành độc lập ở khu vực này .? Công cuộc kiến thiết xây dựng và tăng trưởng quốc gia của các nước Mĩ La tinh diễn ra ntn ?GV : Nhưng đến những năm 90 lại rơi vào thực trạng không không thay đổi như : kinh tế tài chính suy giảm, chính trị bất ổn định thậm chí còn có lúc căng thẳng mệt mỏi . Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – HS trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa các kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên.	– Đầu thế kỉ XIX, MLT trở thành ” sân sau ” của đế quốc Mĩ .- Từ sau Chiến tranh quốc tế thứ hai, cao trào đấu tranh đã diễn ra ở nhiều nước Mĩ La-tinh .- Các nước Mĩ La-tinh đã thu được nhiều thành tựu trong công cuộc củng cố độc lập dân tộc bản địa, dân chủ hoá đời sống chính trị, thực thi các cải cách dân chủ …- Tuy nhiên, ở một số ít nước có lúc đã gặp phải những khó khăn vất vả như : tăng trưởng kinh tế tài chính chậm lại, tình hình chính trị không không thay đổi do sự tranh giành quyền lực tối cao giữa các phe phái …

Hoạt động của GV & HS

Nội dung

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– HS đọc SGK mục 1 .- Xác định trên lược đồ ví trí của các nước MLT .- Thảo luận hai bạn trẻ : Hãy trình diễn tình hình chung của các nước MLT sau năm 1945 .

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và triển khai nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Giáo viên : Giới thiệu về map châu Mĩ .? Sau CT2 tình hình cách mạng MLT tăng trưởng ntn ? ( Từ sau CT2, trào lưu đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa nổ ra nhiều nơi với tiềm năng là xây dựng cơ quan chính phủ dt, dc và triển khai các cải cách văn minh, nâng cao đ / s của nd. Tiêu biểu là cuộc cm nd Cu Ba đầu năm 1959 … )? Hãy nêu một số ít trào lưu đấu tranh tiêu biểu vượt trội ? ( Bãi công ở Chilê ; Cuộc nổi dậy nhân dân Mêhicô, Pêru ; Khởi nghĩa vũ trang Panama ; Đấu tranh nghị viện trải qua tổng tuyển cử Achentina, Goatêmala ; Cách mạng Cuba )? Em có nhận xét gì về những cuộc đấu tranh này ? ( Diễn ra dưới nhiều hình thức, sôi sục can đảm và mạnh mẽ trở thành một làn sóng rộng khắp, với nhiều nước => Lục địa núi lửa : Bôlivia, Vênuêxuêla, Côlômbia, Pêru, Nicaragoa, Enxanvađo trong đó tiêu biểu vượt trội là Chilê và Nicaragoa ) .? Tại sao nói trào lưu đấu tranh CMLT lại trở thành Đại lục núi lửa ? ( Phong trào đấu tranh làm thành cơn bão táp làm biến hóa cục diện chính trị nhiều nước, làm cho nhân dân tỉnh ngộ ý thức niềm tin dân tộc bản địa, làm cho trào lưu đấu tranh ngày càng can đảm và mạnh mẽ lan rộng ra nhiều nước và nó trở thành một làn sóng nhấn chìm mọi thủ đoạn đen tối của Mỹ ) .Quan sát lược đồ 14. Khu vực Mĩ La-tinh sau năm 1945 SGK xác lập vị trí một số ít nước trong quy trình đấu tranh giành độc lập ở khu vực này .? Công cuộc kiến thiết xây dựng và tăng trưởng quốc gia của các nước Mĩ La tinh diễn ra ntn ?GV : Nhưng đến những năm 90 lại rơi vào thực trạng không không thay đổi như : kinh tế tài chính suy giảm, chính trị bất ổn định thậm chí còn có lúc căng thẳng mệt mỏi .

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– HS trình diễn .

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận hiệu quả .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng thực thi trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa các kỹ năng và kiến thức đã hình thành cho học viên.

– Đầu thế kỉ XIX, MLT trở thành ” sân sau ” của đế quốc Mĩ .- Từ sau Chiến tranh quốc tế thứ hai, cao trào đấu tranh đã diễn ra ở nhiều nước Mĩ La-tinh .- Các nước Mĩ La-tinh đã thu được nhiều thành tựu trong công cuộc củng cố độc lập dân tộc bản địa, dân chủ hoá đời sống chính trị, thực thi các cải cách dân chủ …- Tuy nhiên, ở một số ít nước có lúc đã gặp phải những khó khăn vất vả như : tăng trưởng kinh tế tài chính chậm lại, tình hình chính trị không không thay đổi do sự tranh giành quyền lực tối cao giữa các phe phái …

2. Hoạt động 2. 2. Cu-ba

– Mục tiêu: Trình bày được nét chính về cuộc cách mạng Cu-ba và kết quả công cuộc xây dựng CNXH ở nước này. Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu thêm về cuộc đời và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô.

– Phương pháp: Trực quan, phát vấn, nhóm.

– Phương tiện

+ Ti vi .+ Máy vi tính .

– Thời gian: 15 phút.

– Tổ chức hoạt động

Hoạt động của GV & HS	Nội dung
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập – HS đọc mục 2 SGK .- Chia lớp thành 6 nhóm và tranh luận : Trình bày nét chính về cuộc cách mạng Cu-ba và tác dụng công cuộc kiến thiết xây dựng CNXH ở nước này. Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu và khám phá thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô . Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Giáo viên : Giới thiệu vị trí và 1 số ít nét của Cu ba trên lược đồ .? Cuộc cách mạng Cu-ba diễn ra như thế nào ? Kết quả thế nào ?? Về công cuộc kiến thiết xây dựng quốc gia ở Cu-ba ?? Ý nghĩa của việc Cách mạng Cu Ba thành công và tiến lên chủ nghĩa xã hội ? ( Làm thất bại thủ đoạn của Mĩ muốn thống trị Cu Ba ; Đánh dấu bước tăng trưởng mới của trào lưu GPDT ở MLT ) .- Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu và khám phá thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô .GV cung ứng thêm về tình hình Cu ba gặp khó khăn vất vả khi Mĩ vây hãm cấm vận .GV liên hệ về quan hệ việt nam Cu Ba. Câu nói của Phi đen “ Vì Nước Ta … ” Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận – Các nhóm trình diễn . Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Xem thêm: Di tích Lịch Sử Nhà Mồ Ba Chúc – Tri Tôn – An Giang HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của các nhóm .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa các kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên.	– Ngày 1 – 1 – 1959, cuộc cách mạng nhân dân giành được thắng lợi .- nhà nước cách mạng triển khai cuộc cải cách dân chủ triệt để : cải cách ruộng đất, quốc hữu hoá các xí nghiệp sản xuất của tư bản quốc tế, kiến thiết xây dựng chính quyền sở tại cách mạng các cấp và giao dịch thanh toán nạn mù chữ, tăng trưởng giáo dục, y tế … Bộ mặt đất nước Cu-ba biến hóa cơ bản và thâm thúy .- Trong nửa thế kỉ qua, nhân dân Cu-ba vượt qua những khó khăn vất vả do chủ trương phá hoại, vây hãm, cấm vận về kinh tế tài chính của Mĩ Cu-ba vẫn đứng vững và liên tục đạt được những thành tích mới .

Hoạt động của GV & HS

Nội dung

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

– HS đọc mục 2 SGK .- Chia lớp thành 6 nhóm và tranh luận : Trình bày nét chính về cuộc cách mạng Cu-ba và tác dụng công cuộc kiến thiết xây dựng CNXH ở nước này. Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu và khám phá thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô .

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK và thực thi nhu yếu. GV khuyến khích học viên hợp tác với nhau khi thực khi triển khai trách nhiệm học tập, GV theo dõi, tương hỗ HS HS thao tác những bằng mạng lưới hệ thống câu hỏi gợi mở :Giáo viên : Giới thiệu vị trí và 1 số ít nét của Cu ba trên lược đồ .? Cuộc cách mạng Cu-ba diễn ra như thế nào ? Kết quả thế nào ?? Về công cuộc kiến thiết xây dựng quốc gia ở Cu-ba ?? Ý nghĩa của việc Cách mạng Cu Ba thành công và tiến lên chủ nghĩa xã hội ? ( Làm thất bại thủ đoạn của Mĩ muốn thống trị Cu Ba ; Đánh dấu bước tăng trưởng mới của trào lưu GPDT ở MLT ) .- Quan sát hình 15 SGK và tìm hiểu và khám phá thêm về cuộc sống và sự nghiệp của Phi-đen Cát-xtơ-rô .GV cung ứng thêm về tình hình Cu ba gặp khó khăn vất vả khi Mĩ vây hãm cấm vận .GV liên hệ về quan hệ việt nam Cu Ba. Câu nói của Phi đen “ Vì Nước Ta … ”

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– Các nhóm trình diễn .

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Xem thêm: Di tích Lịch Sử Nhà Mồ Ba Chúc – Tri Tôn – An Giang

HS nghiên cứu và phân tích, nhận xét, nhìn nhận tác dụng của các nhóm .GV bổ trợ phần nghiên cứu và phân tích nhận xét, nhìn nhận, tác dụng triển khai trách nhiệm học tập của học viên. Chính xác hóa các kiến thức và kỹ năng đã hình thành cho học viên.

– Ngày 1 – 1 – 1959, cuộc cách mạng nhân dân giành được thắng lợi .- nhà nước cách mạng triển khai cuộc cải cách dân chủ triệt để : cải cách ruộng đất, quốc hữu hoá các xí nghiệp sản xuất của tư bản quốc tế, kiến thiết xây dựng chính quyền sở tại cách mạng các cấp và giao dịch thanh toán nạn mù chữ, tăng trưởng giáo dục, y tế … Bộ mặt đất nước Cu-ba biến hóa cơ bản và thâm thúy .- Trong nửa thế kỉ qua, nhân dân Cu-ba vượt qua những khó khăn vất vả do chủ trương phá hoại, vây hãm, cấm vận về kinh tế tài chính của Mĩ Cu-ba vẫn đứng vững và liên tục đạt được những thành tích mới .

3.3. Hoạt động luyện tập

– Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức là tình hình chung của các nước MLT và Cu ba.

– Thời gian: 7 phút

– Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng mạng lưới hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và nhu yếu học viên chọn đáp án đúng vấn đáp trên bảng con ( trắc nghiệm ) .

Câu 1. Kẻ thù chủ yếu của nhân dân các nước Mĩ la-tinh là

A. chính sách tay sai phản động của chủ nghĩa thực dân mới .B. chính sách phân biệt chủng tộc .C. chủ nghĩa thực dân cũ .D. giai cấp địa chủ phong kiến .

Câu 2. Điểm nổi bật của tình hình Mĩ Latinh ở đầu thế kỉ XX là

A. rất nhiều nước đã giành được độc lập .B. vẫn nằm dưới ách thống trị của chủ nghĩa thực dân Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha .C. trở thành thuộc địa kiểu mới của đế quốc Mĩ .D. cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân bước vào quy trình tiến độ ác liệt nhất .

Câu 3. Cụm từ nào dùng để chỉ phong trào đấu tranh cách mạng ở các nước Mĩ La-tinh sau chiến tranh thế giới thứ hai?

A. “ Lục địa mới trỗi dậy ” .B. “ Lục địa phát cháy ” .C. “ Sân sau của Mĩ ” .D. “ Chàng khổng lồ thức dậy sau giấc ngủ dài ” .

Câu 4. Nước được mệnh danh là “Lá cờ đầu trong phong trào giải phóng dân tộc ở Mĩ latinh” là

A. Cuba .B. Ac – hen – ti – na .C. Braxin .D. Mê-hi-cô .

Câu 5. Hãy chọn cách sắp xếp đúng các sự kiện của cách mạng Cu-ba theo thứ tự thời gian

1. Phi đen cùng 81 chiến sỹ trở lại nước trên tàu ” Gran-ma ” .2. Cuộc tiến công vào trại lính Môn-Ca-đa của 135 người trẻ tuổi yêu nước .3. Phi đen Cát xtơ-rô sang Mê-hi-cô liên tục cuộc đấu tranh .4. Nghĩa quân Cu-ba sở hữu Thành Phố Hà Nội La-ha-ba-na .A. 1 – 2 – 3 – 4 .B. 1 – 2 – 4 – 3 .C. 3 – 4 – 1 – 2 .D. 2 – 3 – 1 – 4 .

Câu 6. Sự khác biệt căn bản giữa phong trào đấu tranh cách mạng ở Châu Phi với Mĩ la tinh sau chiến tranh thế giới thứ hai là

A. châu Phi đấu tranh chống CNTD cũ, khu vực Mĩ la tinh đấu tranh chống CNTD mới .B. châu Phi đấu tranh chống CNTD mới, khu vực Mĩ la tinh đấu tranh chống CNTD cũ .C. hình thức đấu tranh ở Châu Phi đa phần là khởi nghĩa vũ tranh, Mĩ la tinh là đấu tranh chính trị .D. chỉ huy CM ở Châu Phi là giai cấp vô sản, ở Mĩ la tinh là giai cấp tư sản dân tộc bản địa .

Câu 7. Trước Chiến tranh thế giới thứ hai, các nước Mĩ La-tinh ở trong tình trạng như thế nào?

A. Thuộc địa của Anh, Pháp .B. Thuộc địa của Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha .C. Những nước trọn vẹn độc lập .D. Thuộc địa kiểu mới của Mĩ .

Câu 8. Từ những thập niên đầu của thế kỉ XX nhiều nước Mĩ La-tinh đã thoát khỏi sự lệ thuộc của Tây Ban Nha nhưng lại roi vào vòng lệ thuộc của nước nào?

A. Thực dân Anh .B. Đế quốc Mĩ .C. Thực dân Pháp .D. Đế quốc Nhật .

Câu 9. Vì sao sau Chiến tranh thế giới thứ hai, Mĩ La-tinh được mệnh danh là “Đại lục bùng cháy”?

A. Ở đây tiếp tục xảy ra cháy rừng .B. Ở đây nhân dân đã đứng lên đấu tranh chống đế quốc Mĩ .C. Ở đây có cuộc cách mạng nổi tiếng Cu Ba bung nổ .D. Ở đây các nước đế quốc tiến công vào nước Mĩ .

Câu 10. Sự kiện lịch sử nào mở đầu cho cách mạng Cu Ba?

A. Cuộc đổ xô của tàu ” Gran-ma ” lên đất CuBa ( 1956 ) .B. Cuộc tiến công vào trại lính Môn-ca-đa ( 26/7/1953 ) .C. Nghĩa quân Cu Ba mở cuộc tiến công ( 1958 ) .D. Nghĩa quân Cu Ba sở hữu Thành Phố Hà Nội La-ha-ba-na ( 1/1/1959 ) .

– Dự kiến sản phẩm

Câu	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ĐA	A	C	B	A	D	A	D	B	B	B

3.4. Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

– Mục tiêu: Nhằm mở rộng kiến thức mới mà học sinh đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về các nước MLT và Cu ba hiện nay.

– Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

Câu 1. Vì sao gọi Mĩ la tinh là lục địa phát cháy ?Câu 2 : Vì sao nói Cuba là hòn hòn đảo anh hùng ?Câu 3 : Tìm hiểu về tình hữu nghị việt nam – Cu ba .

– Thời gian: 5 phút.

– Dự kiến sản phẩm

Câu 1 – Sau CTTG II MLT được gọi là “ lục địa phát cháy ” hay còn gọi là lục địa núi lửa bởi tuy trước CT các nước này đều là các nước độc lập nhưng chịu ràng buộc vào Mĩ nhưng sau CT thì trào lưu đấu tranh nổ ra can đảm và mạnh mẽ mà mở màn là thắng lợi của CM CUBA ( 1959 ). Từ đây, một cao trào đấu tranh đã tăng trưởng can đảm và mạnh mẽ, đấu tranh vũ trang nổ ra ở nhiều nơi như Bô-li-vi-a, Vê-nê-xu-e-la, co-lom-bi-a, …. Các chính phủ nước nhà DTDC xây dựng …=> MLT trở thành đại lục núi lửa .Câu 2. Cu ba là hòn hòn đảo anh hùng+ Trong đấu tranh : CM Cu ba … -> lá cở đầu trong PTGPDT …+ Trong kiến thiết xây dựng, bảo vệ quốc gia : Sau thắng lợi Cm -> thực thi cải cách -> thành tựu … Mĩ vây hãm, cấm vận -> khó khăn vất vả nhưng vẫn đững vững …. -> Vì vậy …Câu 3. Tình hữu nghị Nước Ta – CuBaTrong thời kì đấu tranh giải phóng dân tộc bản địa có chung quân địch. Sau khi giành độc lập ; cùng tiềm năng và lí tưởng thiết kế xây dựng chính sách XHCN ; cùng chung sự chỉ huy cuả Đảng cộng sản. Việt Nam và Cu Ba đã có nhiếu sự ủng hộ giúp sức nhau trong công cuộc chống quân địch chung, Phi đen từng nói : ” Vì Nước Ta, Cu Ba chuẩn bị sẵn sàng hiến cả máu của mình “. Ngày nay, quan hệ hai nước ngày càng bền chặt, thắm thiết tình đồng đội …* GV giao trách nhiệm cho HS+ Ôn tập lại các nội dung từ bài 1 đến bài 7, tiết sau kiểm tra 1 tiết .
Xem thêm các bài soạn Giáo án Lịch Sử lớp 9 chuẩn khác :

Ngân hàng trắc nghiệm lớp 9 tại khoahoc.vietjack.com

Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng …. không lấy phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS .