Tranh cãi việc rà soát trình độ giáo viên tiếng Anh

Hà NộiĐa số cha mẹ, chỉ huy trường ủng hộ thanh tra rà soát trình độ giáo viên tiếng Anh, nâng cao chất lượng, nhưng một số ít thầy cô cho rằng ” hơi gấp gáp ” .Sở Giáo dục và Đào tạo TP. Hà Nội thông tin sẽ tổ chức triển khai thanh tra rà soát, nhìn nhận giáo viên tiếng Anh trên địa phận theo chuẩn quốc tế từ ngày 5 đến 25/6. Việc này nhằm mục đích phân lớp, liên tục huấn luyện và đào tạo nâng chuẩn quốc tế cho những giáo viên tiếng Anh đã đạt chuẩn theo khung năng lượng ngoại ngữ 6 bậc Nước Ta. 100 % giáo viên đã đạt chuẩn tiếng Anh theo khung này sẽ tham gia .Sau khi gửi đến những trường, thông tin của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành Phố Hà Nội nhận được sự đống ý từ cha mẹ. Là mẹ của học viên lớp 7, chị Phạm Thị Như, 35 tuổi, ở Q. Q. Đống Đa, cho rằng việc thanh tra rà soát trình độ giáo viên tiếng Anh ” là đương nhiên ” vì con gái chị đã đạt 7.0 IELTS, ” không có lý gì cô giáo không được mức đấy ” .

Con gái chị Như đang theo học tại một trường THCS công lập chất lượng cao, đa số học sinh được gia đình định hướng du học nên đầu tư tiếng Anh từ nhỏ. “Ngay từ tiểu học, tôi đã cho con học tiếng Anh tại các trung tâm có người bản xứ để rèn khả năng nghe nói, học phí 5-7 triệu đồng một tháng. Đầu năm nay, cháu thi được 7.0 IELTS”, chị Như nói.

Bà mẹ san sẻ, trường con chị học có chất lượng tương đối tốt, giáo viên nắm ngữ pháp rất chắc, nhưng 1 số ít lần con kể ” cô giáo phát âm khác với thầy Peter “, giáo viên bản ngữ tại TT. ” Nhờ học bên ngoài, con tôi mới biết cô giáo phát âm chưa chuẩn, còn những học viên không biết sẽ học theo cách đọc sai của cô. Tôi nghĩ điều này thiệt thòi cho những em nên nâng chuẩn giáo viên là thiết yếu, nên được làm định kỳ 6-12 tháng một lần “, chị Như bày tỏ .Anh Trần Hữu Sơn, bố của một học viên lớp 10 tại Quận Hoàng Mai – Hà Nội, cũng đống ý việc tăng cường thanh tra rà soát, nâng chuẩn giáo viên tiếng Anh vì ” thầy giỏi mới dạy được trò giỏi “. Do mái ấm gia đình không dư dả, anh Sơn không cho con học thêm tiếng Anh tại TT. Môi trường học ngoại ngữ đa phần của con là trên lớp và trải qua Internet. ” Tôi mong trình độ của giáo viên ngày càng được nâng cao để cha mẹ yên tâm, học trò tân tiến nhanh gọn “, anh Sơn cho hay .Cô Quang Thị Hoàn, giáo viên tiếng Anh trường trung học cơ sở Q. Đống Đa, Q. Đống Đa, TP.HN, dạy trên truyền hình ngày 12/6. Ảnh : HanoitvTrong khi đa phần cha mẹ ủng hộ, nhiều giáo viên còn do dự, cho rằng thời hạn từ khi được thông tin đến ngày thi quá hối hả. Cô Nguyễn Thị Thanh Mỹ, giáo viên tiếng Anh trường trung học phổ thông Phúc Lợi, Q. Long Biên, mong ước Sở Giáo dục và Đào tạo Thành Phố Hà Nội thông tin đến giáo viên sớm hơn. Thời điểm này ngoài việc tập trung chuyên sâu ôn tập và củng cố kiến thức và kỹ năng cho học viên sau ba tháng nghỉ Covid-19, giáo viên còn phải kiểm tra, nhìn nhận, nhận xét hồ sơ … để tổng kết năm học .” Tôi đồng ý chấp thuận với chủ trương thanh tra rà soát, nâng chuẩn trình độ giáo viên tiếng Anh, nhất là trong thực trạng Nước Ta đang hội nhập toàn thế giới. Tuy nhiên, việc tổ chức triển khai có phần gấp gáp “, cô Mỹ nói, lập luận IELTS không phải kỳ thi ” không ôn mà cũng đỗ “. Giáo viên tiếng Anh nếu không chuẩn bị sẵn sàng, rèn giũa thêm thì mức điểm 7.0 như nhu yếu so với giáo viên bậc trung học phổ thông không dễ đạt được .

Cô Mỹ nói thêm, hiện các giáo viên vẫn đi làm bình thường, nhiều người dạy cả ngày nên chủ yếu dành thời gian buổi tối để ôn luyện. “Một số đồng nghiệp cùng lúc phải hoàn thành nhiều công việc, tinh thần không thoải mái. Tôi cho rằng việc này cũng gây áp lực, cẳng thẳng cho giáo viên dẫn đến kết quả thi không như ý”, cô giáo đánh giá.

Ngoài ra, nhiều giáo viên khác mong ước Sở Giáo dục và Đào tạo TP. Hà Nội hoàn toàn có thể linh động, lùi thời hạn thi đến cuối tháng 8 hoặc đầu năm học 2020 – 2021 để có thêm thời hạn ôn tập, đạt tác dụng tốt nhất .Từ góc nhìn quản trị, thầy Hà Xuân Nhâm, Hiệu trưởng trưởng THPT Phan Huy Chú – Q. Đống Đa, Q. Q. Đống Đa, hoan nghênh việc thanh tra rà soát và cho rằng thực chất của kỳ thi là kiểm tra năng lượng hiện có của giáo viên chứ không phải cho thời hạn ôn nên việc tổ chức triển khai không gấp. ” Giáo viên tiếng Anh sử dụng ngôn từ này hàng ngày trong giảng dạy, có gì thi đó để phản ánh năng lượng nên tôi nghĩ không cần lo gấp hay không “, thầy Nhâm nói .Hiệu trưởng này bày tỏ IELTS thiên về tiếp xúc, điều này là thông thường chứ không hề nói là khó vì thực chất ngôn từ là tiếp xúc. ” Giáo viên không mạnh tiếp xúc thì rất khó. Nhiều học viên thi IELTS 7.0, 7.5 thì giáo viên cũng cần làm được như vậy “, thầy Nhâm nhìn nhận .Khi giáo viên tiếng Anh tham gia thanh tra rà soát, hiệu trưởng Nhâm khẳng định chắc chắn việc ôn tập cho học viên cuối cấp không bị tác động ảnh hưởng và trộn lẫn vì ” thầy cô chỉ dành ra 1-2 buổi để thi “. Thời gian tới, khi tuyển dụng giáo viên ngoại ngữ, những nhà trường hoàn toàn có thể bổ trợ nhu yếu về trình độ tiếp xúc để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường .Theo kế hoạch dạy và học ngoại ngữ trong những trường đại trà phổ thông, TT giáo dục nghề nghiệp – giáo dục liên tục trên địa phận Thành Phố Hà Nội đến năm 2025 được Ủy Ban Nhân Dân TP Hà Nội ban hành ngày 23/1/2019, TP.HN phấn đấu đến năm 2020, 100 % giáo viên ngoại ngữ phổ thông đạt chuẩn về năng lượng ngoại ngữ và giải pháp dạy học mới theo lao lý khung năng lượng ngoại ngữ 6 bậc Nước Ta hoặc tương tự .

Ngoài ra, Hà Nội còn đặt mục tiêu năm 2020 sẽ có 30% giáo viên tiếng Anh THCS và THPT được bồi dưỡng phương pháp giảng dạy và nâng chuẩn nghe nói tại các nước sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ nhất; 30% giáo viên dạy Toán và Khoa học bằng tiếng Anh được đào tạo đạt trình độ B2 theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc Việt Nam hoặc tương đương.

Đến năm 2025, 50 % giáo viên đại trà phổ thông những cấp học phải đạt kiến thức và kỹ năng nghe, nói tiếng Anh từ 6.5 trở lên theo chuẩn quốc tế IELTS, 50 % giáo viên những môn Toán và Khoa học hoàn toàn có thể sử dụng tiếng Anh để giảng dạy .

Thanh Hằng

Source: https://evbn.org
Category: Đào Tạo