Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 (Có đáp án chi tiết)

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.7 MB, 152 trang )

—-NGUYỄN QUANG HUY—-

TUYỂN TẬP 50 ĐỀ THI
HỌC SINH GIỎI
(Có đáp án chi tiết)

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
UBND TỈNH BẮC NINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
NĂM HỌC 2015 – 2016

ĐỀ CHÍNH THỨC

Môn: Ngữ văn – Lớp 9
Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)
Ngày thi: 24 tháng 3 năm 2016
=====================

Câu 1. (4,0 điểm)
Hãy so sánh ngắn gọn điểm tƣơng đồng và nét khác biệt trong hai đoạn thơ sau:
Sông được lúc dềnh dàng
Chim bắt đầu vội vã
Có đám mây mùa hạ
Vắt nửa mình sang thu
(Hữu Thỉnh – Sang thu, 1977)
nắng thu đang trải đầy
đã trăng non múi bưởi
bên cầu con nghé đợi

cả chiều thu sang sông.
(Hữu Thỉnh – Chiều sông Thương, 1992)
Câu 2. (6,0 điểm)
Bị đánh bại chỉ là tình trạng nhất thời, bỏ cuộc mới là sự thất bại vĩnh viễn.
(Marilin Vos Savant)
Hãy viết một bài văn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về ý kiến
trên.
Câu 3. (10,0 điểm)
“Thơ hiện đại không chỉ đem lại những cái mới về nội dung tư tưởng, cảm xúc mà
còn đổi mới về phương thức biểu cảm, về sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn ngữ
thơ.”
(Ngữ văn 9, tập 2, trang 200, NXB GD, 2004)
Anh (chị) hãy làm sáng rõ nhận định trên qua tác phẩm Ánh trăng của Nguyễn
Duy.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
=====Hết=====
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.
UBND TỈNH BẮC NINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HƢỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
NĂM HỌC 2015- 2016
Môn: Ngữ văn – Lớp 9
(Hướng dẫn chấm có 05 trang)

Câu 1 (4,0 điểm)
Hãy so sánh ngắn gọn điểm tƣơng đồng và nét khác biệt trong hai đoạn thơ

sau:
Sông được lúc dềnh dàng
Chim bắt đầu vội vã
Có đám mây mùa hạ
Vắt nửa mình sang thu
(Hữu Thỉnh – Sang thu, 1977)
nắng thu đang trải đầy
đã trăng non múi bưởi
bên cầu con nghé đợi
cả chiều thu sang sông.
(Hữu Thỉnh – Chiều sông Thương, 1992)
– Điểm tƣơng đồng (2,0 điểm)
+ Đề tài: mùa thu
+ Thể thơ, giọng điệu: thể thơ năm chữ, giọng điệu tha thiết, lắng sâu,
+ Cảm xúc: bồi hồi, bâng khuâng, xao xuyến và những cảm nhận tinh tế sâu
sắc của cái tôi trữ tình trƣớc vẻ đẹp của thiên nhiên tạo vật trong khoảnh khắc giao
mùa và ở giữa mùa thu.
+ Hình ảnh: chân thực, gợi hình, gợi cảm mang những nét đặc trƣng của
mùa thu xứ Bắc. Từ ngữ chọn lọc, tinh tế, sử dụng sáng tạo nghệ thuật nhân hóa…
– Điểm khác biệt (2,0 điểm):
Hai bài thơ đƣợc sáng tác ở hai thời điểm khác nhau: Sang thu (1977) còn
Chiều sông Thương (1992) vì vậy nội dung của mỗi đoạn thơ gắn với cảm xúc, tâm
trạng của tác giả ở từng thời điểm riêng biệt.
+ Sang thu:
Đoạn thơ là những cảm nhận của nhân vật trữ tình về mùa thu từ một khu
vƣờn (không gian hẹp) thiên nhiên đƣợc mở ra ở góc nhìn rộng lớn, nhiều tầng bậc
hơn. Bức tranh thu đƣợc gợi ra từ những gì vô hình chuyển sang những hình ảnh
cụ thể, hữu hình (sông, chim, mây) với không gian rộng dài, cao xa vời vợi. Một
bức tranh thu hiện đại, cấu trúc đăng đối tự nhiên, chặt chẽ, tuyệt đẹp. Dòng sông

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
không cuồn cuộn dữ dội nhƣ những ngày mƣa nguồn mùa hạ mà êm ả, dềnh dàng,
lững lờ trôi nhƣ suy tƣ, nhƣ ngẫm nghĩ, nhƣ đang thƣởng thức những ngày nhàn
hạ. Ngƣợc lại với dòng sông, cánh chim bắt đầu vội vã bay. Đám mây mùa hạ
thảnh thơi, duyên dáng vắt nửa mình sang thu. Chữ “vắt” vừa gợi hình, vừa gợi
cảm đám mây mềm mỏng nhƣ dải lụa, nhƣ tấm khăn voan của thiếu nữ vắt trên
bầu trời nửa đang còn mùa hạ, nửa đã nối sang thu.
+ Chiều sông Thương
Nếu đoạn thơ trong Sang thu là những cảm nhận về thiên nhiên ở thời khắc
cuối hạ sang thu thì khổ thơ trong Chiều sông Thương lại là cảm nhận ở thời khắc
chiều thu, khi đất trời đang độ giữa thu. Cảnh vật đƣợc miêu tả rất thực về dòng
sông, bầu trời, con nghé bên cầu đợi… Hình ảnh thơ đẹp dịu dàng, gợi ra bức tranh
thanh bình, ấm áp: nắng thu còn trải rộng khắp nhân gian mà trăng non nhƣ múi
bƣởi đã in trên nền trời xanh nhạt, dƣới cầu nƣớc chảy trong veo, con nghé bên cầu
đợi… Cả chiều thu sang sông. Cảnh lắng đọng nhƣ chính sự tồn tại của nó chứ
không sống động, cựa mình chuyển mùa nhƣ bài Sang thu. Đó chính là nét đẹp
riêng của mỗi bài thơ.
Câu 2 (6,0 điểm)
Bị đánh bại chỉ là tình trạng nhất thời, bỏ cuộc mới là sự thất bại vĩnh viễn.
(Marilin Vos Savant)
Hãy viết một bài văn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về ý
kiến trên.
A. Yêu cầu về kĩ năng.
Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội về một tƣ tƣởng đạo lí, kết cấu chặt
chẽ, rõ ràng, lập luận chắc chắn; diễn đạt sáng rõ; không mắc lỗi chính tả, dùng từ,
ngữ pháp.
B. Yêu cầu về kiến thức.
Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhƣng cần nêu đƣợc các ý chính
sau:

1. Giải thích ý kiến (1,5 điểm)
– Bị đánh bại chỉ là tình trạng nhất thời: vì (thất) bại lần đó nhƣng lần sau có
thể không bại nữa, sẽ giành đƣợc chiến thắng nếu ta tiếp tục chiến đấu, tiếp tục
theo đuổi mục đích.
– Bỏ cuộc: tức là không theo đuổi mục đích nữa mà đầu hàng, buông xuôi,
chấp nhận sự thất bại nhất thời. Đây là sự thất bại mãi mãi.
=> Câu nói nêu lên vấn đề: Trong cuộc sống không nên từ bỏ mục đích mà
mình đang theo đuổi vì đó chính là chấp nhận sự thất bại vĩnh viễn. Muốn giành
chiến thắng phải theo đuổi mục đích đến cùng.
2. Bàn luận ý kiến (3,5 điểm)

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
– Khẳng định đây là ý kiến đúng. Trong hành trình đi đến mục đích, con
ngƣời không chỉ có thắng mà còn có bại: “Ai chiến thắng mà không hề chiến bại”
(Tố Hữu).
– Không thể không đau buồn khi thất bại nhƣng con ngƣời phải biết đứng lên
sau thất bại. Bởi trong mỗi thất bại luôn có mầm mống của sự thành công. Chỉ có
đứng lên tiếp tục thực hiện mục đích chúng ta mới có cơ hội giành chiến thắng.
Đời phải trải qua giông tố nhưng không được cúi đầu trước giông tố (Đặng Thùy
Trâm).
– Động lực giúp mỗi ngƣời đứng lên sau thất bại là khát vọng, ý chí, nghị
lực, quyết tâm. Nơi nào có ý chí, nơi đó có con đường. Khi con người dám ước mơ
lớn, họ sẽ biết cách sống vĩ đại.
– Thực tiễn đã cho thấy còn nhiều ngƣời, nhất là thanh niên trƣớc khó khăn
trở ngại trong cuộc sống thƣờng né tránh, buông xuôi đầu hàng, sống thiếu niềm
tin… Một số ngƣời thất bại bị cuốn theo cái xấu, cái tầm thƣờng, bi quan, bế tắc và
có những hành vi tiêu cực.
3. Bài học nhận thức và hành động (1,0 điểm).
– Cần nhận thức rằng mỗi ngƣời phải tự đứng dậy sau thất bại và tiếp tục

theo đuổi lí tƣởng, mục tiêu cuộc đời mình. Khi cuộc đời cho bạn cả trăm lí do để
khóc, hãy cho đời thấy bạn có ngàn lí do để cười.
– Cần ra sức trau dồi, rèn luyện ý chí, nghị lực cũng nhƣ sự bền lòng phấn
đấu trong học tập và nỗ lực theo đuổi mục tiêu đã đặt ra.
Mỗi luận điểm cần lấy dẫn chứng trong thực tế để minh họa.
C. Biểu điểm:
– Điểm 6: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, hành văn trong sáng, có cảm xúc.
– Điểm 4-5: Đáp ứng phần lớn các yêu cầu trên, hành văn trong sáng, mạch lạc, ít
mắc lỗi.
– Điểm 3-4: Đáp ứng đƣợc khoảng ½ yêu cầu trên, còn một số lỗi về diễn đạt,
chính tả.
– Điểm 1-2: Không hiểu đề hoặc hiểu còn mơ hồ, nhiều lỗi diễn đạt.
Điểm hình thức trong điểm nội dung.
Giám khảo có thể cho điểm theo các ý:
Ý 1: 1,5 điểm.
Ý 2: 3,5 điểm.
Ý 3: 1,0 điểm.
Câu 3 (10,0 điểm).
“Thơ hiện đại không chỉ đem lại những cái mới về nội dung tư tưởng, cảm
xúc mà còn đổi mới về phương thức biểu cảm, về sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu
thơ, ngôn ngữ thơ”.
(Ngữ văn 9, tập 2, trang 200, NXB GD, 2004)

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
Anh (chị) hãy làm sáng rõ nhận định trên qua tác phẩm Ánh trăng của
Nguyễn Duy.
A. Yêu cầu về kĩ năng:
Thí sinh biết cách làm bài văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ,
diễn đạt lƣu loát, lời văn trong sáng; không mắc lỗi về chính tả, dùng từ và ngữ pháp.

B. Yêu cầu về kiến thức:
Thí sinh có thể triển khai bài viết theo nhiều cách khác nhau, nhƣng cần đảm bảo
những nội dung sau:

1. Dẫn dắt từ mối quan hệ giữa văn học và đời sống, trích dẫn nhận định và giới
hạn qua tác phẩm Ánh trăng của Nguyễn Duy.(1,0 điểm)
2. Giải thích nhận định. (1,0 điểm)
– Khái niệm thơ hiện đại: đƣợc xác định từ đầu thế kỷ XX khi văn học tiếp
thu, chịu ảnh hƣởng của các trào lƣu văn học phƣơng Tây và ánh sáng cách mạng
của Đảng soi đƣờng. Đặc biệt, sau năm 1975 đất nƣớc hoàn toàn thống nhất, thơ ca
nói riêng và văn học nói chung có sự giao lƣu, tiếp xúc, hội nhập với nền văn học
thế giới.
– Xã hội, con ngƣời, tƣ tƣởng thay đổi theo thời đại. Việc phản ánh tâm tƣ,
tình cảm mới đòi hỏi văn học, thơ ca hiện đại cũng phải thay đổi để phù hợp với sự
tinh tế, nhạy cảm và phong phú đa dạng trong đời sống tinh thần của thế hệ, con
ngƣời Việt Nam.
3. Chứng minh qua bài thơ Ánh trăng.(7,0 điểm)
a. Hoàn cảnh ra đời của bài thơ: (0,5 điểm)
Bài thơ đƣợc viết năm 1978, đất nƣớc Việt Nam bƣớc sang trang mới sau
chiến thắng huy hoàng trong công cuộc bảo vệ đất nƣớc. Bắc Nam sum họp một
nhà. Ba năm trôi qua, con ngƣời Việt Nam vẫn ở trong trạng thái hƣởng niềm vui
chiến thắng nên nhiều khi quên mất quá khứ gắn bó, vất vả đau thƣơng. Và nhiều
khi chợt nhận ra sự vô tình lãng quên của mình… “Ánh trăng” thể hiện những trăn
trở, suy ngẫm của nhà thơ và xu hƣớng đổi mới của thơ ca Việt Nam hiện đại. Ánh
trăng, một bài thơ nhỏ – một bài học lớn.
b. Bài thơ Ánh trăng thể hiện cái mới về nội dung, tư tưởng, cảm xúc. (3,5 điểm)
– Bài thơ phản ánh tâm trạng của ngƣời chiến sĩ – một lớp ngƣời rất đông
trong xã hội vừa trải qua giai đoạn chiến tranh ác liệt. Trong niềm vui hân hoan
chiến thắng, cuộc sống hiện đại văn minh đôi khi con ngƣời đã lãng quên quá khứ
của mình, lãng quên quá khứ vất vả đau thƣơng của dân tộc. Dòng cảm xúc đó

đƣợc thể hiện theo thời gian từ quá khứ đến hiện tại và nâng lên thành suy ngẫm
mang tính triết lý.
– Kỷ niệm gắn bó với thiên nhiên, đất nƣớc bình dị hiền hậu trong quá khứ
hiện về trong hai thời điểm của nhân vật trữ tình: thời thơ ấu và thời chiến tranh.
Dù ở đâu trên quê hƣơng, đồng, sông, rừng bể ngƣời lính vẫn gắn bó với ánh trăng

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
với thiên nhiên nhƣ ngƣời bạn tri kỉ. Sự gắn bó ân tình, thủy chung ấy khiến con
ngƣời nghĩ rằng cả cuộc đời sẽ không bao giờ quên ngƣời bạn tình nghĩa.
– Đạo lí sống nghĩa tình và thủy chung với quá khứ đã bị quên lãng một cách
vô tình bởi hoàn cảnh sống hiện tại. Nơi đô thị, con ngƣời làm quen với tiện nghi
hiện đại, văn minh “ánh điện, cửa gương” nên cứ vô tình quên lãng vầng trăng tri
kỉ. Đêm nào trăng cũng sáng trên đầu nhƣng bị mờ đi bởi ánh điện rực rỡ. Vô tình
trăng và ngƣời cứ dửng dƣng nhƣ ngƣời xa lạ, chƣa hề quen biết với nhau dù trƣớc
đây là tri âm, tri kỉ.
– Một tình huống giản dị bình thƣờng trong cuộc sống đã khiến nhân vật trữ
tình tỉnh ngộ nhận ra sự thay đổi bội bạc đáng lên án đó của mình – thành phố mất
điện. Giây phút ngắn ngủi bất ngờ nhƣng thực sự có ý nghĩa nhƣ một bƣớc ngoặt
trong dòng tƣ tƣởng của con ngƣời để giúp họ thay đổi.
– Việc đối diện với vầng trăng – ngƣời bạn tri kỷ đã giúp ngƣời lính nhớ về
kỷ niệm xƣa gắn bó, tƣơi đẹp và rồi ân hận, xúc động xốn xang. Nỗi ân hận đƣợc
thể hiện trong dòng nƣớc mắt rƣng rƣng, nhẹ nhàng xót xa. Chính mình đã đổi thay
và bản thân không thể chấp nhận đƣợc.
– Con ngƣời suy ngẫm về mối quan hệ của trăng với mình và giật mình,
bừng tỉnh, xót xa… Dù thời gian qua đi, dù đất trời thay đổi, trăng vẫn nguyên vẹn,
tình nghĩa thủy chung với con ngƣời, không hề trách cứ con ngƣời đã đổi thay.
Trăng vẫn vị tha, nhân hậu tỏa sáng cho con ngƣời. Sự cao thƣợng của vầng trăng
khiến con ngƣời thức tỉnh lối sống về đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” của dân tộc
để sống tốt hơn, ngƣời hơn.

=> Ánh trăng không chỉ là chuyện của riêng nhà thơ, chuyện của một ngƣời
mà có ý nghĩa với cả một thế hệ. Hơn thế, bài thơ còn có ý nghĩa với nhiều ngƣời,
nhiều thời bởi tác phẩm đặt ra vấn đề thái độ đối với quá khứ, với những ngƣời đã
khuất và đối với chính mình.
c. Bài thơ Ánh trăng thể hiện những đổi mới về phương thức biểu cảm, về sáng tạo
hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn ngữ thơ.(3,0 điểm)
– Bài thơ nhƣ một câu chuyện riêng, có sự kết hợp hài hòa, tự nhiên giữa tự
sự và trữ tình.
– Giọng điệu tâm tình với nhịp thơ khi trôi chảy tự nhiên, nhịp nhàng theo
lời kể, khi ngân nga thiết tha cảm xúc (khổ 5), lúc lại trầm lắng biểu hiện suy tƣ
(khổ cuối).
– Kết cấu, giọng điệu của bài thơ có tác dụng làm nổi bật chủ đề, tạo nên tính
chân thực, chân thành, sức truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm, gây ấn tƣợng mạnh
mẽ đối với ngƣời đọc.
– Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc. Đặc biệt hình ảnh ánh trăng là hình tƣợng đa
nghĩa, vừa cụ thể vừa khái quát mang ý nghĩa triết lí sâu sắc.
– Thể thơ ngũ ngôn đƣợc sử dụng sáng tạo. Mỗi khổ chỉ viết hoa chữ cái đầu
dòng thứ nhất. Tác phẩm chỉ có một dấu chấm ở câu thơ cuối. Nghệ thuật viết câu,

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
đặt câu, sử dụng dấu chấm câu đã diễn tả mạch cảm xúc dạt dào tuôn chảy liền
mạch trong một tình huống bất ngờ, giản dị đời thƣờng.
4. Đánh giá chung. (1,0 điểm)
– Ánh trăng của Nguyễn Duy là một sáng tác thể hiện rõ nét tinh thần đổi
mới của thơ ca hiện đại. Đề tài trăng, thể thơ ngũ ngôn là nét truyền thống của
Đƣờng thi song bài thơ thể hiện cái mới trong việc phản ánh nội dung câu chuyện
nhỏ của ngƣời chiến sĩ vừa trải qua chiến tranh, sống trong hòa bình, hiện đại. Ánh
trăng mang vẻ đẹp hình tƣợng thiên nhiên, đồng thời cũng là biểu tƣợng của quá
khứ – nhân dân, đất nƣớc trong quá khứ và hiện tại, mãi mãi vẹn nguyên, vĩnh

hằng, bất biến, thủy chung, nghĩa tình, bao dung, độ lƣợng. Con ngƣời hãy biết
sống ân tình, thủy chung với quá khứ. Tác phẩm nhƣ lời giáo huấn đạo đức nhẹ
nhàng nhƣng rất sâu sắc. Ánh trăng là bài thơ của những phút giật mình, giật mình
để thức tỉnh, để sống nhân văn hơn.
– Từ những đổi mới và sáng tạo của bài thơ Ánh trăng trên hai phƣơng diện
nội dung, tƣ tƣởng và hình thức nghệ thuật bình luận về mối quan hệ giữa cuộc
sống – tác giả – tác phẩm: Nền tảng của bất kì tác phẩm nào phải là chân lí được
khắc họa bằng tất cả tài nghệ của nhà văn. Cần phải hát đúng giai điệu về thời đại
mình và phải miêu tả nó một cách trung thực bằng những hình ảnh hấp dẫn, không
một chút giả tạo.
C. Biểu điểm.
– Điểm 9-10: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, lập luận chặt chẽ, văn viết có
cảm xúc, dẫn chứng chọn lọc, chính xác, có sức thuyết phục, có thể mắc một vài
sai sót không đáng kể.
– Điểm 7-8: Đáp ứng phần lớn những yêu cầu trên, lập luận tƣơng đối chặt
chẽ, dẫn chứng chọn lọc, chính xác. Có thể mắc những lỗi nhỏ.
– Điểm 5-6: Tƣơng đối đủ các ý lớn tuy còn sơ sài, biết chọn và phân tích
dẫn chứng, còn mắc một số lỗi.
– Điểm 3-4: Chƣa thật hiểu yêu cầu của đề, nội dung sơ sài.
– Điểm 1-2: Hiểu sai đề, diễn đạt yếu.
Giám khảo có thể chấm theo ý – điểm nội dung kết hợp với hình thức.
Ý 1: 1,0 điểm.
Ý 2: 1,0 điểm.
Ý 3: 7,0 điểm
Ý a: 0,5 điểm
Ý b: 3,5 điểm
Ý c: 3,0 điểm
Ý 4: 1,0 điểm
=========================

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO
ĐOAN HÙNG

ĐỀ CHÍNH THỨC

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9
THCS CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2016 – 2017
MÔN: NGỮ VĂN
(Thời gian làm bài 150 phút, không kể thời gian giao đề)
(Đề có 01 trang)

1- Câu 1 (8,0 điểm):
Cho văn bản
Điều gì là quan trọng?
Chuyện xảy ra tại một trƣờng trung học.
Thầy giáo giơ cao một tờ giấy trắng, trên đó có một vệt đen dài và đặt câu hỏi với học
sinh:
– Các em có thấy gì không?
Cả phòng học vang lên câu trả lời:
– Đó là một vệt đen.
Thầy giáo nhận xét:
– Các em trả lời không sai. Nhƣng không ai nhận ra đây là một tờ giấy trắng ƣ?
Và thầy kết luận:
– Có ngƣời thƣờng chú tâm đến những lỗi lầm nhỏ nhặt của ngƣời khác mà quên đi
những phẩm chất tốt đẹp của họ. Khi phải đánh giá một sự việc hay một con ngƣời, thầy mong
các em đừng quá chú trọng vào vết đen mà hãy nhìn ra tờ giấy trắng với những mảng sạch mà ta
có thể viết lên đó những điều có ích cho đời.
(Theo nguồn Internet)

Hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ của em sau khi đọc câu chuyện trên.
2- Câu 2 (12,0 điểm):
Trong văn bản “Tiếng nói văn nghệ”, Nguyễn Đình thi có viết: “Nghệ thuật không đứng
ngoài trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa trong lòng chúng ta, khiến chúng ta tự
phải bước lên đường ấy”.
Qua văn bản “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long, em hãy làm sáng tỏ ý kiến trên./.
———————Hết———————-Họ và tên thí sinh:………………………………….SBD:………….
(Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO
ĐOAN HÙNG

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 THCS
NĂM HỌC 2016 – 2017
HƢỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN
(Gồm có 04 trang)

1 – Câu 1 (8,0 điểm)
A. Yêu cầu về kĩ năng:
– HS có kĩ năng làm bài nghị luận xã hội, biết kết hợp các phép lập luận nhƣ giải thích,
phân tích, chứng minh…
– Hiểu đúng và hƣớng trúng vào vấn đề mà đề bài yêu cầu: lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha,
khoan dung khi đánh giá về ngƣời khác; đồng thời phải biết trân trọng những phẩm chất, những
phần tốt đẹp của họ.
– Biết lựa chọn dẫn chứng, phân tích dẫn chứng để làm sáng rõ vấn đề.
– Biết mở rộng liên hệ để trình bày vấn đề một cách thấu đáo, toàn diện.
– Lập luận chặt chẽ, diễn đạt lƣu loát, trôi chảy; biết dùng từ, đặt câu chuẩn xác, gợi cảm.
– Bố cục bài phải hoàn chỉnh, chặt chẽ, hợp lí.

B. Yêu cầu về nội dung:
* Giải thích ý nghĩa câu chuyện
– “vệt đen dài” tƣợng trƣng cho những khuyết điểm, những lỗi lầm của con ngƣời.
– “Tờ giấy trắng” tƣợng trƣng cho phẩm chất, cho những điều tốt đẹp của con ngƣời.
– “Đừng quá chú trọng vào vết đen”: đừng cố chấp, định kiến trƣớc lỗi lầm, hạn chế của
ngƣời khác
– “Hãy nhìn ra tờ giấy trắng với những mảng sạch mà ta có thể viết lên đó những điều có
ích …cho đời”: biết trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của mỗi cá nhân
-> Câu chuyện cho ta bài học về cách ứng xử, nhìn nhận đánh giá con ngƣời: Điều quan
trọng trong cuộc sống chính là lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung khi đánh giá về
ngƣời khác, đồng thời phải biết trân trọng những phẩm chất, những phần tốt đẹp của họ.
* Suy nghĩ về vấn đề
– Đừng quá chú trọng vào “vết đen” đừng cố chấp, định kiến trƣớc lỗi lầm, hạn chế của
ngƣời khác vì:
+ Con ngƣời không ai hoàn hảo cả.
+ Sự vị tha, khoan dung mang lại niềm vui, thanh thản cho ngƣời mắc lỗi, tạo điều kiện cho
họ nhận ra sai trái, sửa chữa lỗi lầm. Đồng thời, nó mang lại niềm vui cho bản thân ta (dẫn
chứng).
– “Hãy nhìn ra …cho đời”: biết trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của mỗi cá nhân
+ Biết trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của mỗi cá nhân để giúp cá nhân phát huy đƣợc
sức mạnh vốn có. Đó cũng là cách chúng ta góp phần làm cho cuộc sống đẹp hơn (dẫn chứng).
– Khẳng định ý nghĩa của lối sống ứng xử đẹp: vừa vị tha, độ lƣợng trƣớc lỗi lầm của
ngƣời khác vừa đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp ở họ. Điều đó làm cho mối quan hệ của
con ngƣời trở nên tốt đẹp, tránh những hiểu lầm đáng tiếc (dẫn chứng).
* Mở rộng, liên hệ :
– Phê phán những ngƣời không biết vị tha, khoan dung. Phê phán những kẻ ích kỷ, cực
đoan, chỉ nhìn thấy những ƣu điểm của mình mà xem thƣờng năng lực của ngƣời khác.
– Định hƣớng bài học: Câu chuyện giúp ta có thái độ sống tích cực và rèn luyện một lối ứng
xử nhân ái, nhân văn.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
C. Cách cho điểm:
– Điểm 7- 8: Đảm bảo tất cả các yêu cầu trên, bài viết sâu sắc, có sự sáng tạo.
– Điểm 5- 6: Cơ bản đảm bảo các yêu cầu trên. Viết bài hoàn chỉnh, đúng kiểu bài song
còn mắc một vài lỗi nhở
– Điểm 3- 4: Hiểu đề, đúng kiểu bài nhƣng nội dung chƣa đầy đủ, thuyết phục
– Điểm 1- 2: Bài viết sơ sài, chƣa xác định rõ yêu cầu bài viết hoặc viết sai kiểu bài
– Điểm 0: Không làm bài
2 – Câu 2 (12,0 điểm):
A. Yêu cầu chung:
* Về hình thức:
– Thể loại: Thuộc kiểu bài chứng minh một vấn đề về văn học.
– Bố cục: Cân đối, kết cấu chặt chẽ.
– Diễn đạt: Văn viết phải lƣu loát, đúng chính tả, đúng ngữ pháp; trình bày sạch đẹp, rõ
ràng, có cảm xúc.
– Phƣơng pháp: Nắm vững phƣơng pháp làm bài nghị luận về một vấn đề văn chƣơng
thông qua việc phân tích một tác phẩm truyện để là rõ vấn đề (luận điểm rõ ràng, có sức thuyết
phục, biết cách trích dẫn chứng và phân tích các dẫn chứng đã nêu, biết kết hợp yếu tổ biểu cảm
trong nghị luận…).
* Về nội dung: Đề văn nhằm đánh giá kiến thức thí sinh về một tác phẩm cụ thể đồng
thời ở một mức độ nào đó, đánh giá sự hiểu biết của các em về góc độ lí luận văn học, đó là tác
dụng của nghệ thuật, cái hay của thơ ca. Ở đề này cái chính là hiểu và lấy văn bản “Lặng lẽ Sa
Pa” của Nguyễn Thành Long để làm sáng tỏ quan niệm của Nguyễn Đình Thi về văn học nghệ
thuật: “Nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa trong lòng
chúng ta, khiến chúng ta tự phải bước lên đường ấy”.
B. Yêu cầu cụ thể:
Học sinh có thể viết bằng nhiều cách khác nhau nhƣng phải đảm bảo nắm đƣợc và làm
toát lên những nội dung cơ bản sau:
* Dẫn dắt giới thiệu vấn đề: Nhận định trên đã nói lên chức năng nhận thức, chức năng

thẩm mĩ và chức năng giáo dục của nghệ thuật, của văn chƣơng (tác dụng của nghệ thuật, văn
chƣơng.)
* Giải thích một cách khái quát nhận định:
– Nghệ thuật là một loại hình độc đáo thể hiện cuộc sống qua các hình tƣợng, nét vẽ, màu
sắc, hình khối, âm thanh….Nghệ thuật đƣợc tác giả nói ở đây nên hiểu là nghệ thuật văn chƣơng.
– Nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta: nghệ thuật khác với những bài thuyết giảng
đạo lí, mà các tác phẩm nghệ thuật là con đẻ của ngƣời nghệ sĩ, trong đó các nhà văn gửi gắm
những suy tƣ, ƣớc vọng của mình đến với độc giả. Tƣ tƣởng trong tác phẩm nghệ thuật là thứ tƣ
tƣởng náu mình.
– Nghệ thuật vào đốt lửa trong lòng chúng ta là: các tác phẩm văn chƣơng tác động vào
nhận thức, tâm tƣ, tình cảm của ngƣời đọc, giúp ngƣời đọc hiểu đƣợc hiện thực cuộc sống đƣợc
phản ánh trong tác phẩm và qua sự rung động mà tác phẩm đem lại ngƣời tiếp nhận sẽ nhận thức
rõ cái đẹp, cái đúng, cái sai trong thực tế cuộc sống, từ đó có những tình cảm yêu cái tốt đẹp,
ghét cái xấu xa sai trái…
– Khiến chúng ta tự phải bước đi lên đường ấy: Từ những tình cảm tốt đẹp mà tác phẩm
nghệ thuật đem lại, ngƣời đọc sẽ có hành động phù hợp nhƣ kế thừa, phát huy, noi theo những
điều tốt đẹp, đấu tranh, phê phán cái xấu xa, lỗi thời, hèn kém…
* Chứng minh nhận định qua văn bản “lặng lẽ Sa Pa”:

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
– Lặng lẽ Sa pa giúp cho người đọc thấy nghị lực phi thường và những phẩm chất cao
đẹp của các nhân vật trong truyện mà tiêu biểu là nhân vật anh thanh niên đã giúp người đọc
thấy rõ những phẩm chất cao đẹp của người lao động mới trong thời kì xây dựng CNXH ở miền
Bắc và đấu tranh giải phóng miền nam mà thêm trân trọng yêu mến những con người đó:
+ Một con ngƣời có nghị lực phi thƣờng: trong hoàn cảnh khó khăn của cuộc sống anh
vẫn vƣợt lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ (D/C + PT)
+ Anh có lí tƣởng đúng đắn : “Mình sinh ra ở đâu, mình vì ai mà làm việc”…
+ Anh biết tìm niềm vui trong công việc nhàm chán của mình với suy nghĩ “Mình với
công việc là đôi ai bào là một mình được”….

+ Anh ham học hỏi, nghiên cứu khoa học (D/C + PT)
+ Anh là ngƣời có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc “Một giờ sáng vẫn thức dậy
đi ốp” mặc dù thời tiết ở Sa Pa rất lạnh giá…
+ Anh còn biết cải thiện cuộc sống, đã trồng rau, trồng hoa, nuôi gà….
+ Anh còn là ngƣời rất khiêm tốn, khi ngƣời họa sĩ muốn vẽ anh, anh đã giới thiệu những
ngƣời khác đáng vẽ hơn (D/C + PT)
– Vẻ đẹp anh thanh niên đã có sức lan tỏa đến cô kĩ sƣ, ông họa sĩ (D/C + PT)
– Các nhân vật khác nhƣ: cô kĩ sƣ, ông họa sĩ, bác lái xe, ông kĩ sƣ nông học, anh cán bộ
sét, anh cán bộ khí tƣợng ở đỉnh cao hơn bốn ngàn mét…. đều say mê cống hiến cho đất nƣớc.
– Qua nhân vật anh thanh niên ngƣời đọc thấy rõ vẻ đẹp tâm hồn của anh anh niên, thấy
đƣợc ý thức công dân của mình trong cuộc sống.
– Ngƣời đọc khâm phục những đức tính cao đẹp của anh thanh niên để từ đó học tập noi
gƣơng, có hành động đúng trong công cuộc xây dựng đất nƣớc ngày nay…
* Khẳng định nhận định: đánh giá thành công của truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”
– Truyện đã góp phần cổ vũ, động viện nhân dân ta trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
đồng thời cũng là bức thông điệp gửi đề mọi ngƣời ý thức công dân trong xây dựng và bảo vệ đất
nƣớc. Thổi bùng trong ta lòng yêu đất nƣớc và ý thức cống hiến những gì tốt đẹp nhất cho đất
nƣớc.
– Ý kiến của Nguyễn Đình Thi là hoàn toàn đúng đắn có ý nghĩa khẳng định sức mạnh
của nghệ thuật nói chung, của văn chƣơng nói riêng.
(Lƣu ý: Học sinh có thể viết đan xen giữa các yếu tố biểu cảm trong bài song phải có lập
luận chặt chẽ để làm sáng tỏ nhận định).
C. Cách cho điểm:
– Điểm 11 – 12: Đảm bảo đủ các ý cơ bản, trình bày sạch đẹp, lập luận chặt chẽ, câu văn
giàu hình ảnh, cảm xúc. Không mắc lỗi chính tả, lỗi câu.
– Điểm 9 – 10,75: Đảm bảo tƣơng đối đủ các ý cơ bản, bố cục bài rõ ràng, đầy đủ, lập
luận chặt chẽ trình bày bài sạch, đẹp, câu văn giàu cảm xúc. Có thể mắc một hoặc hai lỗi chính
tả.
– Điểm 7 – 8,75: Về cơ bản bài viết đủ ý, bố cục bài viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ, câu
văn giàu hình ảnh, cảm xúc. Có thể mắc vài ba lỗi chính tả, 1-2 lỗi dùng từ.

– Điểm 4 – 6,75: Bài viết chƣa đủ ý, trình bày sơ sài, lập luận chƣa đƣợc chặt chẽ còn mắc
2-3,75 lỗi chính tả, 1 lỗi câu, 1-2 lỗi dùng từ.
– Điểm 2 – 3,75: Bài viết thiếu ý nhiều, chƣa biết cách lập luận, mắc nhiều lỗi chính tả, lỗi
dùng từ, lỗi câu
– Điểm 0,5 – 1,75: Bài viêt thiếu ý nhiều, có vẻ chƣa hiểu đề, mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt
câu.
– Điểm 0: Không hiểu đề, viết linh tinh hoặc để giấy trắng.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
* Lưu ý: Trên đây chỉ là gợi ý, các giám khảo cần vận dụng linh hoạt khi cho điểm. Sau
khi chấm điểm từng câu, giám khảo cân nhắc để cho điểm toàn bài một cách hợp lý, đảm bảo
đánh giá đúng trình độ học sinh, cần khuyến khích những bài làm có tính sáng tạo. Điểm toàn
bài cho lẻ đến 0,25 điểm.
————————Hết———————–

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẢNG NGÃI
ĐỀ CHÍNH THỨC
Đề thi này gồm 01 trang

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP TỈNH
Ngày thi: 19/03/2015
Môn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 150 phút

Câu 1( 8 điểm): Đọc hai đoạn văn sau:
Đoạn 1:

“ Tôi dắt em ra khỏi lớp. Nhiều thầy cô ngừng giảng bài, ái ngại nhìn theo chúng tôi. Ra khỏi
trƣờng, tôi kinh ngạc thấy mọi ngƣời vẫn đi lại bình thƣờng và nắng vẫn vàng ƣơm trùm lên cảnh
vật.”
( Khánh Hoài, Cuộc chia tay của những con búp bê
Ngữ văn 7, tập một, NXB Giáo dục, 2005)
Đoạn 2:
“ Sáng hôm sau, tuyết vẫn phủ kín mặt đất, nhƣng mặt trời lên, trong sáng, chói chang trên bầu
trời xanh nhợt. Mọi ngƣời vui vẻ ra khỏi nhà.
Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy, ở một xó tƣờng, ngƣời ta thấy có một em gái có đôi má hồng và
đôi môi đang mỉm cƣời. Em đã chết vì giá rét trong đêm giao thừa.
Ngày mồng một đầu năm hiện lên trên thi thể em bé ngồi giữa những bao diêm, trong đó có
một bao đã đốt hết nhẵn. Mọi ngƣời bảo nhau: “ Chắc nó muốn sƣởi cho ấm!”, nhƣng chẳng ai
biết cái kì diệu em đã trông thấy, nhất là cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên để đón lấy
những niềm vui đầu năm.”
( An-đéc-xen, Cô bé bán diêm, Ngữ văn 8, tập một,
NXB Giáo dục, 2005)
Suy nghĩ của em về hai đoạn văn trên. Qua đó, em muốn nhắn gởi điều gì cho thế hệ trẻ hiện
nay.
Câu 2( 12 điểm):
Thơ văn hiện đại Việt Nam giai đoạn 1945- 1975 ngoài hình ảnh ngƣời chiến sĩ trong sự nghiệp
bảo vệ Tổ quốc còn mang nhịp thở của con ngƣời lao động mới.
Bằng những hiểu biết về văn học giai đoạn này, em hãy làm sáng tỏ nhận định trên.
……………………Hết ………………………
Ghi chú: Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUẢNG NGÃI

KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
LỚP 9- NĂM HỌC 2014-2015
HƢỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN

Câu 1( 8 điểm):
A. Yêu cầu về kĩ năng:
– Viết đúng kiểu bài nghị luận xã hội .
– Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lƣu loát có sức thuyết phục, không
mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
– Bài viết trình bày đƣợc suy nghĩ, quan điểm của mình về hai đoạn văn trên, khuyến khích
những bài viết có nhận thức bằng thực tế cuộc sống trải nghiệm của mình.
B. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày những suy nghĩ khác nhau, song cần
đảm bảo các nội dung cơ bản sau:
1- Nêu vấn đề nghị luận: Thói vô cảm, thờ ơ trƣớc nỗi đau của đồng loại là một thói xấu
của con ngƣời, điều đó đƣợc phản ánh khá rõ nét trong cuộc sống và trong văn chƣơng
, cụ thể qua hai đoạn văn( theo đề bài).
2- Khẳng định: Có thể nói, cả hai đoạn văn đều phản ánh thói vô cảm, thờ ơ của con ngƣời
trong xã hội.
2.1- Hiểu thế nào là thói vô cảm: Vô cảm là không có tình cảm, cảm xúc, sống khép mình,
thờ ơ, lạnh nhạt với tất cả mọi ngƣời, mọi việc xung quanh.
2.2- Biểu hiện của thói vô cảm:
+ Trong văn chƣơng: Thói vô cảm, thờ ơ của con ngƣời đƣợc phản ánh nhiều trong văn
chƣơng, cụ thể:
Đoạn 1: Nỗi đau và mất mát quá lớn mà hai anh em Thành, Thủy phải chịu đựng, nhất là
với Thủy, em không còn quyền đƣợc học tập, vui chơi…Nhƣng “ mọi ngƣời vẫn đi lại bình
thƣờng..” khiến “tôi” kinh ngạc. Sở dĩ Thành kinh ngạc vì em nhận ra sự lạnh lùng, vô
cảm, dửng dƣng của ngƣời đời…
Đoạn 2: Cái chết thƣơng tâm của em bé bất hạnh, em đã chết vì giá rét trong đêm giao
thừa, giữa sự lạnh lùng vô cảm của ngƣời đời…
+ Trong cuộc sống: Cảnh mua bán, cƣớp giật; thái độ độc ác đối với trẻ em, với những

ngƣời ăn xin, với những ngƣời gặp nạn…
2.3- Tác hại của thói vô cảm:
– Vô cảm là một thói xấu, có nguy cơ cho xã hội loài ngƣời, làm mất đi lối sống đạo đức,
nhân nghĩa …của dân tộc, nhân loại lâu nay.
– Làm mất tinh thần đoàn kết, tinh thần tƣơng trợ, “thƣơng ngƣời nhƣ thể thƣơng thân”.
2.4- Phê phán lối sống vô cảm: một số ngƣời chỉ biết vun vén cho cá nhân mà quay lƣng
lại với cộng đồng, chỉ biết chạy theo giá trị vật chất mà quên đi đạo lí “Lá lành đùm lá
rách”… làm mất đi phẩm chất tốt đẹp của con ngƣời.
-Ca ngợi lối sống đúng đắn, biết yêu thƣơng, quan tâm đến mọi ngƣời.
3- Lời nhắn gởi với thế hệ trẻ hôm nay: Hãy nuôi dƣỡng lòng nhân ái, sống có trách
nhiệm và yêu thƣơng nhiều hơn…..
4- – Khẳng định, khái quát lại vấn đề.
– Xác định thái độ sống đúng đắn cho bản thân trong tập thể, cộng đồng, thể hiện niềm
tin vào tƣơng lai tốt đẹp của xã hội.
* Biểu điểm: – Kĩ năng: 1 điểm.
– Kiến thức: 7 điểm. Cụ thể: + Ý 1: 1 điểm

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
+ Ý2 : 4 điểm
+Ý 3 : 1 điểm
+Ý 4: 1 điểm
Câu 2( 12 điểm):
A. Yêu cầu về kĩ năng:
– Viết đúng kiểu bài nghị luận văn học, suy nghĩ về một nhận định có vận dụng phép lập
luận chứng minh, giải thích…để giải quyết đề bài dƣới dạng tổng hợp.
– Bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, chữ viết rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc; không
mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
B. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có nhiều cách trình bày bài viết khác nhau miễn là làm
sáng tỏ vấn đề, thuyết phục ngƣời đọc. Với đề bài này, học sinh có thể giải quyết đƣợc

những nội dung sau đây:
1. Nêu vấn đề nghị luận: Thơ văn hiện đại Việt Nam giai đoạn 1945- 1975 ngoài hình ảnh
ngƣời chiến sĩ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc còn mang nhịp thở của con ngƣời lao
động mới.
2.1. Giải thích nhận định: Hiện thực của đất nƣớc ta từ 1945- 1975 là hiện thực của những
cuộc kháng chiến vệ quốc vĩ đại và công cuộc xây dựng cuộc sống mới đi lên CNXH. Hiện
thực đó đã tạo nên cho dân tộc Việt Nam một vóc dáng nổi bật: vóc dáng ngƣời chiến sĩ
luôn trong tƣ thế chủ động chiến đấu chống kẻ thù, vóc dáng con ngƣời lao động mới trong
những ngày đầu tiến lên xây dựng XHCN.
Hình ảnh ngƣời chiến sĩ và ngƣời lao động mới hòa quyện, tạo nên vẻ đẹp của con ngƣời
Việt Nam, dân tộc Việt Nam. Và điều này làm nên hơi thở, sức sống của văn học giai đoạn
1945- 1975.
2.2. Chứng minh: Học sinh đƣa dẫn chứng để làm rõ nhận định:
+ Hình ảnh ngƣời chiến sĩ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc:
– Họ là những con ngƣời ở mọi tầng lớp, mọi lứa tuổi: Đó là những ngƣời nông dân mặc
áo lính trong bài Đồng chí của Chính Hữu, đó là những chàng trai trí thức trẻ trung tinh
nghịch trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật, đó là những cô
gái thanh niên xung phong trong Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê cho đến
hình ảnh ngƣời mẹ trong Khúc hát ru… của Nguyễn Khoa Điềm. Họ có lòng yêu nƣớc
sâu sắc, có ý chí quyết tâm chiến đấu chống kẻ thù xâm lƣợc.
– Hoàn cảnh sống chiến đấu đầy khó khăn, gian khổ, thiếu thốn song họ luôn có tinh thần
lạc quan và tình đồng chí, đồng đội cao đẹp.
+ Hình ảnh ngƣời lao động mới:
– Ngƣời lao động trong Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận mang nhịp thở tƣơi vui, hăm
hở, hòa mình cùng trời cao, biển rộng. Đó là những con ngƣời mới mang tầm vóc lớn
lao, phi thƣờng, hăm hở ra khơi với tất cả sức trẻ và trí tuệ của mình, chủ động trong
công việc “ Ra đậu dặm xa…”. Họ chiến đấu với muôn trùng sóng gió bằng nhiệt tình
lao động, bằng niềm lạc quan tin tƣởng vào công cuộc xây dựng CNXH. Đó là những
con ngƣời sống có lí tƣởng và tràn đầy niềm lạc quan. Họ thực sự tìm thấy niềm hạnh
phúc trong công việc lao động đầy gian khổ của mình.

– Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long mang nhịp thở của ngƣời lao động mới với
phong cách sống đẹp, suy nghĩ đẹp, sống có lí tƣởng, say mê nhiệt tình trong công việc,
quên mình vì cuộc sống chung, vô tƣ thầm lặng cống hiến hết mình cho đất nƣớc..
Công việc, cuộc sống của họ âm thầm, bình dị mà cao đẹp, tuy lặp lại đơn điệu song họ

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
rất nhiệt tình, say mê gắn bó với nó.Họ thực sự tìm thấy niềm hạnh phúc trong lao
động, cống hiến.
2.3- Đánh giá, bình luận:
– Văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 đã đáp ứng đƣợc những yêu cầu của lịch sử và
thời đại. Ở ngoài tiền tuyến khói lửa là hình ảnh của những ngƣời lính dũng cảm, kiên
cƣờng. Nơi hậu phƣơng là những ngƣời lao động bình dị mang nhịp thở của thời đại mới.
Hình ảnh ngƣời chiến sĩ và ngƣời lao động đã kết tinh thành sức mạnh của con ngƣời và
dân tộc Việt Nam thế kí XX.
– Các tác giả văn học thời kì này vừa là nhà văn, nhà thơ, vừa là ngƣời lính, ngƣời lao động
cầm bút để ca ngợi về con ngƣời và dân tộc Việt Nam với niềm say mê và tự hào. Họ đã
làm nên vẻ đẹp rạng ngời và sức sống mới mãnh liệt cho Văn học Việt Nam.
3. Khẳng định lại vấn đề nghị luận và nêu suy nghĩ hoặc liên hệ mở rộng của bản thân.
* Biểu điểm: – Kĩ năng: 1 điểm.
– Kiến thức: 11 điểm. Cụ thể:
+ Ý 1: 1,5 điểm
+ Ý2 : 8 điểm (2.1: 2 điểm; 2.2: 4 điểm ; 2.3: 2 điểm)
+Ý 3 : 1,5 điểm
– Điểm 11-12: Nội dung bài làm phải đáp ứng đƣợc các yêu cầu trên, tỏ ra nắm chắc vấn
đề, chứng minh thuyết phục, có nhiều cảm nhận tinh tế, phát hiện sâu sắc. Diễn đạt tốt,
có sức thuyết phục.
– Điểm 8- 10: Bài làm tỏ ra nắm đƣợc yêu cầu của đề về cả kiến thức và kĩ năng, giải
quyết khá thuyết phục các yêu cầu trên. Tuy nhiên các ý có thể chƣa thật toàn diện và
mạch lạc. Diễn đạt khá tốt, lời văn gợi cảm.

– Điểm 5,5 -7,5: Bài viết tỏ ra hiểu đề, đảm bảo tƣơng đối các yêu cầu trên, nội dung
trình bày chƣa sâu, chƣa thật sự làm sáng tỏ vấn đề; còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt
câu.
– Điểm 3- 5: Bài làm có nội dung song kĩ năng nghị luận chƣa tốt, nhiều chỗ lan man,
mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, chính tả.
– Điểm 0,5- 2,5:Bài làm quá sơ sài, thiếu nhiều ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt.
– Điểm 0: Bỏ giấy trắng.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THANH HOÁ
ĐỀ THI CHÍNH THỨC

Số báo danh
…………………….

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
Năm học: 2013-2014
Môn thi: NGỮ VĂN
Lớp 9 – THCS
Ngày thi: 21 tháng 3 năm 2014
Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)
Đề thi có 03 câu, gồm 01 trang.

Câu 1 (2.0 điểm)
Xác định và phân tích hiệu quả nghệ thuật của các biện pháp tu từ trong
đoạn thơ sau:
“Sương trắng rỏ đầu cành như giọt sữa,
Tia nắng tía nháy hoài trong ruộng lúa,

Núi uốn mình trong chiếc áo the xanh,
Đồi thoa son nằm dưới ánh bình minh…”
(Trích Chợ Tết, Đoàn Văn Cừ, Thi nhân Việt Nam, NXBVH 1997)
Câu 2 (6.0 điểm)
Trong bài thơ Quê hương, Đỗ Trung Quân viết:
“ …Quê hương mỗi người chỉ một
Như là chỉ một mẹ thôi…”
Từ ý thơ trên, em hãy viết một bài văn nghị luận (khoảng 01 trang) bày tỏ suy nghĩ của
mình về quê hƣơng.
Câu 3 (12.0 điểm)
Nhà văn Nguyễn Dữ đã kết thúc Chuyện người con gái Nam Xương bằng chi tiết Vũ
Nƣơng hiện về gặp chồng rồi sau đó biến mất.
Có ý kiến cho rằng: giá như nhà văn để Vũ Nương trở về trần gian sống hạnh phúc cùng
chồng con thì kết thúc của truyện sẽ có ý nghĩa hơn. Có ngƣời lại nhận xét: cách kết thúc của tác
giả như vậy là hợp lí.
Suy nghĩ của em về hai ý kiến trên.
===== Hết =====

– Thí sinh không sử dụng tài liệu.
– Giám thị không giải thích gì thêm.

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THANH HOÁ

KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
Năm học: 2013 – 2014
Môn thi: NGỮ VĂN
Lớp 9 – THCS

Ngày thi: 21 tháng 3 năm 2014
HƢỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ CHÍNH THỨC

I. Yêu cầu chung
Giám khảo cần:
– Nắm bắt kĩ nội dung trình bày của thí sinh để đánh giá đƣợc một cách tổng quát
và chính xác, tránh đếm ý cho điểm.
– Vận dụng linh hoạt hƣớng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp
lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo…
– Chấm theo thang điểm 20 (câu 1: 2.0 điểm; câu 2: 6.0 điểm; câu 3: 12.0 điểm)
II. Yêu cầu cụ thể
Câu 1 (2.0 điểm)
1. Yêu cầu về kĩ năng:
– Đảm bảo một đoạn văn hoàn chỉnh, chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi
chính tả.
2. Yêu cầu về kiến thức
Cần đáp ứng một số ý chính sau:
Nội dung
– Xác định biện pháp tu từ:
+ Nhân hóa: giọt sữa; nháy hoài; ôm ấp; thoa son
+ So sánh: Sương trắng rỏ đầu cành như giọt sữa

Điểm
1.0
0.5
0.5

– Giá trị nghệ thuật của các biện pháp tu từ
1.0

Bằng biện pháp so sánh và nhân hóa Đoàn Văn Cừ đã thổi hồn vào thiên
nhiên, biến chúng thành những sinh thể sống. Đó là vẻ đẹp tinh khôi đầy hấp
dẫn qua so sánh “sương trắng rỏ đầu cành như giọt sữa”; vẻ tinh nghịch, nhí
nhảnh của tia nắng tía; cái thƣớt tha, điệu đà trong dáng “uốn mình” của núi và
cảm giác yên bình, ấm áp trong khung cảnh “đồi thoa son nằm dưới ánh bình
minh”.
=> Thiên nhiên đang cựa mình trong buổi sớm mùa xuân. Cảnh vật toát

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
lên vẻ rực rỡ, lấp lánh trong sự tinh khôi, trong trẻo, mƣợt mà. nghĩnh: “rỏ,

Câu 2 (6.0 điểm)
1. Yêu cầu về kĩ năng:
– Biết cách làm một bài nghị luận xã hội: hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận chặt
chẽ, hành văn trong sáng, giàu cảm xúc, hình ảnh.
– Biết kết hợp các thao tác lập luận, bố cục hợp lí, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi
chính tả.
2. Yêu cầu về kiến thức
Cần đáp ứng một số ý chính sau:
Nội dung
1. Giải thích

Điểm
1.0

– Cách so sánh độc đáo, thú vị: quê hƣơng là mẹ.
0.5
– Qua cách so sánh, nhà thơ khẳng định tình cảm gắn bó của con ngƣời 0.5
với quê hƣơng.

2. Bàn luận

4.0

– Lời thơ mộc mạc, giản dị nhƣng chứa đựng những tình cảm chân thành, 1.0
sâu sắc của tác giả đối với quê hƣơng: tình cảm với quê hƣơng là tình cảm tự
nhiên mang giá trị nhân bản, thuần khiết trong tâm hồn mỗi con ngƣời.
– Quê hƣơng chính là nguồn cội, nơi chôn nhau cắt rốn, nơi gắn bó, nuôi 1.0
dƣỡng sự sống, đặc biệt là đời sống tâm hồn của mỗi ngƣời. Quê hƣơng là bến
đỗ bình yên, là điểm tựa tinh thần của con ngƣời trong cuộc sống. Dù đi đâu, ở
đâu hãy luôn nhớ về nguồn cội.
– Đặt tình cảm với quê hƣơng trong quan hệ với tình yêu đất nƣớc, hƣớng 1.0
về quê hƣơng không có nghĩa chỉ hƣớng về mảnh đất nơi mình sinh ra mà phải
biết hƣớng tới tình cảm lớn lao, thiêng liêng bao trùm là Tổ quốc, là Đất nƣớc
để Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương.
– Có thái độ phê phán trƣớc những hành vi suy nghĩ chƣa tích cực về quê 1.0
hƣơng: chê quê hƣơng nghèo khó lạc hậu….
3. Bài học nhận thức và hành động

1.0

– Có nhận thức đúng đắn về tình cảm với quê hƣơng

0.5

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
– Có ý thức tu dƣỡng, học tập, phấn đấu xây dựng quê hƣơng

0.5

Câu 3 (12.0 điểm)
1. Yêu cầu về kĩ năng:
– Biết cách làm một bài nghị luận văn học: hệ thống luận điểm rõ ràng, lập luận
chặt chẽ, hành văn trong sáng, giàu cảm xúc, hình ảnh.
– Biết kết hợp các thao tác lập luận, bố cục hợp lí, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi
chính tả.
2. Yêu cầu về kiến thức
Cần đáp ứng một số ý chính sau:
Nội dung

Điểm

1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề

1.0

2. Bàn luận

10.0

2.1. Nêu tình huống và những tình tiết chính dẫn đến kết thúc của
truyện
2.2. Về ý kiến: “Giá như nhà văn để Vũ Nương trở về trần gian sống
hạnh phúc cùng chồng con thì kết thúc của truyện sẽ có ý nghĩa hơn”
– Đây là cách kết thúc thƣờng gặp trong các truyện cổ dân gian, thể hiện
quan niệm ở hiền gặp lành, cái thiện thắng cái ác của ngƣời lao động, thể hiện
niềm tin, niềm lạc quan của họ. Đó cũng là truyền thống nhân đạo của dân tộc,
cũng là một trong những nội dung của văn học trng đại Việt Nam.
– Cách kết thúc truyện nhƣ vậy có thể chấp nhận đƣợc vì không trái với

tinh thần nhân đạo của văn học. Tuy nhiên điều này sẽ ảnh hƣởng tới giá trị
hiện thực và logic phát triển của cốt truyện
2.3. Về kết thúc của nhà văn

1.0

– Kết thúc truyện Chuyện người con gái Nam Xương đã thể hiện đƣợc tinh
thần nhân đạo và khát vọng của con ngƣời về cuộc sống: Vũ Nƣơng không
chết, nàng đƣợc sống một cuộc sống sung sƣớng, hạnh phúc dƣới thủy cung,
nàng hiện hồn về gặp Trƣơng Sinh là để minh oan, để khẳng định tình cảm
thủy chung của mình.
– Kết thúc truyện còn cho thấy sự vận dụng sáng tạo truyện dân gian của
nhà văn. Tác giả đã sử dụng yếu tố hoang đƣờng kì ảo và lối kể chuyện dân
gian để thể hiện tƣ tƣởng của mình. Bên cạnh giá trị nhân đạo, truyện còn có
giá trị hiện thực sâu sắc. Nếu tác giả để cho Vũ Nƣơng trở về với cuộc sống
thực tại thì nàng cũng không thể có đƣợc hạnh phúc với một ngƣời chồng đa
nghi, độc đoán cùng những định kiến nặng nề của xã hội đƣơng thời.
– Kết thúc truyện nhƣ vậy là hoàn toàn hợp lí vì nó vừa thể hiện đƣợc tƣ
tƣởng của tác giả, vừa đảm bảo tính lôgic của cốt truyện đồng thời phản ánh

2.0

3.0
1.5

1.5

6.0

2.0

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
một cách chân thực, khách quan số phận của ngƣời phụ nữ trong xã hội phong
kiến.
3. Đánh giá khái quát
Cách kết thúc câu chuyện của nhà văn không chỉ góp phần tạo nên sức
sống của tác phẩm mà còn khẳng định tài năng của tác giả.

2.0
1.0

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
PHÒNG GD VÀ ĐT
THIỆU HOÁ
(ĐỀ CHÍNH THỨC)

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN
Môn: Ngữ văn – Lớp 9
Ngày thi: 25/ 11 / 2015
Thời gian làm bài 150 phút (không kể thời gian giao đề)
ĐỀ BÀI

Câu 1. (4.0 điểm):
Chỉ ra và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ trong khổ thơ sau: (không cần
viết thành bài văn).
” Nhớ bản sương giăng, nhớ đèo mây phủ
Nơi nào qua, lòng lại chẳng yêu thương?
Khi ta ở, chỉ là nơi đất ở

Khi ta đi, đất bỗng hóa tâm hồn”
(Tiếng hát con tàu – Chế lan Viên, dẫn theo sách
Ngữ văn 12 tập một – NXBGD 2013, trang 144)
Câu 2. (6.0 điểm):
Khi viết về quê hƣơng, nhà thơ Đỗ Trung Quân viết:
Quê hương mỗi người chỉ một
Như là chỉ một mẹ thôi
( Quê Hương)
Từ cách hiểu về hai câu thơ trên, hãy trình bày suy nghĩ của em về quê
hƣơng bằng một bài văn nghị luận.
Câu 3. ( 10.0 điểm):
Có nhận định rằng: “Từ những suy ngẫm của người cháu, bài thơ biểu hiện
một triết lí sâu sắc: Những gì thân thiết nhất của tuổi thơ mỗi người đều có sức tỏa
sáng, nâng bước con người trong suốt hành trình dài rộng của cuộc đời. Tình yêu
đất nước bắt nguồn từ lòng yêu quý ông bà, cha mẹ, từ những gì gần gũi và bình dị
nhất”.
Qua bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt. Em hãy làm sáng rõ nhận định trên.
Hết

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
Họ tên thí sinh:…………………………….………………………..Số báo danh: ……………………….
Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

PHÒNG GD&ĐT THIỆU HOÁ
( Hướng dẫn chấm có 4 trang)

HƢỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP HUYỆN

NĂM HỌC 2015-2016

Môn thi: Ngữ văn
Ngày thi: 25/11/2015.
I. Yêu cầu chung:
Hƣớng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hƣớng. Giám
khảo cần vận dụng linh hoạt, sử dụng mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến
khích những bài viết có ý tƣởng sáng tạo.
II. Yêu cầu cụ thể
Câu 1. (4.0 điểm):
Nội dung
I. Yêu cầu về hình thức: Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt
II. Yêu cầu về nội dung: Chỉ ra và nêu đƣợc tác dụng các biện pháp tu từ sau:
1. Biện pháp Điệp từ : “Nhớ”
Tác dụng: Khắc họa ý thơ (tha thiết, bồi hồi)
2. Biện pháp tu từ Liệt kê: (bản sƣơng giăng, đèo mây phủ)
Tác dụng:
“Bản sƣơng giăng” nhắc đến kỷ niệm đối với con ngƣời (Tây Bắc)
“Đèo mây phủ” gợi nhớ kỷ niệm đối với thiên nhiên, cảnh vật (Tây Bắc)
3. Biện pháp Câu hỏi tu từ: “Nơi nào qua, lòng lại chẳng yêu thƣơng?”
Tác dụng: Gợi suy nghĩ, liên tƣởng từ đó khẳng định một qui luật của tình cảm
4. Biện pháp tu từ Đối lập: ” Khi ta ở chỉ là nơi đất ở” >< "Khi ta đi, đất bỗng
hóa tâm hồn”
Tác dụng: Nêu bật sự chuyển hóa trong nhận thức của nhà thơ
5. Biện pháp Đối lập: “Đất” >< "Tâm hồn"
Tác dụng: Nêu bật sự chuyển hóa từ vật chất (“đất”) thành tinh thần (“tâm
hồn”), bộc lộ tình cảm sâu nặng, đạo lý thủy chung của tác giả đối với thiên
nhiên và con ngƣời Tây Bắc.

Điểm

0.5
0.25
0.5
0.25
0.25
0.5
0.25
0.5
0.25
0.5
0.25

Câu 2. ( 6.0 điểm):
Nội dung

Điểm

Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết
I. Yêu cầu về hình thức:
Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết trong sáng, có cảm xúc.
Biết cách làm bài văn nghị luận, bài văn có bố cục hợp lí, chặt chẽ.
II. Yêu cầu về nội dung: Làm rõ đƣợc các yêu cầu cơ bản sau:
Quan niệm về quê hƣơng của nhà thơ Đỗ Trung Quân
Câu thơ nằm trong thi phẩm viết về quê hƣơng. Trong thi phẩm ấy, nhà thơ
gợi ra những cách hiểu về quê hƣơng
Cách so sánh độc đáo, thú vị: quê hƣơng và mẹ. Ý nghĩa của cách so sánh ấy là
để khẳng định quê hƣơng chính là nguồn cội, nơi chôn nhau cắt rốn, nơi gắn bó nuôi
dƣỡng sự sống, đặc biệt là sự sống tinh thần, tâm hồn.

Qua lối so sánh khẳng định để nêu bật tình cảm với quê hƣơng. Quê
hƣơng là điều quí giá vô ngần mà mỗi con ngƣời không thể thiếu
Hình bóng quê hƣơng đi theo con ngƣời suốt cả cuộc đời, trở thành điểm
tựa về tinh thần của con ngƣời trong cuộc sống. Nếu thiếu đi điểm tựa này, cuộc
sống của con ngƣời trở nên chông chênh, lệch lạc
Qua cách so sánh tác giả đã khơi dậy, nuôi dƣỡng tình cảm với quê hƣơng: tình
cảm với mẹ là tình cảm tự nhiên, thuần khiết trong mỗi con ngƣời
Gợi mở một cách sống, cách làm ngƣời:
Phải biết coi trọng gốc rễ, hƣớng về cội nguồn, biết yêu quê hƣơng. Thiếu đi
tình cảm này là một khiếm khuyết lớn của mỗi con ngƣời trong đời sống tâm hồn,
tình cảm khiến con ngƣời sống thiếu tính nhân văn cao cả
Suy nghĩ của bản thân:
Quê hƣơng là bến đỗ bình yên cho mỗi con ngƣời
Mỗi ngƣời không đƣợc quên đi nguồn cội, gốc gác, quê hƣơng. Dù ai đi
đâu, ở đâu cũng phải luôn tự nhắc nhở hãy nhớ về nguồn cội yêu thƣơng (dẫn
chứng bằng thơ ca)
Nuôi dƣỡng tình cảm với quê hƣơng có nghĩa là nuôi dƣỡng tâm hồn, để
đƣợc làm ngƣời theo nghĩa đầy đủ nhất
Mở rộng:
Đặt tình yêu quê hƣơng trong quan hệ với tình yêu đất nƣớc, cần hƣớng về quê
hƣơng song không có nghĩa chỉ hƣớng về mãnh đất nơi mình sinh ra mà phải biết
tôn trọng và yêu quí tất cả những gì thuộc về tổ quốc
Có thái độ phê phán trƣớc những hành vi, suy nghĩ chƣa tích cực về quê
hƣơng: chê quê hƣơng nghèo khó, lạc hậu…
Làm thay đổi cách hiểu tiêu cực về dáng vẻ quê hƣơng, có ý chí phấn đấu
làm đẹp quê hƣơng mình, góp sức mình vào xây dựng quê hƣơng đất nƣớc
Trách nhiệm của học sinh đối với việc xây dựng, bảo vệ quê hƣơng…
Câu 3. (10.0 điểm):

2.75

0.25
0.5
0.5
0.5
0.5

0.5
1.25
0.25
0.5
0.5
2.0
0.5
0.5
0.5
0.5

cả chiều thu sang sông. ( Hữu Thỉnh – Chiều sông Thương, 1992 ) Câu 2. ( 6,0 điểm ) Bị vượt mặt chỉ là thực trạng nhất thời, bỏ cuộc mới là sự thất bại vĩnh viễn. ( Marilin Vos Savant ) Hãy viết một bài văn ( khoảng chừng 400 từ ) trình diễn tâm lý của anh ( chị ) về ý kiếntrên. Câu 3. ( 10,0 điểm ) “ Thơ văn minh không chỉ đem lại những cái mới về nội dung tư tưởng, xúc cảm màcòn thay đổi về phương pháp biểu cảm, về phát minh sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn ngữthơ. ” ( Ngữ văn 9, tập 2, trang 200, NXB GD, 2004 ) Anh ( chị ) hãy làm sáng rõ nhận định và đánh giá trên qua tác phẩm Ánh trăng của NguyễnDuy. Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết cụ thể = = = = = Hết = = = = = Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không lý giải gì thêm. Ủy Ban Nhân Dân TỈNH BẮC NINHSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOHƢỚNG DẪN CHẤMĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHNĂM HỌC năm ngoái – 2016M ôn : Ngữ văn – Lớp 9 ( Hướng dẫn chấm có 05 trang ) Câu 1 ( 4,0 điểm ) Hãy so sánh ngắn gọn điểm tƣơng đồng và nét độc lạ trong hai đoạn thơsau : Sông được lúc dềnh dàngChim khởi đầu vội vãCó đám mây mùa hạVắt nửa mình sang thu ( Hữu Thỉnh – Sang thu, 1977 ) nắng thu đang trải đầyđã trăng non múi bưởibên cầu con nghé đợicả chiều thu sang sông. ( Hữu Thỉnh – Chiều sông Thương, 1992 ) – Điểm tƣơng đồng ( 2,0 điểm ) + Đề tài : mùa thu + Thể thơ, giọng điệu : thể thơ năm chữ, giọng điệu tha thiết, lắng sâu, + Cảm xúc : bồi hồi, bâng khuâng, xao xuyến và những cảm nhận tinh xảo sâusắc của cái tôi trữ tình trƣớc vẻ đẹp của vạn vật thiên nhiên tạo vật trong khoảnh khắc giaomùa và ở giữa mùa thu. + Hình ảnh : chân thực, gợi hình, quyến rũ mang những nét đặc trƣng củamùa thu xứ Bắc. Từ ngữ tinh lọc, tinh xảo, sử dụng phát minh sáng tạo thẩm mỹ và nghệ thuật nhân hóa … – Điểm độc lạ ( 2,0 điểm ) : Hai bài thơ đƣợc sáng tác ở hai thời gian khác nhau : Sang thu ( 1977 ) cònChiều sông Thương ( 1992 ) thế cho nên nội dung của mỗi đoạn thơ gắn với xúc cảm, tâmtrạng của tác giả ở từng thời gian riêng không liên quan gì đến nhau. + Sang thu : Đoạn thơ là những cảm nhận của nhân vật trữ tình về mùa thu từ một khuvƣờn ( khoảng trống hẹp ) vạn vật thiên nhiên đƣợc mở ra ở góc nhìn to lớn, nhiều tầng bậchơn. Bức tranh thu đƣợc gợi ra từ những gì vô hình dung chuyển sang những hình ảnhcụ thể, hữu hình ( sông, chim, mây ) với khoảng trống rộng dài, cao xa vời vợi. Mộtbức tranh thu tân tiến, cấu trúc đăng đối tự nhiên, ngặt nghèo, tuyệt đẹp. Dòng sôngTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtkhông cuồn cuộn kinh hoàng nhƣ những ngày mƣa nguồn mùa hạ mà êm ả dịu dàng, dềnh dàng, lững lờ trôi nhƣ suy tƣ, nhƣ ngẫm nghĩ, nhƣ đang thƣởng thức những ngày nhànhạ. Ngƣợc lại với dòng sông, cánh chim khởi đầu vội vã bay. Đám mây mùa hạthảnh thơi, duyên dáng vắt nửa mình sang thu. Chữ “ vắt ” vừa gợi hình, vừa gợicảm đám mây mềm mỏng nhƣ dải lụa, nhƣ tấm khăn voan của thiếu nữ vắt trênbầu trời nửa đang còn mùa hạ, nửa đã nối sang thu. + Chiều sông ThươngNếu đoạn thơ trong Sang thu là những cảm nhận về vạn vật thiên nhiên ở thời khắccuối hạ sang thu thì khổ thơ trong Chiều sông Thương lại là cảm nhận ở thời khắcchiều thu, khi đất trời đang độ giữa thu. Cảnh vật đƣợc miêu tả rất thực về dòngsông, khung trời, con nghé bên cầu đợi … Hình ảnh thơ đẹp dịu dàng êm ả, gợi ra bức tranhthanh bình, ấm cúng : nắng thu còn trải rộng khắp nhân gian mà trăng non nhƣ múibƣởi đã in trên nền trời xanh nhạt, dƣới cầu nƣớc chảy trong vắt, con nghé bên cầuđợi … Cả chiều thu sang sông. Cảnh và lắng đọng nhƣ chính sự sống sót của nó chứkhông sôi động, cựa mình chuyển mùa nhƣ bài Sang thu. Đó chính là nét đẹpriêng của mỗi bài thơ. Câu 2 ( 6,0 điểm ) Bị vượt mặt chỉ là thực trạng nhất thời, bỏ cuộc mới là sự thất bại vĩnh viễn. ( Marilin Vos Savant ) Hãy viết một bài văn ( khoảng chừng 400 từ ) trình diễn tâm lý của anh ( chị ) về ýkiến trên. A. Yêu cầu về kĩ năng. Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội về một tƣ tƣởng đạo lí, cấu trúc chặtchẽ, rõ ràng, lập luận chắc như đinh ; diễn đạt sáng rõ ; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. B. Yêu cầu về kỹ năng và kiến thức. Có thể trình diễn theo nhiều cách khác nhau nhƣng cần nêu đƣợc những ý chínhsau : 1. Giải thích quan điểm ( 1,5 điểm ) – Bị vượt mặt chỉ là thực trạng nhất thời : vì ( thất ) bại lần đó nhƣng lần sau cóthể không bại nữa, sẽ giành đƣợc thắng lợi nếu ta liên tục chiến đấu, tiếp tụctheo đuổi mục tiêu. – Bỏ cuộc : tức là không theo đuổi mục tiêu nữa mà đầu hàng, buông xuôi, gật đầu sự thất bại nhất thời. Đây là sự thất bại mãi mãi. => Câu nói nêu lên yếu tố : Trong đời sống không nên từ bỏ mục tiêu màmình đang theo đuổi vì đó chính là đồng ý sự thất bại vĩnh viễn. Muốn giànhchiến thắng phải theo đuổi mục tiêu đến cùng. 2. Bàn luận quan điểm ( 3,5 điểm ) Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án cụ thể – Khẳng định đây là quan điểm đúng. Trong hành trình dài đi đến mục tiêu, conngƣời không chỉ có thắng mà còn có bại : “ Ai thắng lợi mà không hề chiến bại ” ( Tố Hữu ). – Không thể không đau buồn khi thất bại nhƣng con ngƣời phải biết đứng lênsau thất bại. Bởi trong mỗi thất bại luôn có mầm mống của sự thành công xuất sắc. Chỉ cóđứng lên liên tục triển khai mục tiêu tất cả chúng ta mới có thời cơ giành thắng lợi. Đời phải trải qua giông tố nhưng không được cúi đầu trước giông tố ( Đặng ThùyTrâm ). – Động lực giúp mỗi ngƣời đứng lên sau thất bại là khát vọng, ý chí, nghịlực, quyết tâm. Nơi nào có ý chí, nơi đó có con đường. Khi con người dám ước mơlớn, họ sẽ biết cách sống vĩ đại. – Thực tiễn đã cho thấy còn nhiều ngƣời, nhất là người trẻ tuổi trƣớc khó khăntrở ngại trong đời sống thƣờng tránh mặt, buông xuôi đầu hàng, sống thiếu niềmtin … Một số ngƣời thất bại bị cuốn theo cái xấu, cái tầm thƣờng, bi quan, bế tắc vàcó những hành vi xấu đi. 3. Bài học nhận thức và hành vi ( 1,0 điểm ). – Cần nhận thức rằng mỗi ngƣời phải tự đứng dậy sau thất bại và tiếp tụctheo đuổi lí tƣởng, tiềm năng cuộc sống mình. Khi cuộc sống cho bạn cả trăm lí do đểkhóc, hãy cho đời thấy bạn có ngàn lí do để cười. – Cần ra sức trau dồi, rèn luyện ý chí, nghị lực cũng nhƣ sự bền lòng phấnđấu trong học tập và nỗ lực theo đuổi tiềm năng đã đặt ra. Mỗi vấn đề cần lấy dẫn chứng trong trong thực tiễn để minh họa. C. Biểu điểm : – Điểm 6 : Đáp ứng tốt những nhu yếu trên, hành văn trong sáng, có xúc cảm. – Điểm 4-5 : Đáp ứng hầu hết những nhu yếu trên, hành văn trong sáng, mạch lạc, ítmắc lỗi. – Điểm 3-4 : Đáp ứng đƣợc khoảng chừng ½ nhu yếu trên, còn một số ít lỗi về diễn đạt, chính tả. – Điểm 1-2 : Không hiểu đề hoặc hiểu còn mơ hồ, nhiều lỗi diễn đạt. Điểm hình thức trong điểm nội dung. Giám khảo hoàn toàn có thể cho điểm theo những ý : Ý 1 : 1,5 điểm. Ý 2 : 3,5 điểm. Ý 3 : 1,0 điểm. Câu 3 ( 10,0 điểm ). “ Thơ tân tiến không chỉ đem lại những cái mới về nội dung tư tưởng, cảmxúc mà còn thay đổi về phương pháp biểu cảm, về phát minh sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câuthơ, ngôn từ thơ ”. ( Ngữ văn 9, tập 2, trang 200, NXB GD, 2004 ) Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtAnh ( chị ) hãy làm sáng rõ đánh giá và nhận định trên qua tác phẩm Ánh trăng củaNguyễn Duy. A. Yêu cầu về kĩ năng : Thí sinh biết cách làm bài văn nghị luận văn học, bố cục tổng quan rõ ràng, cấu trúc ngặt nghèo, diễn đạt lƣu loát, lời văn trong sáng ; không mắc lỗi về chính tả, dùng từ và ngữ pháp. B. Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng : Thí sinh hoàn toàn có thể tiến hành bài viết theo nhiều cách khác nhau, nhƣng cần đảm bảonhững nội dung sau : 1. Dẫn dắt từ mối quan hệ giữa văn học và đời sống, trích dẫn nhận định và đánh giá và giớihạn qua tác phẩm Ánh trăng của Nguyễn Duy. ( 1,0 điểm ) 2. Giải thích đánh giá và nhận định. ( 1,0 điểm ) – Khái niệm thơ văn minh : đƣợc xác lập từ đầu thế kỷ XX khi văn học tiếpthu, chịu ảnh hƣởng của những trào lƣu văn học phƣơng Tây và ánh sáng cách mạngcủa Đảng soi đƣờng. Đặc biệt, sau năm 1975 đất nƣớc trọn vẹn thống nhất, thơ canói riêng và văn học nói chung có sự giao lƣu, tiếp xúc, hội nhập với nền văn họcthế giới. – Xã hội, con ngƣời, tƣ tƣởng đổi khác theo thời đại. Việc phản ánh tâm tƣ, tình cảm mới yên cầu văn học, thơ ca văn minh cũng phải biến hóa để tương thích với sựtinh tế, nhạy cảm và đa dạng và phong phú phong phú trong đời sống niềm tin của thế hệ, conngƣời Nước Ta. 3. Chứng minh qua bài thơ Ánh trăng. ( 7,0 điểm ) a. Hoàn cảnh sinh ra của bài thơ : ( 0,5 điểm ) Bài thơ đƣợc viết năm 1978, đất nƣớc Nước Ta bƣớc sang trang mới sauchiến thắng huy hoàng trong công cuộc bảo vệ đất nƣớc. Bắc Nam sum vầy mộtnhà. Ba năm trôi qua, con ngƣời Nước Ta vẫn ở trong trạng thái hƣởng niềm vuichiến thắng nên nhiều khi quên mất quá khứ gắn bó, khó khăn vất vả đau thƣơng. Và nhiềukhi chợt nhận ra sự vô tình quên béng của mình … “ Ánh trăng ” biểu lộ những trăntrở, suy ngẫm của nhà thơ và xu hƣớng thay đổi của thơ ca Nước Ta tân tiến. Ánhtrăng, một bài thơ nhỏ – một bài học kinh nghiệm lớn. b. Bài thơ Ánh trăng bộc lộ cái mới về nội dung, tư tưởng, cảm hứng. ( 3,5 điểm ) – Bài thơ phản ánh tâm trạng của ngƣời chiến sỹ – một lớp ngƣời rất đôngtrong xã hội vừa trải qua quy trình tiến độ cuộc chiến tranh ác liệt. Trong niềm vui hân hoanchiến thắng, đời sống văn minh văn minh nhiều lúc con ngƣời đã quên béng quá khứcủa mình, quên béng quá khứ khó khăn vất vả đau thƣơng của dân tộc bản địa. Dòng xúc cảm đóđƣợc bộc lộ theo thời hạn từ quá khứ đến hiện tại và nâng lên thành suy ngẫmmang tính triết lý. – Kỷ niệm gắn bó với vạn vật thiên nhiên, đất nƣớc bình dị hiền hậu trong quá khứhiện về trong hai thời gian của nhân vật trữ tình : thời thơ ấu và thời cuộc chiến tranh. Dù ở đâu trên quê hƣơng, đồng, sông, rừng bể ngƣời lính vẫn gắn bó với ánh trăngTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtvới vạn vật thiên nhiên nhƣ ngƣời bạn tri kỉ. Sự gắn bó ân tình, thủy chung ấy khiến conngƣời nghĩ rằng cả cuộc sống sẽ không khi nào quên ngƣời bạn tình nghĩa. – Đạo lí sống nghĩa tình và thủy chung với quá khứ đã bị quên lãng một cáchvô tình bởi thực trạng sống hiện tại. Nơi đô thị, con ngƣời làm quen với tiện nghihiện đại, văn minh “ ánh điện, cửa gương ” nên cứ vô tình quên lãng vầng trăng trikỉ. Đêm nào trăng cũng sáng trên đầu nhƣng bị mờ đi bởi ánh điện rực rỡ tỏa nắng. Vô tìnhtrăng và ngƣời cứ dửng dƣng nhƣ ngƣời lạ lẫm, chƣa hề quen biết với nhau dù trƣớcđây là tri âm, tri kỉ. – Một trường hợp đơn giản và giản dị bình thƣờng trong đời sống đã khiến nhân vật trữtình tỉnh ngộ nhận ra sự biến hóa tệ bạc đáng lên án đó của mình – thành phố mấtđiện. Giây phút ngắn ngủi giật mình nhƣng thực sự có ý nghĩa nhƣ một bƣớc ngoặttrong dòng tƣ tƣởng của con ngƣời để giúp họ đổi khác. – Việc đối lập với vầng trăng – ngƣời bạn tri kỷ đã giúp ngƣời lính nhớ vềkỷ niệm xƣa gắn bó, tƣơi đẹp và rồi ân hận, xúc động xốn xang. Nỗi ân hận đƣợcthể hiện trong dòng nƣớc mắt rƣng rƣng, nhẹ nhàng xót xa. Chính mình đã đổi thayvà bản thân không hề đồng ý đƣợc. – Con ngƣời suy ngẫm về mối quan hệ của trăng với mình và giật mình, bừng tỉnh, xót xa … Dù thời hạn qua đi, dù đất trời đổi khác, trăng vẫn nguyên vẹn, tình nghĩa thủy chung với con ngƣời, không hề trách cứ con ngƣời đã thay đổi. Trăng vẫn vị tha, nhân hậu tỏa sáng cho con ngƣời. Sự cao thƣợng của vầng trăngkhiến con ngƣời thức tỉnh lối sống về đạo lý “ Uống nước nhớ nguồn ” của dân tộcđể sống tốt hơn, ngƣời hơn. => Ánh trăng không chỉ là chuyện của riêng nhà thơ, chuyện của một ngƣờimà có ý nghĩa với cả một thế hệ. Hơn thế, bài thơ còn có ý nghĩa với nhiều ngƣời, nhiều thời bởi tác phẩm đặt ra yếu tố thái độ so với quá khứ, với những ngƣời đãkhuất và so với chính mình. c. Bài thơ Ánh trăng bộc lộ những thay đổi về phương pháp biểu cảm, về sáng tạohình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngôn từ thơ. ( 3,0 điểm ) – Bài thơ nhƣ một câu truyện riêng, có sự tích hợp hòa giải, tự nhiên giữa tựsự và trữ tình. – Giọng điệu tâm tình với nhịp thơ khi trôi chảy tự nhiên, uyển chuyển theolời kể, khi ngân nga thiết tha cảm hứng ( khổ 5 ), lúc lại trì trệ dần bộc lộ suy tƣ ( khổ cuối ). – Kết cấu, giọng điệu của bài thơ có công dụng làm điển hình nổi bật chủ đề, tạo nên tínhchân thực, chân thành, sức truyền cảm thâm thúy cho tác phẩm, gây ấn tƣợng mạnhmẽ so với ngƣời đọc. – Ngôn ngữ đơn giản và giản dị, mộc mạc. Đặc biệt hình ảnh ánh trăng là hình tƣợng đanghĩa, vừa đơn cử vừa khái quát mang ý nghĩa triết lí thâm thúy. – Thể thơ ngũ ngôn đƣợc sử dụng phát minh sáng tạo. Mỗi khổ chỉ viết hoa vần âm đầudòng thứ nhất. Tác phẩm chỉ có một dấu chấm ở câu thơ cuối. Nghệ thuật viết câu, Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtđặt câu, sử dụng dấu chấm câu đã diễn đạt mạch xúc cảm dạt dào tuôn chảy liềnmạch trong một trường hợp giật mình, giản dị và đơn giản đời thƣờng. 4. Đánh giá chung. ( 1,0 điểm ) – Ánh trăng của Nguyễn Duy là một sáng tác biểu lộ rõ nét ý thức đổimới của thơ ca tân tiến. Đề tài trăng, thể thơ ngũ ngôn là nét truyền thống cuội nguồn củaĐƣờng thi tuy nhiên bài thơ biểu lộ cái mới trong việc phản ánh nội dung câu chuyệnnhỏ của ngƣời chiến sỹ vừa trải qua cuộc chiến tranh, sống trong độc lập, tân tiến. Ánhtrăng mang vẻ đẹp hình tƣợng vạn vật thiên nhiên, đồng thời cũng là biểu tƣợng của quákhứ – nhân dân, đất nƣớc trong quá khứ và hiện tại, mãi mãi vẹn nguyên, vĩnhhằng, không bao giờ thay đổi, thủy chung, nghĩa tình, bao dung, độ lƣợng. Con ngƣời hãy biếtsống ân tình, thủy chung với quá khứ. Tác phẩm nhƣ lời giáo huấn đạo đức nhẹnhàng nhƣng rất thâm thúy. Ánh trăng là bài thơ của những phút giật mình, giật mìnhđể thức tỉnh, để sống nhân văn hơn. – Từ những thay đổi và phát minh sáng tạo của bài thơ Ánh trăng trên hai phƣơng diệnnội dung, tƣ tƣởng và hình thức nghệ thuật và thẩm mỹ phản hồi về mối quan hệ giữa cuộcsống – tác giả – tác phẩm : Nền tảng của bất kể tác phẩm nào phải là chân lí đượckhắc họa bằng tổng thể tài nghệ của nhà văn. Cần phải hát đúng giai điệu về thời đạimình và phải miêu tả nó một cách trung thực bằng những hình ảnh mê hoặc, khôngmột chút giả tạo. C. Biểu điểm. – Điểm 9-10 : Đáp ứng tốt những nhu yếu trên, lập luận ngặt nghèo, văn viết cócảm xúc, dẫn chứng tinh lọc, đúng chuẩn, có sức thuyết phục, hoàn toàn có thể mắc một vàisai sót không đáng kể. – Điểm 7-8 : Đáp ứng phần nhiều những nhu yếu trên, lập luận tƣơng đối chặtchẽ, dẫn chứng tinh lọc, đúng mực. Có thể mắc những lỗi nhỏ. – Điểm 5-6 : Tƣơng đối đủ những ý lớn tuy còn sơ sài, biết chọn và phân tíchdẫn chứng, còn mắc 1 số ít lỗi. – Điểm 3-4 : Chƣa thật hiểu nhu yếu của đề, nội dung sơ sài. – Điểm 1-2 : Hiểu sai đề, diễn đạt yếu. Giám khảo hoàn toàn có thể chấm theo ý – điểm nội dung phối hợp với hình thức. Ý 1 : 1,0 điểm. Ý 2 : 1,0 điểm. Ý 3 : 7,0 điểmÝ a : 0,5 điểmÝ b : 3,5 điểmÝ c : 3,0 điểmÝ 4 : 1,0 điểm = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtPHÒNG GIÁO DỤC và ĐÀO TẠOĐOAN HÙNGĐỀ CHÍNH THỨCKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9THCS CẤP HUYỆN NĂM HỌC năm nay – 2017M ÔN : NGỮ VĂN ( Thời gian làm bài 150 phút, không kể thời hạn giao đề ) ( Đề có 01 trang ) 1 – Câu 1 ( 8,0 điểm ) : Cho văn bảnĐiều gì là quan trọng ? Chuyện xảy ra tại một trƣờng trung học. Thầy giáo giơ cao một tờ giấy trắng, trên đó có một vệt đen dài và đặt câu hỏi với họcsinh : – Các em có thấy gì không ? Cả phòng học vang lên câu vấn đáp : – Đó là một vệt đen. Thầy giáo nhận xét : – Các em vấn đáp không sai. Nhƣng không ai nhận ra đây là một tờ giấy trắng ƣ ? Và thầy Tóm lại : – Có ngƣời thƣờng chú tâm đến những lỗi lầm li ti của ngƣời khác mà quên đinhững phẩm chất tốt đẹp của họ. Khi phải nhìn nhận một vấn đề hay một con ngƣời, thầy mongcác em đừng quá chú trọng vào vết đen mà hãy nhìn ra tờ giấy trắng với những mảng sạch mà tacó thể viết lên đó những điều có ích cho đời. ( Theo nguồn Internet ) Hãy viết bài văn trình diễn tâm lý của em sau khi đọc câu truyện trên. 2 – Câu 2 ( 12,0 điểm ) : Trong văn bản “ Tiếng nói văn nghệ ”, Nguyễn Đình thi có viết : “ Nghệ thuật không đứngngoài trỏ vẽ cho ta đường đi, thẩm mỹ và nghệ thuật vào đốt lửa trong lòng tất cả chúng ta, khiến tất cả chúng ta tựphải bước lên đường ấy ”. Qua văn bản “ Lặng lẽ Sa Pa ” của Nguyễn Thành Long, em hãy làm sáng tỏ quan điểm trên. /. ——————— Hết———————-Họ và tên thí sinh : … … … … … … … … … … … … …. SBD : … … … …. ( Cán bộ coi thi không lý giải gì thêm ) Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtPHÒNG GIÁO DỤC và ĐÀO TẠOĐOAN HÙNGKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 THCSNĂM HỌC năm nay – 2017H ƢỚNG DẪN CHẤM MÔN : NGỮ VĂN ( Gồm có 04 trang ) 1 – Câu 1 ( 8,0 điểm ) A. Yêu cầu về kĩ năng : – HS có kĩ năng làm bài nghị luận xã hội, biết phối hợp những phép lập luận nhƣ lý giải, nghiên cứu và phân tích, chứng tỏ … – Hiểu đúng và hƣớng trúng vào yếu tố mà đề bài nhu yếu : lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung khi nhìn nhận về ngƣời khác ; đồng thời phải biết trân trọng những phẩm chất, nhữngphần tốt đẹp của họ. – Biết lựa chọn dẫn chứng, nghiên cứu và phân tích dẫn chứng để làm sáng rõ yếu tố. – Biết lan rộng ra liên hệ để trình diễn yếu tố một cách thấu đáo, tổng lực. – Lập luận ngặt nghèo, diễn đạt lƣu loát, trôi chảy ; biết dùng từ, đặt câu chuẩn xác, quyến rũ. – Bố cục bài phải hoàn hảo, ngặt nghèo, phải chăng. B. Yêu cầu về nội dung : * Giải thích ý nghĩa câu truyện – “ vệt đen dài ” tƣợng trƣng cho những khuyết điểm, những lỗi lầm của con ngƣời. – “ Tờ giấy trắng ” tƣợng trƣng cho phẩm chất, cho những điều tốt đẹp của con ngƣời. – “ Đừng quá chú trọng vào vết đen ” : đừng cố chấp, định kiến trƣớc lỗi lầm, hạn chế củangƣời khác – “ Hãy nhìn ra tờ giấy trắng với những mảng sạch mà ta hoàn toàn có thể viết lên đó những điều cóích … cho đời ” : biết trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của mỗi cá thể -> Câu chuyện cho ta bài học kinh nghiệm về cách ứng xử, nhìn nhận nhìn nhận con ngƣời : Điều quantrọng trong đời sống chính là lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung khi nhìn nhận vềngƣời khác, đồng thời phải biết trân trọng những phẩm chất, những phần tốt đẹp của họ. * Suy nghĩ về yếu tố – Đừng quá chú trọng vào “ vết đen ” đừng cố chấp, định kiến trƣớc lỗi lầm, hạn chế củangƣời khác vì : + Con ngƣời không ai tuyệt đối cả. + Sự vị tha, khoan dung mang lại niềm vui, thanh thản cho ngƣời mắc lỗi, tạo điều kiện kèm theo chohọ nhận ra sai lầm, sửa chữa thay thế lỗi lầm. Đồng thời, nó mang lại niềm vui cho bản thân ta ( dẫnchứng ). – “ Hãy nhìn ra … cho đời ” : biết trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của mỗi cá thể + Biết trân trọng những phẩm chất tốt đẹp của mỗi cá thể để giúp cá thể phát huy đƣợcsức mạnh vốn có. Đó cũng là cách tất cả chúng ta góp thêm phần làm cho đời sống đẹp hơn ( dẫn chứng ). – Khẳng định ý nghĩa của lối sống ứng xử đẹp : vừa vị tha, độ lƣợng trƣớc lỗi lầm củangƣời khác vừa đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp ở họ. Điều đó làm cho mối quan hệ củacon ngƣời trở nên tốt đẹp, tránh những hiểu nhầm đáng tiếc ( dẫn chứng ). * Mở rộng, liên hệ : – Phê phán những ngƣời không biết vị tha, khoan dung. Phê phán những kẻ ích kỷ, cựcđoan, chỉ nhìn thấy những ƣu điểm của mình mà xem thƣờng năng lượng của ngƣời khác. – Định hƣớng bài học kinh nghiệm : Câu chuyện giúp ta có thái độ sống tích cực và rèn luyện một lối ứngxử nhân ái, nhân văn. Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtC. Cách cho điểm : – Điểm 7 – 8 : Đảm bảo toàn bộ những nhu yếu trên, bài viết thâm thúy, có sự phát minh sáng tạo. – Điểm 5 – 6 : Cơ bản bảo vệ những nhu yếu trên. Viết bài hoàn hảo, đúng kiểu bài songcòn mắc một vài lỗi nhở – Điểm 3 – 4 : Hiểu đề, đúng kiểu bài nhƣng nội dung chƣa không thiếu, thuyết phục – Điểm 1 – 2 : Bài viết sơ sài, chƣa xác lập rõ nhu yếu bài viết hoặc viết sai kiểu bài – Điểm 0 : Không làm bài2 – Câu 2 ( 12,0 điểm ) : A. Yêu cầu chung : * Về hình thức : – Thể loại : Thuộc kiểu bài chứng tỏ một yếu tố về văn học. – Bố cục : Cân đối, cấu trúc ngặt nghèo. – Diễn đạt : Văn viết phải lƣu loát, đúng chính tả, đúng ngữ pháp ; trình diễn sạch sẽ và đẹp mắt, rõràng, có cảm hứng. – Phƣơng pháp : Nắm vững phƣơng pháp làm bài nghị luận về một yếu tố văn chƣơngthông qua việc nghiên cứu và phân tích một tác phẩm truyện để là rõ yếu tố ( vấn đề rõ ràng, có sức thuyếtphục, biết cách trích dẫn chứng và nghiên cứu và phân tích những dẫn chứng đã nêu, biết tích hợp yếu tổ biểu cảmtrong nghị luận … ). * Về nội dung : Đề văn nhằm mục đích nhìn nhận kỹ năng và kiến thức thí sinh về một tác phẩm đơn cử đồngthời ở một mức độ nào đó, nhìn nhận sự hiểu biết của những em về góc nhìn lí luận văn học, đó là tácdụng của nghệ thuật và thẩm mỹ, cái hay của thơ ca. Ở đề này cái chính là hiểu và lấy văn bản “ Lặng lẽ SaPa ” của Nguyễn Thành Long để làm sáng tỏ ý niệm của Nguyễn Đình Thi về văn học nghệthuật : “ Nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật và thẩm mỹ vào đốt lửa trong lòngchúng ta, khiến tất cả chúng ta tự phải bước lên đường ấy ”. B. Yêu cầu đơn cử : Học sinh hoàn toàn có thể viết bằng nhiều cách khác nhau nhƣng phải bảo vệ nắm đƣợc và làmtoát lên những nội dung cơ bản sau : * Dẫn dắt ra mắt yếu tố : Nhận định trên đã nói lên công dụng nhận thức, chức năngthẩm mĩ và tính năng giáo dục của thẩm mỹ và nghệ thuật, của văn chƣơng ( tính năng của nghệ thuật và thẩm mỹ, vănchƣơng. ) * Giải thích một cách khái quát đánh giá và nhận định : – Nghệ thuật là một mô hình độc lạ bộc lộ đời sống qua những hình tƣợng, nét vẽ, màusắc, hình khối, âm thanh …. Nghệ thuật đƣợc tác giả nói ở đây nên hiểu là thẩm mỹ và nghệ thuật văn chƣơng. – Nghệ thuật không đứng ngoài trỏ vẽ cho ta : nghệ thuật và thẩm mỹ khác với những bài thuyết giảngđạo lí, mà những tác phẩm thẩm mỹ và nghệ thuật là con đẻ của ngƣời nghệ sĩ, trong đó những nhà văn gửi gắmnhững suy tƣ, ƣớc vọng của mình đến với fan hâm mộ. Tƣ tƣởng trong tác phẩm thẩm mỹ và nghệ thuật là thứ tƣtƣởng náu mình. – Nghệ thuật vào đốt lửa trong lòng tất cả chúng ta là : những tác phẩm văn chƣơng tác động ảnh hưởng vàonhận thức, tâm tƣ, tình cảm của ngƣời đọc, giúp ngƣời đọc hiểu đƣợc hiện thực đời sống đƣợcphản ánh trong tác phẩm và qua sự rung động mà tác phẩm đem lại ngƣời đảm nhiệm sẽ nhận thứcrõ cái đẹp, cái đúng, cái sai trong thực tiễn đời sống, từ đó có những tình cảm yêu cái tốt đẹp, ghét cái xấu xa sai lầm … – Khiến tất cả chúng ta tự phải bước đi lên đường ấy : Từ những tình cảm tốt đẹp mà tác phẩmnghệ thuật đem lại, ngƣời đọc sẽ có hành vi tương thích nhƣ thừa kế, phát huy, noi theo nhữngđiều tốt đẹp, đấu tranh, phê phán cái xấu xa, lỗi thời, hèn kém … * Chứng minh đánh giá và nhận định qua văn bản “ lặng lẽ Sa Pa ” : Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án cụ thể – Lặng lẽ Sa pa giúp cho người đọc thấy nghị lực khác thường và những phẩm chất caođẹp của những nhân vật trong truyện mà tiêu biểu vượt trội là nhân vật anh người trẻ tuổi đã giúp người đọcthấy rõ những phẩm chất cao đẹp của người lao động mới trong thời kì kiến thiết xây dựng CNXH ở miềnBắc và đấu tranh giải phóng miền nam mà thêm trân trọng thương mến những con người đó : + Một con ngƣời có nghị lực phi thƣờng : trong thực trạng khó khăn vất vả của đời sống anhvẫn vƣợt lên để hoàn thành xong tốt trách nhiệm ( D / C + PT ) + Anh có lí tƣởng đúng đắn : “ Mình sinh ra ở đâu, mình vì ai mà thao tác ” … + Anh biết tìm niềm vui trong việc làm nhàm chán của mình với tâm lý “ Mình vớicông việc là đôi ai bào là một mình được ” …. + Anh ham học hỏi, điều tra và nghiên cứu khoa học ( D / C + PT ) + Anh là ngƣời có ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm cao trong việc làm “ Một giờ sáng vẫn thức dậyđi ốp ” mặc dầu thời tiết ở Sa Pa rất lạnh lẽo … + Anh còn biết cải tổ đời sống, đã trồng rau, trồng hoa, nuôi gà …. + Anh còn là ngƣời rất nhã nhặn, khi ngƣời họa sỹ muốn vẽ anh, anh đã trình làng nhữngngƣời khác đáng vẽ hơn ( D / C + PT ) – Vẻ đẹp anh người trẻ tuổi đã có sức lan tỏa đến cô kĩ sƣ, ông họa sỹ ( D / C + PT ) – Các nhân vật khác nhƣ : cô kĩ sƣ, ông họa sỹ, bác lái xe, ông kĩ sƣ nông học, anh cán bộsét, anh cán bộ khí tƣợng ở đỉnh cao hơn bốn ngàn mét …. đều mê hồn góp sức cho đất nƣớc. – Qua nhân vật anh người trẻ tuổi ngƣời đọc thấy rõ vẻ đẹp tâm hồn của anh anh niên, thấyđƣợc ý thức công dân của mình trong đời sống. – Ngƣời đọc khâm phục những đức tính cao đẹp của anh người trẻ tuổi để từ đó học tập noigƣơng, có hành vi đúng trong công cuộc thiết kế xây dựng đất nƣớc thời nay … * Khẳng định nhận định và đánh giá : nhìn nhận thành công xuất sắc của truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa ” – Truyện đã góp thêm phần cổ vũ, động viện nhân dân ta trong thiết kế xây dựng và bảo vệ Tổ quốcđồng thời cũng là bức thông điệp gửi đề mọi ngƣời ý thức công dân trong thiết kế xây dựng và bảo vệ đấtnƣớc. Thổi bùng trong ta lòng yêu đất nƣớc và ý thức góp sức những gì tốt đẹp nhất cho đấtnƣớc. – Ý kiến của Nguyễn Đình Thi là trọn vẹn đúng đắn có ý nghĩa chứng minh và khẳng định sức mạnhcủa nghệ thuật và thẩm mỹ nói chung, của văn chƣơng nói riêng. ( Lƣu ý : Học sinh hoàn toàn có thể viết xen kẽ giữa những yếu tố biểu cảm trong bài tuy nhiên phải có lậpluận ngặt nghèo để làm sáng tỏ nhận định và đánh giá ). C. Cách cho điểm : – Điểm 11 – 12 : Đảm bảo đủ những ý cơ bản, trình diễn sạch sẽ và đẹp mắt, lập luận ngặt nghèo, câu văngiàu hình ảnh, cảm hứng. Không mắc lỗi chính tả, lỗi câu. – Điểm 9 – 10,75 : Đảm bảo tƣơng đối đủ những ý cơ bản, bố cục tổng quan bài rõ ràng, không thiếu, lậpluận ngặt nghèo trình diễn bài sạch, đẹp, câu văn giàu cảm hứng. Có thể mắc một hoặc hai lỗi chínhtả. – Điểm 7 – 8,75 : Về cơ bản bài viết đủ ý, bố cục tổng quan bài viết rõ ràng, lập luận ngặt nghèo, câuvăn giàu hình ảnh, cảm hứng. Có thể mắc vài ba lỗi chính tả, 1-2 lỗi dùng từ. – Điểm 4 – 6,75 : Bài viết chƣa đủ ý, trình diễn sơ sài, lập luận chƣa đƣợc ngặt nghèo còn mắc2-3, 75 lỗi chính tả, 1 lỗi câu, 1-2 lỗi dùng từ. – Điểm 2 – 3,75 : Bài viết thiếu ý nhiều, chƣa biết cách lập luận, mắc nhiều lỗi chính tả, lỗidùng từ, lỗi câu – Điểm 0,5 – 1,75 : Bài viêt thiếu ý nhiều, có vẻ như chƣa hiểu đề, mắc nhiều lỗi dùng từ, đặtcâu. – Điểm 0 : Không hiểu đề, viết linh tinh hoặc để giấy trắng. Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án cụ thể * Lưu ý : Trên đây chỉ là gợi ý, những giám khảo cần vận dụng linh động khi cho điểm. Saukhi chấm điểm từng câu, giám khảo xem xét để cho điểm toàn bài một cách hài hòa và hợp lý, đảm bảođánh giá đúng trình độ học sinh, cần khuyến khích những bài làm có tính phát minh sáng tạo. Điểm toànbài cho lẻ đến 0,25 điểm. ———————— Hết———————–Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOQUẢNG NGÃIĐỀ CHÍNH THỨCĐề thi này gồm 01 trangKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP TỈNHNgày thi : 19/03/2015 Môn : Ngữ vănThời gian làm bài : 150 phútCâu 1 ( 8 điểm ) : Đọc hai đoạn văn sau : Đoạn 1 : “ Tôi dắt em ra khỏi lớp. Nhiều thầy cô ngừng giảng bài, ái ngại nhìn theo chúng tôi. Ra khỏitrƣờng, tôi kinh ngạc thấy mọi ngƣời vẫn đi lại bình thƣờng và nắng vẫn vàng ƣơm trùm lên cảnhvật. ” ( Khánh Hoài, Cuộc chia tay của những con búp bêNgữ văn 7, tập một, NXB Giáo dục đào tạo, 2005 ) Đoạn 2 : “ Sáng hôm sau, tuyết vẫn phủ kín mặt đất, nhƣng mặt trời lên, trong sáng, chói chang trên bầutrời xanh nhợt. Mọi ngƣời vui tươi ra khỏi nhà. Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy, ở một xó tƣờng, ngƣời ta thấy có một em gái có đôi má hồng vàđôi môi đang mỉm cƣời. Em đã chết vì giá rét trong đêm giao thừa. Ngày mồng một đầu năm hiện lên trên thi thể em bé ngồi giữa những bao diêm, trong đó cómột bao đã đốt hết nhẵn. Mọi ngƣời bảo nhau : “ Chắc nó muốn sƣởi cho ấm ! ”, nhƣng chẳng aibiết cái kì diệu em đã trông thấy, nhất là cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên để đón lấynhững niềm vui đầu năm. ” ( An-đéc-xen, Cô bé bán diêm, Ngữ văn 8, tập một, NXB Giáo dục đào tạo, 2005 ) Suy nghĩ của em về hai đoạn văn trên. Qua đó, em muốn nhắn gởi điều gì cho thế hệ trẻ hiệnnay. Câu 2 ( 12 điểm ) : Thơ văn văn minh Nước Ta quá trình 1945 – 1975 ngoài hình ảnh ngƣời chiến sỹ trong sự nghiệpbảo vệ Tổ quốc còn mang nhịp thở của con ngƣời lao động mới. Bằng những hiểu biết về văn học tiến trình này, em hãy làm sáng tỏ đánh giá và nhận định trên. … … … … … … … … Hết … … … … … … … … … Ghi chú : Cán bộ coi thi không lý giải gì thêm. Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOQUẢNG NGÃIKÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHLỚP 9 – NĂM HỌC năm trước – 2015H ƢỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂNCâu 1 ( 8 điểm ) : A. Yêu cầu về kĩ năng : – Viết đúng kiểu bài nghị luận xã hội. – Bài viết có bố cục tổng quan rõ ràng, lập luận ngặt nghèo, diễn đạt lƣu loát có sức thuyết phục, khôngmắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. – Bài viết trình diễn đƣợc tâm lý, quan điểm của mình về hai đoạn văn trên, khuyến khíchnhững bài viết có nhận thức bằng thực tiễn đời sống thưởng thức của mình. B. Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng : Học sinh hoàn toàn có thể trình diễn những tâm lý khác nhau, tuy nhiên cầnđảm bảo những nội dung cơ bản sau : 1 – Nêu vấn đề nghị luận : Thói vô cảm, lạnh nhạt trƣớc nỗi đau của đồng loại là một thói xấucủa con ngƣời, điều đó đƣợc phản ánh khá rõ nét trong đời sống và trong văn chƣơng, đơn cử qua hai đoạn văn ( theo đề bài ). 2 – Khẳng định : Có thể nói, cả hai đoạn văn đều phản ánh thói vô cảm, lãnh đạm của con ngƣờitrong xã hội. 2.1 – Hiểu thế nào là thói vô cảm : Vô cảm là không có tình cảm, xúc cảm, sống khép mình, lãnh đạm, lạnh nhạt với toàn bộ mọi ngƣời, mọi việc xung quanh. 2.2 – Biểu hiện của thói vô cảm : + Trong văn chƣơng : Thói vô cảm, lạnh nhạt của con ngƣời đƣợc phản ánh nhiều trong vănchƣơng, đơn cử : Đoạn 1 : Nỗi đau và mất mát quá lớn mà hai bạn bè Thành, Thủy phải chịu đựng, nhất làvới Thủy, em không còn quyền đƣợc học tập, đi dạo … Nhƣng “ mọi ngƣời vẫn đi lại bìnhthƣờng .. ” khiến “ tôi ” kinh ngạc. Sở dĩ Thành kinh ngạc vì em nhận ra sự lạnh nhạt, vôcảm, dửng dƣng của ngƣời đời … Đoạn 2 : Cái chết thƣơng tâm của em bé xấu số, em đã chết vì giá rét trong đêm giaothừa, giữa sự lãnh đạm vô cảm của ngƣời đời … + Trong đời sống : Cảnh mua và bán, cƣớp giật ; thái độ gian ác so với trẻ nhỏ, với nhữngngƣời ăn xin, với những ngƣời gặp nạn … 2.3 – Tác hại của thói vô cảm : – Vô cảm là một thói xấu, có rủi ro tiềm ẩn cho xã hội loài ngƣời, làm mất đi lối sống đạo đức, nhân nghĩa … của dân tộc bản địa, quả đât lâu nay. – Làm mất niềm tin đoàn kết, niềm tin tƣơng trợ, “ thƣơng ngƣời nhƣ thể thƣơng thân ”. 2.4 – Phê phán lối sống vô cảm : 1 số ít ngƣời chỉ biết vun vén cho cá thể mà quay lƣnglại với hội đồng, chỉ biết chạy theo giá trị vật chất mà quên đi đạo lí “ Lá lành đùm lárách ” … làm mất đi phẩm chất tốt đẹp của con ngƣời. – Ca ngợi lối sống đúng đắn, biết yêu thƣơng, chăm sóc đến mọi ngƣời. 3 – Lời nhắn gởi với thế hệ trẻ thời điểm ngày hôm nay : Hãy nuôi dƣỡng lòng nhân ái, sống có tráchnhiệm và yêu thƣơng nhiều hơn ….. 4 – – Khẳng định, khái quát lại yếu tố. – Xác định thái độ sống đúng đắn cho bản thân trong tập thể, hội đồng, bộc lộ niềmtin vào tƣơng lai tốt đẹp của xã hội. * Biểu điểm : – Kĩ năng : 1 điểm. – Kiến thức : 7 điểm. Cụ thể : + Ý 1 : 1 điểmTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án cụ thể + Ý2 : 4 điểm + Ý 3 : 1 điểm + Ý 4 : 1 điểmCâu 2 ( 12 điểm ) : A. Yêu cầu về kĩ năng : – Viết đúng kiểu bài nghị luận văn học, tâm lý về một đánh giá và nhận định có vận dụng phép lậpluận chứng tỏ, lý giải … để xử lý đề bài dƣới dạng tổng hợp. – Bố cục phải chăng, lập luận ngặt nghèo, chữ viết rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, có xúc cảm ; khôngmắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. B. Yêu cầu về kỹ năng và kiến thức : Học sinh có nhiều cách trình diễn bài viết khác nhau miễn là làmsáng tỏ yếu tố, thuyết phục ngƣời đọc. Với đề bài này, học sinh hoàn toàn có thể xử lý đƣợcnhững nội dung sau đây : 1. Nêu vấn đề nghị luận : Thơ văn tân tiến Nước Ta quá trình 1945 – 1975 ngoài hình ảnhngƣời chiến sỹ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc còn mang nhịp thở của con ngƣời laođộng mới. 2.1. Giải thích nhận định và đánh giá : Hiện thực của đất nƣớc ta từ 1945 – 1975 là hiện thực của nhữngcuộc kháng chiến vệ quốc vĩ đại và công cuộc kiến thiết xây dựng đời sống mới đi lên CNXH. Hiệnthực đó đã tạo nên cho dân tộc bản địa Nước Ta một tầm vóc điển hình nổi bật : tầm vóc ngƣời chiến sĩluôn trong tƣ thế dữ thế chủ động chiến đấu chống quân địch, dáng vóc con ngƣời lao động mới trongnhững ngày đầu tiến lên kiến thiết xây dựng XHCN.Hình ảnh ngƣời chiến sỹ và ngƣời lao động mới hòa quyện, tạo nên vẻ đẹp của con ngƣờiViệt Nam, dân tộc bản địa Nước Ta. Và điều này làm ra hơi thở, sức sống của văn học giai đoạn1945 – 1975.2.2. Chứng minh : Học sinh đƣa dẫn chứng để làm rõ đánh giá và nhận định : + Hình ảnh ngƣời chiến sỹ trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc : – Họ là những con ngƣời ở mọi những tầng lớp, mọi lứa tuổi : Đó là những ngƣời nông dân mặcáo lính trong bài Đồng chí của Chính Hữu, đó là những chàng trai tri thức tươi tắn tinhnghịch trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật, đó là những côgái người trẻ tuổi xung phong trong Những ngôi sao 5 cánh xa xôi của Lê Minh Khuê cho đếnhình ảnh ngƣời mẹ trong Khúc hát ru … của Nguyễn Khoa Điềm. Họ có lòng yêu nƣớcsâu sắc, có ý chí quyết tâm chiến đấu chống quân địch xâm lƣợc. – Hoàn cảnh sống chiến đấu đầy khó khăn vất vả, khó khăn, thiếu thốn tuy nhiên họ luôn có tinh thầnlạc quan và tình chiến sỹ, đồng đội cao đẹp. + Hình ảnh ngƣời lao động mới : – Ngƣời lao động trong Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận mang nhịp thở tƣơi vui, hămhở, hòa mình cùng trời cao, biển rộng. Đó là những con ngƣời mới mang tầm vóc lớnlao, phi thƣờng, hăm hở ra khơi với toàn bộ sức trẻ và trí tuệ của mình, dữ thế chủ động trongcông việc “ Ra đậu dặm xa … ”. Họ chiến đấu với muôn trùng sóng gió bằng nhiệt tìnhlao động, bằng niềm sáng sủa tin tƣởng vào công cuộc kiến thiết xây dựng CNXH. Đó là nhữngcon ngƣời sống có lí tƣởng và tràn trề niềm sáng sủa. Họ thực sự tìm thấy niềm hạnhphúc trong việc làm lao động đầy gian nan của mình. – Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long mang nhịp thở của ngƣời lao động mới vớiphong cách sống đẹp, tâm lý đẹp, sống có lí tƣởng, mê hồn nhiệt tình trong việc làm, quên mình vì đời sống chung, vô tƣ thầm lặng góp sức hết mình cho đất nƣớc .. Công việc, đời sống của họ bí mật, bình dị mà cao đẹp, tuy lặp lại đơn điệu tuy nhiên họTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtrất nhiệt tình, mê hồn gắn bó với nó. Họ thực sự tìm thấy niềm niềm hạnh phúc trong laođộng, góp sức. 2.3 – Đánh giá, phản hồi : – Văn học Nước Ta tiến trình 1945 – 1975 đã cung ứng đƣợc những nhu yếu của lịch sử vẻ vang vàthời đại. Ở ngoài tiền tuyến khói lửa là hình ảnh của những ngƣời lính gan góc, kiêncƣờng. Nơi hậu phƣơng là những ngƣời lao động bình dị mang nhịp thở của thời đại mới. Hình ảnh ngƣời chiến sỹ và ngƣời lao động đã kết tinh thành sức mạnh của con ngƣời vàdân tộc Nước Ta thế kí XX. – Các tác giả văn học thời kì này vừa là nhà văn, nhà thơ, vừa là ngƣời lính, ngƣời lao độngcầm bút để ca tụng về con ngƣời và dân tộc bản địa Nước Ta với niềm mê hồn và tự hào. Họ đãlàm nên vẻ đẹp rạng ngời và sức sống mới mãnh liệt cho Văn học Nước Ta. 3. Khẳng định lại vấn đề nghị luận và nêu tâm lý hoặc liên hệ lan rộng ra của bản thân. * Biểu điểm : – Kĩ năng : 1 điểm. – Kiến thức : 11 điểm. Cụ thể : + Ý 1 : 1,5 điểm + Ý2 : 8 điểm ( 2.1 : 2 điểm ; 2.2 : 4 điểm ; 2.3 : 2 điểm ) + Ý 3 : 1,5 điểm – Điểm 11-12 : Nội dung bài làm phải phân phối đƣợc những nhu yếu trên, tỏ ra nắm chắc vấnđề, chứng tỏ thuyết phục, có nhiều cảm nhận tinh xảo, phát hiện thâm thúy. Diễn đạt tốt, có sức thuyết phục. – Điểm 8 – 10 : Bài làm tỏ ra nắm đƣợc nhu yếu của đề về cả kỹ năng và kiến thức và kĩ năng, giảiquyết khá thuyết phục những nhu yếu trên. Tuy nhiên những ý hoàn toàn có thể chƣa thật tổng lực vàmạch lạc. Diễn đạt khá tốt, lời văn quyến rũ. – Điểm 5,5 – 7,5 : Bài viết tỏ ra hiểu đề, bảo vệ tƣơng đối những nhu yếu trên, nội dungtrình bày chƣa sâu, chƣa thật sự làm sáng tỏ yếu tố ; còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặtcâu. – Điểm 3 – 5 : Bài làm có nội dung tuy nhiên kĩ năng nghị luận chƣa tốt, nhiều chỗ lan man, mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, chính tả. – Điểm 0,5 – 2,5 : Bài làm quá sơ sài, thiếu nhiều ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt. – Điểm 0 : Bỏ giấy trắng. Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHANH HOÁĐỀ THI CHÍNH THỨCSố báo danh … … … … … … … …. KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHNăm học : 2013 – 2014M ôn thi : NGỮ VĂNLớp 9 – THCSNgày thi : 21 tháng 3 năm 2014T hời gian : 150 phút ( không kể thời hạn giao đề ) Đề thi có 03 câu, gồm 01 trang. Câu 1 ( 2.0 điểm ) Xác định và nghiên cứu và phân tích hiệu suất cao thẩm mỹ và nghệ thuật của những giải pháp tu từ trongđoạn thơ sau : “ Sương trắng rỏ đầu cành như giọt sữa, Tia nắng tía nháy hoài trong ruộng lúa, Núi uốn mình trong chiếc áo the xanh, Đồi thoa son nằm dưới ánh bình minh … ” ( Trích Chợ Tết, Đoàn Văn Cừ, Thi nhân Nước Ta, NXBVH 1997 ) Câu 2 ( 6.0 điểm ) Trong bài thơ Quê hương, Đỗ Trung Quân viết : “ … Quê hương mỗi người chỉ mộtNhư là chỉ một mẹ thôi … ” Từ ý thơ trên, em hãy viết một bài văn nghị luận ( khoảng chừng 01 trang ) bày tỏ tâm lý củamình về quê hƣơng. Câu 3 ( 12.0 điểm ) Nhà văn Nguyễn Dữ đã kết thúc Chuyện người con gái Nam Xương bằng chi tiết cụ thể VũNƣơng hiện về gặp chồng rồi sau đó biến mất. Có quan điểm cho rằng : giá như nhà văn để Vũ Nương quay trở lại trần gian sống niềm hạnh phúc cùngchồng con thì kết thúc của truyện sẽ có ý nghĩa hơn. Có ngƣời lại nhận xét : cách kết thúc của tácgiả như vậy là hợp lý. Suy nghĩ của em về hai quan điểm trên. = = = = = Hết = = = = = – Thí sinh không sử dụng tài liệu. – Giám thị không lý giải gì thêm. Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHANH HOÁKỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHNăm học : 2013 – 2014M ôn thi : NGỮ VĂNLớp 9 – THCSNgày thi : 21 tháng 3 năm 2014H ƢỚNG DẪN CHẤMĐỀ CHÍNH THỨCI. Yêu cầu chungGiám khảo cần : – Nắm bắt kĩ nội dung trình diễn của thí sinh để nhìn nhận đƣợc một cách tổng quátvà đúng mực, tránh đếm ý cho điểm. – Vận dụng linh động hƣớng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm một cách hợplí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm hứng và phát minh sáng tạo … – Chấm theo thang điểm 20 ( câu 1 : 2.0 điểm ; câu 2 : 6.0 điểm ; câu 3 : 12.0 điểm ) II. Yêu cầu cụ thểCâu 1 ( 2.0 điểm ) 1. Yêu cầu về kĩ năng : – Đảm bảo một đoạn văn hoàn hảo, ngặt nghèo, diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗichính tả. 2. Yêu cầu về kiến thứcCần phân phối một số ít ý chính sau : Nội dung – Xác định giải pháp tu từ : + Nhân hóa : giọt sữa ; nháy hoài ; ôm ấp ; thoa son + So sánh : Sương trắng rỏ đầu cành như giọt sữaĐiểm1. 00.50.5 – Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ của những giải pháp tu từ1. 0B ằng giải pháp so sánh và nhân hóa Đoàn Văn Cừ đã thổi hồn vào thiênnhiên, biến chúng thành những sinh thể sống. Đó là vẻ đẹp tinh khôi đầy hấpdẫn qua so sánh “ sương trắng rỏ đầu cành như giọt sữa ” ; vẻ tinh nghịch, nhínhảnh của tia nắng tía ; cái thƣớt tha, điệu đà trong dáng “ uốn mình ” của núi vàcảm giác yên bình, ấm cúng trong khung cảnh “ đồi thoa son nằm dưới ánh bìnhminh ”. => Thiên nhiên đang cựa mình trong buổi sớm mùa xuân. Cảnh vật toátTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtlên vẻ tỏa nắng rực rỡ, lấp lánh lung linh trong sự tinh khôi, trong trẻo, mƣợt mà. nghĩnh : “ rỏ, Câu 2 ( 6.0 điểm ) 1. Yêu cầu về kĩ năng : – Biết cách làm một bài nghị luận xã hội : mạng lưới hệ thống vấn đề rõ ràng, lập luận chặtchẽ, hành văn trong sáng, giàu cảm hứng, hình ảnh. – Biết phối hợp những thao tác lập luận, bố cục tổng quan hợp lý, không mắc lỗi diễn đạt, lỗichính tả. 2. Yêu cầu về kiến thứcCần cung ứng một số ít ý chính sau : Nội dung1. Giải thíchĐiểm1. 0 – Cách so sánh độc lạ, mê hoặc : quê hƣơng là mẹ. 0.5 – Qua cách so sánh, nhà thơ chứng minh và khẳng định tình cảm gắn bó của con ngƣời 0.5 với quê hƣơng. 2. Bàn luận4. 0 – Lời thơ mộc mạc, giản dị và đơn giản nhƣng tiềm ẩn những tình cảm chân thành, 1.0 thâm thúy của tác giả so với quê hƣơng : tình cảm với quê hƣơng là tình cảm tựnhiên mang giá trị nhân bản, thuần khiết trong tâm hồn mỗi con ngƣời. – Quê hƣơng chính là nguồn cội, nơi chôn nhau cắt rốn, nơi gắn bó, nuôi 1.0 dƣỡng sự sống, đặc biệt quan trọng là đời sống tâm hồn của mỗi ngƣời. Quê hƣơng là bếnđỗ bình yên, là điểm tựa ý thức của con ngƣời trong đời sống. Dù đi đâu, ởđâu hãy luôn nhớ về nguồn cội. – Đặt tình cảm với quê hƣơng trong quan hệ với tình yêu đất nƣớc, hƣớng 1.0 về quê hƣơng không có nghĩa chỉ hƣớng về mảnh đất nơi mình sinh ra mà phảibiết hƣớng tới tình cảm lớn lao, thiêng liêng bao trùm là Tổ quốc, là Đất nƣớcđể Tình yêu làm đất lạ hóa quê nhà. – Có thái độ phê phán trƣớc những hành vi tâm lý chƣa tích cực về quê 1.0 hƣơng : chê quê hƣơng nghèo khó lỗi thời …. 3. Bài học nhận thức và hành động1. 0 – Có nhận thức đúng đắn về tình cảm với quê hƣơng0. 5T uyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiết cụ thể – Có ý thức tu dƣỡng, học tập, phấn đấu thiết kế xây dựng quê hƣơng0. 5C âu 3 ( 12.0 điểm ) 1. Yêu cầu về kĩ năng : – Biết cách làm một bài nghị luận văn học : mạng lưới hệ thống vấn đề rõ ràng, lập luậnchặt chẽ, hành văn trong sáng, giàu xúc cảm, hình ảnh. – Biết tích hợp những thao tác lập luận, bố cục tổng quan hợp lý, không mắc lỗi diễn đạt, lỗichính tả. 2. Yêu cầu về kiến thứcCần cung ứng 1 số ít ý chính sau : Nội dungĐiểm1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề1. 02. Bàn luận10. 02.1. Nêu trường hợp và những diễn biến chính dẫn đến kết thúc củatruyện2. 2. Về quan điểm : “ Giá như nhà văn để Vũ Nương quay trở lại trần gian sốnghạnh phúc cùng chồng con thì kết thúc của truyện sẽ có ý nghĩa hơn ” – Đây là cách kết thúc thƣờng gặp trong những truyện cổ dân gian, thể hiệnquan niệm ở hiền gặp lành, cái thiện thắng cái ác của ngƣời lao động, thể hiệnniềm tin, niềm sáng sủa của họ. Đó cũng là truyền thống cuội nguồn nhân đạo của dân tộc bản địa, cũng là một trong những nội dung của văn học trng đại Nước Ta. – Cách kết thúc truyện nhƣ vậy hoàn toàn có thể đồng ý đƣợc vì không trái vớitinh thần nhân đạo của văn học. Tuy nhiên điều này sẽ ảnh hƣởng tới giá trịhiện thực và logic tăng trưởng của cốt truyện2. 3. Về kết thúc của nhà văn1. 0 – Kết thúc truyện Chuyện người con gái Nam Xương đã biểu lộ đƣợc tinhthần nhân đạo và khát vọng của con ngƣời về đời sống : Vũ Nƣơng khôngchết, nàng đƣợc sống một đời sống sung sƣớng, niềm hạnh phúc dƣới thủy cung, nàng hiện hồn về gặp Trƣơng Sinh là để minh oan, để khẳng định chắc chắn tình cảmthủy chung của mình. – Kết thúc truyện còn cho thấy sự vận dụng phát minh sáng tạo truyện dân gian củanhà văn. Tác giả đã sử dụng yếu tố hoang đƣờng kì ảo và lối kể chuyện dângian để biểu lộ tƣ tƣởng của mình. Bên cạnh giá trị nhân đạo, truyện còn cógiá trị hiện thực thâm thúy. Nếu tác giả để cho Vũ Nƣơng quay trở lại với cuộc sốngthực tại thì nàng cũng không hề có đƣợc niềm hạnh phúc với một ngƣời chồng đanghi, độc đoán cùng những định kiến nặng nề của xã hội đƣơng thời. – Kết thúc truyện nhƣ vậy là trọn vẹn phải chăng vì nó vừa bộc lộ đƣợc tƣtƣởng của tác giả, vừa bảo vệ tính lôgic của diễn biến đồng thời phản ánh2. 03.01.51. 56.02.0 Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtmột cách chân thực, khách quan số phận của ngƣời phụ nữ trong xã hội phongkiến. 3. Đánh giá khái quátCách kết thúc câu truyện của nhà văn không chỉ góp thêm phần tạo nên sứcsống của tác phẩm mà còn khẳng định chắc chắn kĩ năng của tác giả. 2.01.0 Tuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtPHÒNG GD VÀ ĐTTHIỆU HOÁ ( ĐỀ CHÍNH THỨC ) ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆNMôn : Ngữ văn – Lớp 9N gày thi : 25 / 11 / 2015T hời gian làm bài 150 phút ( không kể thời hạn giao đề ) ĐỀ BÀICâu 1. ( 4.0 điểm ) : Chỉ ra và nêu tính năng của những giải pháp tu từ trong khổ thơ sau : ( không cầnviết thành bài văn ). ” Nhớ bản sương giăng, nhớ đèo mây phủNơi nào qua, lòng lại chẳng yêu thương ? Khi ta ở, chỉ là nơi đất ởKhi ta đi, đất bỗng hóa tâm hồn ” ( Tiếng hát con tàu – Chế lan Viên, dẫn theo sáchNgữ văn 12 tập một – NXBGD 2013, trang 144 ) Câu 2. ( 6.0 điểm ) : Khi viết về quê hƣơng, nhà thơ Đỗ Trung Quân viết : Quê hương mỗi người chỉ mộtNhư là chỉ một mẹ thôi ( Quê Hương ) Từ cách hiểu về hai câu thơ trên, hãy trình diễn tâm lý của em về quêhƣơng bằng một bài văn nghị luận. Câu 3. ( 10.0 điểm ) : Có nhận định và đánh giá rằng : ” Từ những suy ngẫm của người cháu, bài thơ biểu hiệnmột triết lí thâm thúy : Những gì thân thiện nhất của tuổi thơ mỗi người đều có sức tỏasáng, nâng bước con người trong suốt hành trình dài dài rộng của cuộc sống. Tình yêuđất nước bắt nguồn từ lòng yêu quý ông bà, cha mẹ, từ những gì thân thiện và bình dịnhất “. Qua bài thơ ” Bếp lửa ” của Bằng Việt. Em hãy làm sáng rõ đánh giá và nhận định trên. HếtTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtHọ tên thí sinh : … … … … … … … … … … …. … … … … … … … … … .. Số báo danh : … … … … … … … … …. Cán bộ coi thi không lý giải gì thêm. PHÒNG GD&ĐT THIỆU HOÁ ( Hướng dẫn chấm có 4 trang ) HƢỚNG DẪN CHẤMĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 CẤP HUYỆNNĂM HỌC năm ngoái – 2016M ôn thi : Ngữ vănNgày thi : 25/11/2015. I. Yêu cầu chung : Hƣớng dẫn chấm chỉ nêu những nội dung cơ bản, có tính định hƣớng. Giámkhảo cần vận dụng linh động, sử dụng mức điểm một cách phải chăng. Đặc biệt khuyếnkhích những bài viết có ý tƣởng phát minh sáng tạo. II. Yêu cầu cụ thểCâu 1. ( 4.0 điểm ) : Nội dungI. Yêu cầu về hình thức : Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốtII. Yêu cầu về nội dung : Chỉ ra và nêu đƣợc tính năng những giải pháp tu từ sau : 1. Biện pháp Điệp từ : ” Nhớ ” Tác dụng : Khắc họa ý thơ ( tha thiết, bồi hồi ) 2. Biện pháp tu từ Liệt kê : ( bản sƣơng giăng, đèo mây phủ ) Tác dụng : ” Bản sƣơng giăng ” nhắc đến kỷ niệm so với con ngƣời ( Tây Bắc ) ” Đèo mây phủ ” gợi nhớ kỷ niệm so với vạn vật thiên nhiên, cảnh vật ( Tây Bắc ) 3. Biện pháp Câu hỏi tu từ : ” Nơi nào qua, lòng lại chẳng yêu thƣơng ? ” Tác dụng : Gợi tâm lý, liên tƣởng từ đó khẳng định chắc chắn một qui luật của tình cảm4. Biện pháp tu từ Đối lập : ” Khi ta ở chỉ là nơi đất ở ” > < " Khi ta đi, đất bỗnghóa tâm hồn " Tác dụng : Nêu bật sự chuyển hóa trong nhận thức của nhà thơ5. Biện pháp Đối lập : " Đất " > < " Tâm hồn " Tác dụng : Nêu bật sự chuyển hóa từ vật chất ( " đất " ) thành niềm tin ( " tâmhồn " ), thể hiện tình cảm sâu nặng, đạo lý thủy chung của tác giả so với thiênnhiên và con ngƣời Tây Bắc. Điểm0. 50.250.50.250.250.50.250.50.250.50.25 Câu 2. ( 6.0 điểm ) : Nội dungĐiểmTuyển tập 50 đề thi Học Sinh Giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 – Có đáp án chi tiếtI. Yêu cầu về hình thức : Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết trong sáng, có xúc cảm. Biết cách làm bài văn nghị luận, bài văn có bố cục tổng quan hợp lý, ngặt nghèo. II. Yêu cầu về nội dung : Làm rõ đƣợc những nhu yếu cơ bản sau : Quan niệm về quê hƣơng của nhà thơ Đỗ Trung QuânCâu thơ nằm trong thi phẩm viết về quê hƣơng. Trong thi phẩm ấy, nhà thơgợi ra những cách hiểu về quê hƣơngCách so sánh độc lạ, mê hoặc : quê hƣơng và mẹ. Ý nghĩa của cách so sánh ấy làđể chứng minh và khẳng định quê hƣơng chính là nguồn cội, nơi chôn nhau cắt rốn, nơi gắn bó nuôidƣỡng sự sống, đặc biệt quan trọng là sự sống niềm tin, tâm hồn. Qua lối so sánh khẳng định chắc chắn để nêu bật tình cảm với quê hƣơng. Quêhƣơng là điều quí giá vô ngần mà mỗi con ngƣời không hề thiếuHình bóng quê hƣơng đi theo con ngƣời suốt cả cuộc sống, trở thành điểmtựa về ý thức của con ngƣời trong đời sống. Nếu thiếu đi điểm tựa này, cuộcsống của con ngƣời trở nên chông chênh, lệch lạcQua cách so sánh tác giả đã khơi dậy, nuôi dƣỡng tình cảm với quê hƣơng : tìnhcảm với mẹ là tình cảm tự nhiên, thuần khiết trong mỗi con ngƣờiGợi mở một cách sống, cách làm ngƣời : Phải biết coi trọng nền tảng, hƣớng về cội nguồn, biết yêu quê hƣơng. Thiếu đitình cảm này là một khiếm khuyết lớn của mỗi con ngƣời trong đời sống tâm hồn, tình cảm khiến con ngƣời sống thiếu tính nhân văn cao cảSuy nghĩ của bản thân : Quê hƣơng là bến đỗ bình yên cho mỗi con ngƣờiMỗi ngƣời không đƣợc quên đi nguồn cội, gốc gác, quê hƣơng. Dù ai điđâu, ở đâu cũng phải luôn tự nhắc nhở hãy nhớ về nguồn cội yêu thƣơng ( dẫnchứng bằng thơ ca ) Nuôi dƣỡng tình cảm với quê hƣơng có nghĩa là nuôi dƣỡng tâm hồn, đểđƣợc làm ngƣời theo nghĩa khá đầy đủ nhấtMở rộng : Đặt tình yêu quê hƣơng trong quan hệ với tình yêu đất nƣớc, cần hƣớng về quêhƣơng tuy nhiên không có nghĩa chỉ hƣớng về mãnh đất nơi mình sinh ra mà phải biếttôn trọng và yêu quí toàn bộ những gì thuộc về tổ quốcCó thái độ phê phán trƣớc những hành vi, tâm lý chƣa tích cực về quêhƣơng : chê quê hƣơng nghèo khó, lỗi thời ... Làm đổi khác cách hiểu xấu đi về hình dáng quê hƣơng, có ý chí phấn đấulàm đẹp quê hƣơng mình, góp sức mình vào kiến thiết xây dựng quê hƣơng đất nƣớcTrách nhiệm của học sinh so với việc thiết kế xây dựng, bảo vệ quê hƣơng ... Câu 3. ( 10.0 điểm ) : 2.750.250.50.50.50.50.51.250.250.50.52.00.50.50.50.5

Source: https://evbn.org
Category: Học Sinh