Sản phẩm học tập

1. Khái niệm Sản phẩm học tập

Bất cứ hoạt động giải trí học tập nào của HS cũng đều có sản phẩm .
Sản phẩm học tập là hiệu quả của hoạt động giải trí học tập của HS, là vật chứng của sự vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng mà HS đã có. Thông qua sản phẩm học tập, GV nhìn nhận sự văn minh của HS, nhìn nhận quy trình tạo ra sản phẩm và nhìn nhận mức độ đạt được những năng lượng của HS .

Sản phẩm học tập của HS rất đa dạng, là kết quả của thực hiện các nhiệm vụ học tập như thí nghiệm/chế tạo, làm dự án học tập, nghiên cứu đề tài khoa học- kĩ thuật, bài luận….HS phải trình bày sản phẩm của mình, GV sẽ nhận xét và đánh giá. Dưới đây là một số sản phẩm hoạt động học tập cơ bản của HS:

 Dự án học tập là kế hoạch cho một hoạt động giải trí học tập, được phong cách thiết kế và thực thi bởi người học trong dưới sự tương hỗ của GV. Thông qua những dự án Bất Động Sản thực thi trong vài giờ hoặc một vài tuần, GV theo dõi quy trình HS triển khai để nhìn nhận những em về năng lực tự tìm kiếm và tích lũy thông tin, tổng hợp và nghiên cứu và phân tích chúng theo tiềm năng của chủ đề, nhìn nhận những kĩ năng thiết yếu trong đời sống như cam kết thao tác, lập kế hoạch, hợp tác, nhận xét, phản hồi, xử lý yếu tố, ra quyết định hành động, thuyết trình …
 Sản phẩm điều tra và nghiên cứu khoa học của HS là một dạng dự án Bất Động Sản học tập có đặc thù nghiên cứu và điều tra. Thông qua sản phẩm nghiên cứu và điều tra khoa học của HS, GV nhìn nhận được kĩ năng tự tìm kiếm và tích lũy thông tin, kĩ năng tư duy, năng lực tư duy biện chứng, kĩ năng nhận xét, kĩ năng phát hiện và xử lý yếu tố, kĩ năng trình diễn …

 Sản phẩm thực hành, thí nghiệm/chế tạo: HS sẽ đươc đánh giá trên cơ sở hoạt động trình diễn, tiến hành thực hiện thí nghiệm/chế tạo để có được một sản phẩm cụ thể. Thông qua sản phẩm thực hành, thí nghiệm, GV đánh giá được kiến thức, kĩ năng của HS, khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực hành, thí nghiệm, ý thức, thái độ của các em, cũng như các mức độ đạt được của năng lực mà GV cần đánh giá.

2. Mục đích sử dụng.

Sử dụng những sản phẩm học tập để giúp GV nhìn nhận sự tân tiến của HS, nhìn nhận năng lượng vận dụng, năng lượng hành vi thực tiễn, kích thích động cơ, hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích tự lực, ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm, phát minh sáng tạo, tăng trưởng năng lượng xử lý yếu tố phức tạp, tăng trưởng năng lượng cộng tác thao tác, rèn luyện tính bền chắc, kiên trì, tăng trưởng năng lượng nhìn nhận cho HS .

3. Cách xây dựng và sử dụng.

Sử dụng những sản phẩm học tập để nhìn nhận sau khi HS kết thúc một quy trình triển khai những hoạt động giải trí học tập ở trên lớp, trong phòng thí nghiệm hay trong thực tiễn. GV sử dụng sản phẩm học tập để nhìn nhận sự văn minh của HS và năng lực vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng, thái độ vào trong những hoạt động giải trí thực hành thực tế, thực tiễn .
Để việc nhìn nhận sản phẩm được thống nhất về tiêu chuẩn và những mức độ nhìn nhận, GV hoàn toàn có thể phong cách thiết kế thang đo. Thang đo sản phẩm là một loạt mẫu sản phẩm có mức độ chất lượng từ thấp đến cao. Người nhìn nhận so sánh sản phẩm của HS với những sản phẩm mẫu chỉ mức độ trên thang đo để tính điểm .
GV hoàn toàn có thể phong cách thiết kế Rubric định lượng và Rubric định tính để nhìn nhận sản phẩm học tập của HS .

Source: https://evbn.org
Category: Học Sinh