Soạn bài Ôn tập phần làm văn (chi tiết)>

Lựa chọn câu để xem giải thuật nhanh hơn- Các lỗi về diễn đạt thường gặp : dùng từ ngữ thiếu đúng chuẩn, lặp từ, thừa từ, dùng từ ngữ không đúng phong thái, sử dụng câu đơn điệu, câu sai ngữ pháp ; sử dụng giọng điệu không tương thích với vấn đề nghị luận .+ Giọng điệu đa phần của văn nghị luận là sang trọng và quý phái, trang nghiêm. Các phần trong bài hoàn toàn có thể biến hóa giọng điệu cho thích hợp với nội dung đơn cử : sôi sục, chững lại, vui nhộn …. biểu lộ đúng mực ý nghĩa và tình cảm của người viết .

+ Phối hợp một số kiểu câu trong đoạn, trong bài để tránh sự đơn điệu, nặng nề, tạo nên sự linh hoạt. Sử dụng các biện pháp tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ hơn thái độ, cảm xúc: lặp cú pháp, song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ…

+ Lựa chọn những từ ngữ đúng chuẩn, tương thích với vấn đề nghị luận, tránh dùng khẩu ngữ hoặc những từ sáo rỗng, cầu kỳ. Kết hợp sử dụng những giải pháp tu từ vựng ( ẩn dụ, hoán dụ, so sánh … ) và một số ít từ ngữ mang tính biếu cảm, gợi hình tượng để thể hiện cảm hứng tương thích .+ Nêu nhìn nhận khái quát của người viết về những góc nhìn điển hình nổi bật nhất của yếu tố, gợi liên tưởng rộng hơn, thâm thúy hơn .+ Vai trò thông tin về sự kết thúc của việc trình diễn đề tài .+ Giữa những đoạn trong thân bài phải có sự chuyển ý để bảo vệ tính link giữa những ý, những đoạn .+ Các nội dung trong phần thân bài phải được sắp xếp một cách có mạng lưới hệ thống, những mục tiêu phải có sự logic ngặt nghèo .+ Là phần chính của bài viết. Nội dung cơ bản của phần thân bài là tiến hành yếu tố thành những vấn đề, luận cứ với cách sử dụng những giải pháp thích hợp .+ Yêu cầu của mở bài : thông tin đúng mực, ngắn gọn về đề tài, hướng người đọc ( người nghe ) vào đề tài một cách tự nhiên ; gợi sự hứng thú với yếu tố được trình diễn trong văn bản .+ Vai trò nêu vấn đề nghị luận, khuynh hướng cho bài nghị luận và lôi cuốn sự quan tâm của người đọc ( nghe ) .Cách triển khai và sử dụng những thao tác lập luận trong bài nghị luận : sử dụng một cách tổng hợp những thao tác lập luận ,+ Nêu luận cứ không rất đầy đủ, thiếu đúng chuẩn, thiếu chân thực, trùng lặp hoặc quá rườm rà, không tương quan mật thiết với vấn đề cần trình diễn .+ Nêu vấn đề không rõ ràng, trùng lặp, không tương thích với thực chất của yếu tố cần xử lý .- Các lỗi thường gặp khi lập luận và cách khắc phục :+ Cả lý lẽ và dẫn chứng phải tương thích với vấn đề, tập trung chuyên sâu làm sáng tỏ vấn đề .+ Dẫn chứng phải đúng mực, tiêu biểu vượt trội và tương thích với lý lẽ .+ Lý lẽ phải có cơ sở, phải dựa trên những chân lý đã được thừa nhận .- Luận điểm là quan điểm bộc lộ tư tưởng, quan điểm của người viết ( nói ) về vấn đề nghị luận. Luận điểm cần đúng chuẩn, minh bạch. Luận cứ là những lý lẽ và bằng cứ được dùng để soi sáng cho vấn đề .- Lập luận là đưa ra những lý lẽ, dẫn chứng nhằm mục đích dẫn dắt người đọc ( người nghe ) đến một Tóm lại nào đó mà người viết ( người nói ) muốn đạt tới. Lập luận gồm những yếu tố : vấn đề, luận cứ, chiêu thức lập luận .+ Đối với đề tài nghị luận văn học, người viết cần có kỹ năng và kiến thức văn học, năng lực lý giải những yếu tố văn học, cảm thụ những tác phẩm, hình tượng văn học .+ Đối với đề tài nghị luận xã hội, người viết cần có vốn sống, vốn hiểu biết thực tiễn, hiểu biết xã hội nhiều mẫu mã, thoáng đãng, thâm thúy .+ Đều sử dụng vấn đề, luận cứ, những thao tác lập luận có tính thuyết phục .+ Đều trình diễn tư tưởng, quan điểm, nhận xét, nhìn nhận … so với những vấn đề nghị luận .a2. Khi viết nghị luận về những đề tài đó, có những điểm gì chung và độc lạ ? Khi viết nghị luận về những đề tài đó, có những điểm chung và những điểm độc lạ :- Có thể chia đề tài nghị luận trong nhà trường thành hai nhóm : nghị luận xã hội ( những đề tài thuộc nghành nghề dịch vụ xã hội ) và nghị luận văn học ( những đề tài thuộc nghành nghề dịch vụ văn học ) .a1. Có thể chia đề tài của văn nghị luận trong nhà trường thành những nhóm nào ?a. Đề tài cơ bản của văn nghị luận trong nhà trường :Để viết được một văn bản cần thực thi những việc làm :Theo anh ( chị ) để viết một văn bản, cần triển khai những việc làm gì ?- Ngoài ra, còn có văn bản nhật dụng, gồm : kế hoạch, cá thể, quảng cáo, bản tin, văn bản tổng kết …- Nghị luận : trình diễn tư tưởng, quan điểm, nhận xét, nhìn nhận … so với những yếu tố xã hội văn học qua những vấn đề, luận cứ, lập luận có tính thuyết phục .- Thuyết minh : trình diễn thuộc tính, cấu trúc, nguyên do, tác dụng … của sự vật, hiện tượng kỳ lạ, yếu tố … giúp người đọc có tri thức và thái độ đúng đắn so với đối tượng người dùng được thuyết minh .- Tự sự : trình diễn những vấn đề ( sự kiện ) có quan hệ nhân – quả dẫn đến kết cục nhằm mục đích bộc lộ con người, đời sống, tư tưởng, thái độ .Các kiểu loại văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn trung học phổ thông :Thống kê những kiểu loại văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn trung học phổ thông và cho biết những nhu yếu cơ bản của những loại kiểu đó .

Luyện tập

Video hướng dẫn giải

Câu 2 (trang 183 SGK Ngữ văn 12 tập 2)

Yêu cầu lập luận:

a. Tìm hiểu đề: Hai đề bài trên yêu cầu phải viết kiểu bài nghị luận nào? Những thao tác lập luận nào cần sử dụng trong bài viết? Những luận điểm cơ bản nào cần dự kiến cho bài viết?

b. Lập dàn ý cho bài viết

c. Tập viết phần mở bài cho từng bài viết

d. Chọn một ý trong dàn ý để viết thành một đoạn văn

Lời giải chi tiết:

a. Tìm hiểu đề:

– Kiểu bài : nghị luận xã hội ( đề 1 ), nghị luận văn học ( đề 2 ) .
– Thao tác lập luận : cả hai đề đều vận dụng tống hợp những thao tác lập luận. Tuy nhiên đề 1 đa phần vận dụng thao tác nghiên cứu và phân tích, phản hồi ; đề 2 vận dụng tích hợp những thao tác lập luận .
– Những vấn đề cơ bản cần dự kiến cho bài viết :

* Đề 1:

+ Mục đích của ba câu hỏi mà Xô-cơ-rát đưa ra .
+ Rút ra Kết luận về câu nói sau cuối của nhà triết học Xô-cơ-rát : ông hoàn toàn có thể sẽ nói điều gì ?
+ Bình luận và rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân từ câu truyện trên .
* Đề 2 :
– Giá trị nội dung của đoạn thơ
– Giá trị thẩm mỹ và nghệ thuật của đoạn thơ

b. Lập dàn ý cho bài viết:

* Đề 1:

– Mở bài : Giới thiệu và trích dẫn câu truyện .
– Thân bài :
+ Mục đích của 3 câu hỏi mà Xô-cơ-rát đã đưa ra : khám phá đặc thù câu truyện sắp phải nghe ( có đúng không ? Có tốt không ? Và có ích không ? )
+ Rút ra Tóm lại về câu nói cuối truyện của nhà triết học : ông hoàn toàn có thể đã nói gì ?
+ Bình luận và rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân từ câu truyện trên .
– Kết bài : Khẳng định lại tính có ích của câu truyện và khái quát bài học kinh nghiệm rút ra được .

* Đề 2

Chọn nghiên cứu và phân tích đoạn thơ sau :
Trong anh và em ngày hôm nay
Đều có một phần Đất nước
Khi hai đứa cầm tay
Đất Nước trong tất cả chúng ta hài hòa nồng nàn
Khi tất cả chúng ta cầm tay mọi người
Đất Nước vẹn tròn to lớn
Mai này con ta lớn lên
Con sẽ mang Đất nước đi xa
Đến những tháng này mơ mộng
Em ơi em ! Đất Nước là máu xương của mình
Phải biết gắn bó và san sẻ
Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở
Làm nên Đất Nước muôn đời …
( Đất nước – Trích Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm )

Mở bài: Giới thiệu về tác giả, tác phẩm và đoạn trích.

– Nguyễn Khoa Điềm thuộc thế hệ những nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ. Thơ ông giàu chất suy tư, triết luận, xúc cảm dồn nén .
– Đoạn thơ Đất nước bộc lộ một cái nhìn mới mẻ và lạ mắt về quốc gia qua cách cảm nhận mang tính tổng hợp, tổng lực từ cái tôi tự ý thức của thế hệ những người cầm bút trẻ tuổi giàu tri thức, niềm tin và niềm tự hào dân tộc bản địa. Theo đó, quốc gia là nơi quy tụ, kết tinh bao công sức của con người và khát vọng của nhân dân. Nhân dân là người làm ra quốc gia .

Thân bài: Phân tích đoạn thơ:

– Đất nước hóa thân trong mỗi người, hiện hữu trong đời sống của mỗi người : “ Trong anh và em ngày hôm nay / Đều có một phần Đất nước. Em ơi em ! Đất nước là máu xương của mình ” …
Học sinh cần quan tâm hình ảnh “ anh ” và “ em ” mang tính hình tượng ở trong đoạn thơ .
– Đất nước cũng là hóa thân của ý thức đoàn kết, yêu thương. Đất nước hình thành và trưởng thành nhờ sự hòa hợp, sự thống nhất giữa cá thể với hội đồng, giữa cái nhỏ bé để làm ra cái to lớn. Có thể nói, sự sống của mỗi người làm ra sự sống cho quốc gia
– Sự vĩnh cửu và vững mạnh của Đất nước gắn với sự tiếp nối của những thế hệ công dân. Học sinh cần quan tâm nghiên cứu và phân tích mối liên hệ : Con ta – Đất nước đi đến những tháng ngày mơ mộng để thấy được sự tiếp nối và trưởng thành của những thế hệ tạo ra sự sự trưởng thành của Đất nước .
– Từ đó, đoạn thơ xác lập ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm của công dân so với Đất Nước .

Kết bài: Đánh giá chung:

– Đoạn thơ góp thêm phần bộc lộ tư tưởng chủ yếu của tác phẩm : Đất Nước của nhân dân .
– Đoạn thơ tiêu biểu vượt trội cho phong thái thơ của Nguyễn Khoa Điềm : Trữ tình – chính luận .

c. Viết mở bài

Đề 2:

       Nguyễn Khoa Điềm (1943) thuộc thế hệ nhà thơ chống Mỹ cứu nước. Đất nước, nhân dân, cách mạng luôn là nguồn cảm hứng phong phú của thơ ông. Đất nước là một đọan trích thuộc chương V trong bản trường ca Mặt đường khát vọng của Nguyễn Khoa Điềm, sáng tác năm 1971, tại chiến trường Bình Trị Thiên. Đọan thơ sau đây là những lời nhắn nhủ tâm tình về sự gắn bó và trách nhiệm của mỗi người với đất nước:

Trong anh và em thời điểm ngày hôm nay ,
Đều có một phần Đất Nước

        ………………………………

Làm nên Đất Nước muôn đời

d. HS tự lựa chọn một ý trong phần dàn ý để triển khai thành một đoạn văn.

Loigiaihay.com

Source: https://evbn.org
Category: Bài Tập