Luận văn thạc sĩ “Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại trường đại học mở thành phố Hồ Chí Minh”

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (111.95 KB, 12 trang )

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
———-***———-
NGUYỄN THỊ NHẬN
ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU LUẬN VĂN THẠC SĨ
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 601405
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. HỒ VĂN LIÊN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2008
MỤC LỤC
1
MỞ ĐẦU Tr.
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
3.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.2 KHÁCH THỂ
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1 PHƯƠNG PHÁP LUẬN
6.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
6.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.3 Các phương pháp nghiên cứu hỗ trợ khác
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
8. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI
PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2 Một số khái niệm cơ bản trong việc nghiên cứu đề tài
1.3. Sự khác nhau giữa ĐH Mở và ĐH khác
1.4. Đặc điểm sinh viên và giảng viên ở trường ĐH Mở
1.5. Hoạt động dạy học ở trường ĐH Mở
1.6. Quản lý hoạt động giảng dạy ở trường ĐH Mở
1.7. Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện dạy học
1.8. Quản lý phối hợp dạy học
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ LỰC LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP. HCM.
2.1. Tổng quan về trường ĐH Mở TP. HCM.
2.2. Thực trạng giảng dạy ở trường ĐH Mở TP. HCM
2.3. Thực trạng việc quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên trường ĐH
Mở TP. HCM
2.4 Nhận định thực trạng
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN ĐH MỞ TP
HCM.
3.1 Cơ sở của các biện pháp
3.2 Đề xuất một số biện pháp
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
2
Biện pháp quản lý việc giảng dạy của giảng viên
trường ĐH Mở TP.HCM
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đất nước ta đang trong thời kỳ công nghiệp hóa-hiện đại hóa (CNH – HĐH),

hội nhập khu vực và thế giới. Việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng để đáp
ứng nhu cầu phát triển của xã hội là một nhu cầu cấp thiết. Nhân tố đóng góp trực
tiếp để có được nguồn nhân lực chất lượng cao là đội ngũ giảng viên trong các
trường đại học
Trường đại học (ĐH) Mở thành phố Hồ Chí Minh nhiều năm qua đã cố gắng
phát triển đội ngũ giảng viên để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của việc đào tạo
nhân lực. Trong quá trình phát triển đã có được những thành công và cũng có những
hạn chế nhất định. Để góp phần làm sáng tỏ thực trạng và đề xuất các biện pháp
nhằm cải thiện thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên tác giả chọn đề tài “Thực
trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại trường đại học Mở thành phố Hồ Chí
Minh”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Từ kết quả nghiên cứu thực trạng đề xuất các biện pháp quản lý việc giảng dạy
của giảng viên trường ĐH Mở TP.HCM nhằm thực hiện được mục tiêu mà Bộ GD
– ĐT đã đề ra.
3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
3.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Thực trạng công tác quản lý hoạt động
giảng dạy của giảng viên ở trường ĐH Mở TP. HCM.
3.2 KHÁCH THỂ: Công tác quản lý ở trường ĐH Mở TP.HCM
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Công tác quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên trường ĐH Mở TP HCM
bên cạnh những những thành tựu vẫn còn có một số hạn chế trong việc thực hiện
3
các chức năng quản lý như hoạch định, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và công tác phát
triển đội ngũ giảng viên.
Nếu khảo sát, đánh giá được thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng
viên trường ĐH Mở TP HCM và xác định được các nguyên nhân cơ bản của thực
trạng nói trên thì có thể đề xuất được các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng đào tạo.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

– Hệ thống hóa cơ sở lý luận cho của vấn đề nghiên cứu.
– Khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy và công tác quản lý giảng dạy ở
trường ĐH Mở TP HCM.
– Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ giảng viên
tại trường ĐH Mở TP HCM.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1 PHƯƠNG PHÁP LUẬN
Các quan điểm phương pháp luận được vận dụng làm cơ sở ở đề tài này là:
6.1.1 Quan điểm hệ thống – cấu trúc
Quan điểm này giúp người nghiên cứu tìm hiểu toàn diện, nhiều vấn đề có
quan hệ với nhau về thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy (HĐGD).
Đồng thời qua cách tiếp cận quan điểm này người nghiên cứu tìm hiểu được mối
liên hệ chặt chẽ giữa quản lý HĐGD với quản lý các hoạt động khác của nhà
trường; trong đó công tác quản lý giảng viên cuả lãnh đạo là một hệ thống con với
các yếu tố hợp thành nằm trong hệ thống quản lý chung của toàn trường.
6.1.2 Quan điểm lịch sử – logic
Giúp người nghiên cứu xác định phạm vi không gian, thời gian và điều kiện
hoàn cảnh cụ thể, để điều tra thu thập số liệu chính xác, và trình bày công trình
nghiên cứu theo một trình tự lôgic phù hợp.
6.1.3 Quan điểm thực tiễn
4
Giúp phát hiện ra những mâu thuẫn, khó khăn, tồn tại trong công tác quản lý
HĐGD của Ban lãnh đạo trường ĐH Mở, từ đó đề xuất những biện pháp quản lý
HĐGD của Ban lãnh đạo phù hợp với tình hình của nhà trường.
6.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
+ Phân tích, tổng hợp lý luận
+ Phân loại và hệ thống hóa thông tin.
6.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
a) Phương pháp điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến nhằm thu

thập số liệu, thông tin về thực trạng quản lý HĐGD và các biện pháp quản lý
HĐGD ở trường đại học Mở TP. HCM.
Đối tượng trưng cầu ý kiến là các cán bộ quản lý cấp trường, khoa, các tổ bộ
môn và các phòng ban; các cán bộ đảm nhận công tác trợ lý đào tạo của tất cả 15
khoa và một số phòng ban liên quan; một số giảng viên (GV cơ hữu và thỉnh giảng)
và một số sinh viên đang học tại trường (năm 3 và 4)
b) Phương pháp phỏng vấn (đối tượng phỏng vấn là HT, PHT, Trưởng
khoa, Phó trưởng khoa, trưởng phòng đào tạo, trưởng các phòng ban có liên quan,
các trợ lý đào tạo các khoa, các giảng viên cơ hữu và thỉnh giảng, sinh viên một số
khoa)
c) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của HĐGD
Nghiên cứu sản phẩm của công tác quản lý HĐGD của GV trường ĐH Mở
của Ban lãnh đạo (kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, các quyết định quản lý
HĐGD….)
6.2.3 Các phương pháp nghiên cứu hỗ trợ khác: Phương pháp quan sát,
lấy ý kiến chuyên gia, phương pháp thống kê.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Đề tài chỉ nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy của
giảng viên tại ĐH Mở TP. HCM. Do đó không đi sâu nghiên cứu việc học của HV
và một số vấn đề khác có liên quan.
5
CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1. 1K hái quát lịch sử dân tộc nghiên cứu vấn đề1. 2 Một số khái niệm cơ bản trong việc điều tra và nghiên cứu đề tài1. 3. Sự khác nhau giữa ĐH Mở và ĐH khác1. 4. Đặc điểm sinh viên và giảng viên ở trường ĐH Mở1. 5. Hoạt động dạy học ở trường ĐH Mở1. 6. Quản lý hoạt động giải trí giảng dạy ở trường ĐH Mở1. 7. Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện đi lại dạy học1. 8. Quản lý phối hợp dạy họcCHƯƠNG 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ LỰC LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦATRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP. HCM. 2.1. Tổng quan về trường ĐH Mở TP. HCM. 2.2. Thực trạng giảng dạy ở trường ĐH Mở TP. HCM2. 3. Thực trạng việc quản trị hoạt động giải trí giảng dạy của giảng viên trường ĐHMở TP. HCM2. 4 Nhận định thực trạngCHƯƠNG 3 : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN ĐH MỞ TPHCM. 3.1 Cơ sở của những biện pháp3. 2 Đề xuất một số ít biện phápKẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊTÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤ LỤCBiện pháp quản trị việc giảng dạy của giảng viêntrường ĐH Mở TP.HCMMỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIĐất nước ta đang trong thời kỳ công nghiệp hóa-hiện đại hóa ( CNH – HĐH ), hội nhập khu vực và quốc tế. Việc huấn luyện và đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng để đápứng nhu yếu tăng trưởng của xã hội là một nhu yếu cấp thiết. Nhân tố góp phần trựctiếp để có được nguồn nhân lực chất lượng cao là đội ngũ giảng viên trong cáctrường đại họcTrường đại học ( ĐH ) Mở thành phố Hồ Chí Minh nhiều năm qua đã cố gắngphát triển đội ngũ giảng viên để cung ứng nhu yếu ngày càng cao của việc đào tạonhân lực. Trong quy trình tăng trưởng đã có được những thành công xuất sắc và cũng có nhữnghạn chế nhất định. Để góp thêm phần làm sáng tỏ tình hình và yêu cầu những biện phápnhằm cải tổ tình hình quản trị đội ngũ giảng viên tác giả chọn đề tài ” Thựctrạng quản trị hoạt động giải trí giảng dạy tại trường đại học Mở thành phố Hồ ChíMinh “. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUTừ tác dụng nghiên cứu và điều tra tình hình yêu cầu những giải pháp quản trị việc giảng dạycủa giảng viên trường ĐH Mở TP. Hồ Chí Minh nhằm mục đích triển khai được tiềm năng mà Bộ GD – ĐT đã đề ra. 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU3. 1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Thực trạng công tác làm việc quản trị hoạt độnggiảng dạy của giảng viên ở trường ĐH Mở TP. HCM. 3.2 KHÁCH THỂ : Công tác quản trị ở trường ĐH Mở TP. Hồ Chí Minh 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌCCông tác quản trị hoạt động giải trí giảng dạy của giảng viên trường ĐH Mở TP HCMbên cạnh những những thành tựu vẫn còn có 1 số ít hạn chế trong việc thực hiệncác tính năng quản trị như hoạch định, tổ chức triển khai, chỉ huy, kiểm tra và công tác làm việc pháttriển đội ngũ giảng viên. Nếu khảo sát, nhìn nhận được tình hình quản trị hoạt động giải trí giảng dạy của giảngviên trường ĐH Mở TP Hồ Chí Minh và xác lập được những nguyên do cơ bản của thựctrạng nói trên thì hoàn toàn có thể đề xuất kiến nghị được những giải pháp quản trị nhằm mục đích nâng cao chấtlượng giảng dạy. 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU – Hệ thống hóa cơ sở lý luận cho của yếu tố nghiên cứu và điều tra. – Khảo sát tình hình hoạt động giải trí giảng dạy và công tác làm việc quản trị giảng dạy ởtrường ĐH Mở TP HCM. – Đề xuất 1 số ít giải pháp quản trị hoạt động giải trí giảng dạy của đội ngũ giảng viêntại trường ĐH Mở TP HCM. 6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU6. 1 PHƯƠNG PHÁP LUẬNCác quan điểm phương pháp luận được vận dụng làm cơ sở ở đề tài này là : 6.1.1 Quan điểm mạng lưới hệ thống – cấu trúcQuan điểm này giúp người điều tra và nghiên cứu khám phá tổng lực, nhiều yếu tố cóquan hệ với nhau về tình hình công tác làm việc quản trị hoạt động giải trí giảng dạy ( HĐGD ). Đồng thời qua cách tiếp cận quan điểm này người nghiên cứu và điều tra khám phá được mốiliên hệ ngặt nghèo giữa quản trị HĐGD với quản trị những hoạt động giải trí khác của nhàtrường ; trong đó công tác làm việc quản trị giảng viên cuả chỉ huy là một mạng lưới hệ thống con vớicác yếu tố hợp thành nằm trong mạng lưới hệ thống quản trị chung của toàn trường. 6.1.2 Quan điểm lịch sử dân tộc – logicGiúp người nghiên cứu và điều tra xác lập khoanh vùng phạm vi khoảng trống, thời hạn và điều kiệnhoàn cảnh đơn cử, để tìm hiểu tích lũy số liệu đúng chuẩn, và trình diễn công trìnhnghiên cứu theo một trình tự lôgic tương thích. 6.1.3 Quan điểm thực tiễnGiúp phát hiện ra những xích míc, khó khăn vất vả, sống sót trong công tác làm việc quản lýHĐGD của Ban chỉ huy trường ĐH Mở, từ đó yêu cầu những giải pháp quản lýHĐGD của Ban chỉ huy tương thích với tình hình của nhà trường. 6.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU6. 2.1 Nhóm chiêu thức nghiên cứu và điều tra kim chỉ nan + Phân tích, tổng hợp lý luận + Phân loại và hệ thống hóa thông tin. 6.2.2 Nhóm giải pháp điều tra và nghiên cứu thực tiễna ) Phương pháp tìm hiểu bằng phiếu trưng cầu quan điểm nhằm mục đích thuthập số liệu, thông tin về tình hình quản trị HĐGD và những giải pháp quản lýHĐGD ở trường đại học Mở TP. HCM.Đối tượng trưng cầu quan điểm là những cán bộ quản trị cấp trường, khoa, những tổ bộmôn và những phòng ban ; những cán bộ tiếp đón công tác làm việc trợ lý đào tạo và giảng dạy của toàn bộ 15 khoa và một số ít phòng ban tương quan ; 1 số ít giảng viên ( GV cơ hữu và thỉnh giảng ) và một số ít sinh viên đang học tại trường ( năm 3 và 4 ) b ) Phương pháp phỏng vấn ( đối tượng người tiêu dùng phỏng vấn là HT, PHT, Trưởngkhoa, Phó trưởng khoa, trưởng phòng giảng dạy, trưởng những phòng ban có tương quan, những trợ lý đào tạo và giảng dạy những khoa, những giảng viên cơ hữu và thỉnh giảng, sinh viên một sốkhoa ) c ) Phương pháp điều tra và nghiên cứu loại sản phẩm của HĐGDNghiên cứu mẫu sản phẩm của công tác làm việc quản trị HĐGD của GV trường ĐH Mởcủa Ban chỉ huy ( kế hoạch năm học, kế hoạch trình độ, những quyết định hành động quản lýHĐGD …. ) 6.2.3 Các chiêu thức nghiên cứu và điều tra tương hỗ khác : Phương pháp quan sát, lấy quan điểm chuyên viên, chiêu thức thống kê. 7. PHẠM VI NGHIÊN CỨUĐề tài chỉ điều tra và nghiên cứu tình hình công tác làm việc quản trị hoạt động giải trí giảng dạy củagiảng viên tại ĐH Mở TP. HCM. Do đó không đi sâu điều tra và nghiên cứu việc học của HVvà một số ít yếu tố khác có tương quan .

Source: https://evbn.org
Category: Bài Tập