Học Sinh Giỏi Và Xuất Sắc Cái Nào Hơn, Lạm Phát Học Sinh Giỏi, Học Sinh Xuất Sắc Vì Đâu

Cầm cuốn Phiếu thông tin hiệu quả nhìn nhận học sinh tiểu học trên tay mà chúng tôi không tin vào thành tích của con mình. Trong 10 môn học của lớp 5 đều được xếp ở mức “ Hoàn thành tốt nội dung học tập cuối năm ” .Trong 5 môn kiểm tra định kỳ lấy điểm là Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Tiếng Anh đều được 10 điểm .Ngoài phần nhìn nhận tác dụng những môn văn hóa truyền thống thì việc nhìn nhận năng lượng ( 3 năng lượng ), phẩm chất ( 4 phẩm chất ) cũng đều xếp ở mức “ T ” ( triển khai xong tốt ) .

Điều này có nghĩa là con tôi đạt danh hiệu “Học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện”. Và, 21/34 học sinh trong lớp đạt ở mức này- thật là một con số đáng kinh ngạc.

Để được nhận thương hiệu “ Học sinh triển khai xong xuất sắc những nội dung học tập và rèn luyện ” thì tại điều 16, Thông tư 22 của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạoquy định như sau :“ Học sinh triển khai xong xuất sắc những nội dung học tập và rèn luyện : tác dụng nhìn nhận những môn học đạt Hoàn thành tốt, những năng lượng, phẩm chất đạt Tốt ; bài kiểm tra định kì cuối năm học những môn học đạt 9 điểm trở lên ” .Như vậy, lớp con chúng tôi học có đa phần điểm 9, điểm 10 trong những bài kiểm tra học kỳ. Bởi vì, chỉ những em đạt từ 9 điểm trở lên ở toàn bộ những môn mới được nhận thương hiệu xuất sắc .Những em mà không may bị 8 điểm thì không được nhận thương hiệu này. Vì thế, những em không được nhận thương hiệu xuất sắc còn lại sẽ cũng có nhiều em được những điểm 9, điểm 10 ở 1 số ít môn .

Như vậy phải chăng, mai mốt đây, quốc gia ta toàn thiên tài, nhân tài cả ? Vì năng lượng, phẩm chất thì tốt hết, điểm văn hóa truyền thống đều là điểm tuyệt đối .Ngoài việc khen cho học sinh đạt thương hiệu “ Học sinh hoàn thành xong xuất sắc những nội dung học tập và rèn luyện ” thì những trường còn khen thêm nhiều thương hiệu khác nữa .Cũng tại điều 16, Thông tư 22 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã hướng dẫn khen một số ít em học sinh khác, đó là những em :“ Học sinh có thành tích tiêu biểu vượt trội hay văn minh vượt bậc về tối thiểu một môn học hoặc tối thiểu một năng lượng, phẩm chất được giáo viên ra mắt và tập thể lớp công nhận ” .Như vậy, chỉ cần nhà trường có kinh phí đầu tư là giáo viên chủ nhiệm hoàn toàn có thể ý kiến đề nghị khen cả lớp cũng được. Không giỏi được tổng lực thì khen giỏi 1 môn, khen một năng lượng hoặc 1 phẩm chất của học trò .Học sinh tiểu học mà, cứ được khen là thích còn khen về thành tích nào cũng chưa phải là điều những em cần chú ý quan tâm .Tôi đem do dự này hỏi một số ít giáo viên tiểu học thì họ đều chứng minh và khẳng định trường nào, lớp nào của cấp tiểu học mà chẳng nhìn nhận như vậy .Bởi đề kiểm tra học kỳ thì giáo viên trong trường ra, chấm bài thì cũng thoáng vì đề bài thầy cô đều “ ôn ” kỹ lưỡng cả rồi .Xem thêm : Điểm Chuẩn Đại Học Y Phạm Ngọc Thạch 2020, Trường Đại Học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch

Làm sao có những con điểm tròn trĩnh đến như vậy?

Nói thật lòng, trong những môn học, chuyện nhiều học sinh ở một lớp được 10 điểm Toán còn hoàn toàn có thể gật đầu được. Nhưng, so với những môn khác như môn Tiếng Anh, Tiếng Việt mà gần cả lớp đều được điểm 9, điểm 10 thì thật là lạ .

Môn Tiếng Anh có phần nói, phần nghe để làm bài kiểm tra; môn Tiếng Việt có phần đọc thầm, đọc to, phần viết chính tả, phần làm văn.

Vậy mà phân môn nào học sinh cũng được điểm 9 và 10. Trong đó, hầu hết là điểm 10 thì đúng thật là … khác thường .

Bệnh dối trá và thậm chí là bất chấp để có thành tích

Câu chuyện cô Nguyễn Thị Thu Trang, và cô Phạm Thị Vân, giáo viên trường tiểu học Quán Toan, Q. Hồng Bàng ( TP. Hải Phòng ) vừa mới qua là một câu truyện rất buồn trong ngành giáo dục .

Đáng lẽ ra, chúng tôi không muốn gợi lại chuyện này nữa vì những cô đã phải nhận hình thức kỷ luật cho việc làm và hành vi của mình .Nhưng, chúng tôi quay lại yếu tố này bởi xem clip được đăng tải, người xem không khó nhận ra việc cô Trang đang coi kiểm tra phân môn chính tả của môn Tiếng Việt .Nếu cô Trang đọc cho học trò chép, đúng hay sai là chuyện của những em học trò. Bởi, đây là một giờ kiểm tra đã được nhà trường phân công coi chéo nhau rồi .Nhưng cô Trang liên tục đi xuống từng bàn để xem học trò làm bài. Dường như, việc làm này là đi kiểm tra xem em nào làm sai để nhắc nhở phải làm cho đúng .Chỉ có cái khác là vừa nhắc nhở thì cô Trang đã cho đi kèm thêm những cái tát vào mặt học trò. Nếu không vì gián trá để có thành tích thì tại sao cô Trang lại tát học trò và cô Vân chạy sang trong giờ kiểm tra để làm gì ?Thực tế, nếu dạy thật, kiểm tra nhìn nhận thật thì học sinh tiểu học sẽ có bao nhiêu điểm 9, điểm 10 ? Chúng tôi tin rằng sẽ không có nhiều như lúc bấy giờ .Nên chăng Bộ Giáo dục và Đào tạo xem lại cách nhìn nhận chất lượng học sinh trong Thông tư 22. Thực tế, giáo viên này gian dối thấy có nhiều cái lợi, giáo viên khác sẽ làm theo và học sinh cứ được khen thưởng với nhiều thương hiệu cao quý và lên lớp thông thường .Nhưng kiến thức và kỹ năng thật của nhiều em thì chẳng biết gì cả. Những hiện tượng kỳ lạ học sinh lớp 5, lớp 6 không biết đọc, biết viết ta phát hiện rất nhiều trong thời hạn qua .Dối trá nhằm mục đích có số liệu đẹp để giáo viên chủ nhiệm lớp báo cáo giải trình, để khen thưởng cho học trò và lấy thành tích cho mình .Giáo viên báo cáo giải trình lên BGH, BGH lại báo cáo giải trình lên phòng giáo dục, phòng giáo dục báo cáo giải trình cho sở, báo cáo giải trình sang ủy ban nhân dân huyện. Cuối cùng đều là những số lượng đẹp nhưng phần lớn đang dối lừa nhau .Vì thế, thương hiệu của học trò giờ đây không biết đâu là thực, đâu là hư, đâu là xuất sắc và đâu là yếu kém ? Dĩ nhiên, thành tích ảo rất dễ gây ra những ngộ nhận cho học trò trong những năm tiếp theo !