Bí quyết dành điểm cao môn Sinh học tốt nghiệp lớp 12 – Giáo dục Việt Nam

GDVN – Sinh học là một môn đặc trưng khoa học tự nhiên nhưng kỹ năng và kiến thức triết lý tương đối nhiều, vậy nên tôi không khuyên học trò ôn “ tủ ” mà phải ôn toàn bộ kỹ năng và kiến thức .“ Có thể nói cấu trúc đề tìm hiểu thêm thi tốt nghiệp Trung học đại trà phổ thông năm nay của Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa đưa ra so với đề thi 2 năm gần đây không có mấy đổi khác, hơn 80 % nằm trong phần kỹ năng và kiến thức của lớp 12, còn lại khoảng chừng xấp xỉ 10 % của lớp 10 và lớp 11 .
Sinh học cũng là một môn đặc trưng khoa học tự nhiên nhưng kiến thức và kỹ năng kim chỉ nan tương đối nhiều, vậy nên tôi không khuyên học trò ôn “ tủ ” mà phải ôn tổng thể kỹ năng và kiến thức cơ bản .

Môn Sinh học lý thuyết nhiều dẫn đến tâm lý các con ngại học, vậy nên cách để các con có nhiều cảm hứng, học dễ vào nhất là phải sơ đồ hóa kiến thức và việc này các con tự tay làm mới hiệu quả.

Sơ đồ kiến thức và kỹ năng phải theo từng bước, nên mở màn từ Sinh học của lớp 12 vì những phân môn khá độc lập với nhau và 7 phân môn trong Sinh học được rải đều cho 3 lớp của cấp trung học phổ thông ”, cô Mai Thị Tình – Tổ trưởng tổ Sinh học Trường Trung học đại trà phổ thông chuyên Thành Phố Hà Nội – Amsterdam đã san sẻ khi trao đổi với phóng viên báo chí Tạp chí điện tử Giáo dục đào tạo Nước Ta .

Theo cô Tình : “ Ở lớp 12 có 3 phân môn : Di truyền Biến dị, Tiến hóa và Sinh thái học. Đầu tiên học sinh làm một sơ đồ theo kỹ năng và kiến thức lớp 12 gồm 3 phần với nhánh thứ nhất là Di truyền Biến dị, nhánh thứ hai là Biến hóa và nhánh thứ ba là Sinh thái học .
Trong mỗi phân môn lại có những chương, ví dụ Di truyền và Biến dị có những chương nào, Biến hóa có những chương nào … ? Như vậy khi nhìn vào sơ đồ học sinh dễ nhận biết có bao nhiêu đơn vị chức năng kiến thức và kỹ năng cần phải ôn tập .
Sơ đồ này tạo cho học sinh có cái nhìn khái quát, tưởng tượng ra được khối lượng kỹ năng và kiến thức để dễ ôn tập, sau đó sẽ làm theo chương như chương 1 là Di truyền và Biến dị sẽ có những kiến thức và kỹ năng về gen, quy trình nhân đôi AND, phiên mã dịch mã, điều hòa hoạt động giải trí của gen … có nghĩa học sinh cần chia thành từng bài .
Trong mỗi bài có những mục lớn, bài gen có cấu trúc của gen, đặc thù của mã di truyền … trong mỗi mục lớn sẽ có những ý nhỏ và học sinh cần làm những đề cương như vậy, dễ đọc dễ nhớ và không ngại học .
Kiến thức khởi đầu từ những khái quát nhất và trong ba năm học Sinh học gồm những phân môn này, trong mỗi phân môn gồm những chương này rồi tiếp đến những bài này, những mục lớn này … đó chính là sơ đồ nhánh kỹ năng và kiến thức thiết yếu cho học sinh .
Điều cơ bản khi ôn tập môn Sinh học lớp 12 là cần phải biết có cái gì ? Nhìn vào sơ đồ sẽ hiểu ngay vì mọi thứ được bày trước mắt, không phải lúc cần mới dở sách ra tìm. Tờ sơ đồ thứ nhất cho 1 năm học, tờ thứ 2 cho từng chương và tờ thứ 3 cho từng bài, rất đơn cử cụ thể và dễ nhớ .
Trong khi ôn tập, trong mỗi bài học sinh cần đi vào những ý, mục này sẽ có những ý nhỏ này. Sơ đồ này học sinh tự vẽ trên khổ A4 và đặt ở nhiều vị trí khác nhau cho dễ ôn tập, thậm chí còn là nhìn đâu cũng thấy mạng lưới hệ thống kỹ năng và kiến thức đó ” .

Lưu ý phần bài tập

Cô Tình cho biết : “ Môn Sinh học có 2 loại bài tập, một dạng là cần phải có sự thống kê giám sát đúng mực giống như Toán và Vật lý, loại bài này học sinh cần nắm được công thức, hiểu triết lý để vận dụng thì mới hoàn toàn có thể làm tốt .
Loại thứ hai là bài tập khoa học thực nghiệm, là những bài Toán lai trong di truyền thì học sinh đã có quy trình tiến độ từng bước như biện luận xác lập thực trạng trội lặn, hay quy luật di truyền chi phối thực trạng đó, quy ước gen, viết sơ đồ lai, so sánh với đề bài để rút ra Kết luận … Những bước này học sinh cần phải nắm được và phần kỹ năng và kiến thức trọn vẹn nằm trong chương trình lớp 12 .

Hơn nữa học sinh thi theo phương pháp trắc nghiệm với hơn 40 câu hỏi nên đề thi rải ra toàn bộ chương trình, trừ những phần đã giảm tải. Thực tế số lượng câu hỏi khá lớn nên khả năng bài nào cũng có câu hỏi rơi vào, chính vì vậy không thể học “tủ” riêng phần nào đó.

Hơn nữa ma trận đề cũng không tập trung chuyên sâu vào một phân môn đơn cử nào, tất yếu phần Di truyền và Biến dị là nhiều nhất. Phần ví dụ vật chứng trong sách giáo khoa những con cần phải nhớ, khoa học gắn liền với thực tiễn nên chắc như đinh sẽ có ví dụ trong phần làm bài .
Ví dụ đột biến này gây ra bệnh gì ở người và đơn cử trong sách đã có : 3 nhiễm sắc thể số 21 thì gây ra bệnh Down và bệnh này có đặc thù thế nào … ? Khi sách giáo khoa đã có thì học sinh cần nắm chắc những ví dụ đó, đây là điều bắt buộc về những ví dụ đơn cử ” .

Ôn tập lý thuyết và luyện đề thi

Cô Tình san sẻ : “ Với những học sinh nếu xác lập dùng điểm thi môn Sinh học cho khối xét tuyển ĐH của mình thì những con đã phải ôn tập tương đối sớm bởi kim chỉ nan không hề “ nhồi nhét ” trong ngày một ngày hai được, cần cả một quy trình ngấm từ từ mỗi ngày một chút ít .
Các con cần sắp xếp thời hạn, đặt tiềm năng đơn cử, ví dụ còn lại 10 tuần trước khi thi thì nên dành 8 tuần ôn tập cho phần kỹ năng và kiến thức của lớp 12, còn lại 2 tuần cho lớp 10 và lớp 11 .
Trong 8 tuần cho lớp 12 khi nhìn vào sơ đồ kỹ năng và kiến thức, nhận thấy thấy năng lực phần Sinh thái hoặc Di truyền của mình còn yếu thì cần phải dành nhiều thời hạn hơn một chút ít cho phân môn đó .
Nếu học sinh chưa có kỹ năng và kiến thức phân chia thời hạn cho ôn tập thì rất dễ bị rối, tư duy tổng quan rất quan trọng, cần phải sắp xếp kế hoạch đơn cử từng lớp, từng tuần và trong tuần này ôn cái gì thì nên tập trung chuyên sâu vào phần đó .
Ngoài việc ôn kỹ năng và kiến thức theo kế hoạch thì việc làm những đề thi thử cũng khá quan trọng, lúc bấy giờ nguồn đề thi rất nhiều và thường có kèm theo đáp án, thậm chí còn nhiều trường đưa cả giải thuật ngắn gọn .
Học sinh quan tâm cách luyện đề hiệu suất cao nhất thì tiên phong phải bấm đúng thời hạn như thi thật, khi làm xong tự chấm theo đáp án, ví dụ phần di truyền tổng thể và toàn diện có 20 câu thì xem mình làm đúng bao nhiêu câu ? Phần Sinh thái có bao nhiêu câu và mình làm được bao nhiêu ?
So như vậy sẽ ra ngay phần kỹ năng và kiến thức nào mình đã nắm tốt, với tiềm năng đạt 8 điểm tương tự 80 % bài mà phần Di truyền mình đạt 80 % là đạt nhu yếu. Phần Tiến hóa, Sinh thái mình đạt thấp hơn thì có nghĩa hai phân môn này cần phải góp vốn đầu tư ôn luyện thêm .

Phần câu hỏi trắc nghiệm chỉ rơi vào phần kiến thức nhỏ, nhưng nếu câu quần thể bị sai mình phải xem lại kiến thức quần thể chứ không phải làm sai nhưng so thấy có đáp án đúng lại điền ngay vào là không ổn. Mình phải tìm hiểu, quay lại kiến thức cơ bản để hiểu rõ tại sao mình lại nhận định sai như vậy?

Đó cũng chính là việc học lại, tư duy lại và có như vậy mới hiệu suất cao, không phải cứ thấy đáp án đúng thì điền vào mà không xem lại tại sao sai hoặc tại sao là đúng ? Có nhiều học sinh cứ chấm điểm và ừ rút kinh nghiệm tay nghề câu này, như vậy chỉ đạt ở mức học câu nào biết câu đó mà không có kiến thức và kỹ năng sâu rộng, cơ bản tổng thể và toàn diện .
Giá trị của việc luyện đề sẽ cao hơn rất nhiều nếu như học sinh thấy câu sai nhưng quay lại khám phá căn kẽ nguyên do tại sao mình sai, sai ở phần nào … ? Sau đó ôn tập bổ trợ phần kỹ năng và kiến thức còn thiếu đó thì kỹ năng và kiến thức thu nhận được sẽ chắc như đinh hơn rất nhiều và phần luyện đề thi thử mới có giá trị. Còn nếu làm rồi so sánh đáp án là xong thì những sai lầm đáng tiếc rất dễ lặp lại trong khi làm bài thi thật ” .

Tùng Dương

Source: https://evbn.org
Category: Học Sinh