Mục Lục

Đề thi Ngữ Văn lớp 10 Học kì 2 năm học 2021 – 2022 có đáp án (50 đề)

Bạn đang đọc: Đề thi Ngữ Văn lớp 10 Học kì 2 năm học 2021 – 2022 có đáp án (50 đề)

Đề thi Ngữ Văn lớp 10 Học kì 2 năm học 2021 – 2022 có đáp án (50 đề)

Để học tốt Ngữ Văn lớp 10, phần dưới đây liệt kê Đề thi Học kì 2 Ngữ Văn lớp 10 năm học 2021 – 2022 có đáp án ( 50 Đề ). Hi vọng bộ đề thi này sẽ giúp bạn ôn luyện và đạt điểm trên cao trong những bài thi Ngữ Văn 10 .

Đề thi Ngữ Văn lớp 10 Học kì 2 năm học 2021 - 2022 có đáp án (50 đề)

Quảng cáo

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm bài: 90 phút

(Đề 1)

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu:

“ Hiền tài là nguyên khí vương quốc ”, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp. Vì vậy những đấng thánh đế minh vương chẳng ai không lấy việc tu dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí thao tác tiên phong. Kẻ sĩ quan hệ quốc gia trọng đại như thế, cho nên vì thế quý chuộng kẻ sĩ không biết thế nào là cùng. Đã yêu quý cho khoa danh, lại đề cao bằng tước trật. Ban ân rất lớn mà vẫn cho là chưa đủ. Lại nêu tên ở Tháp Nhạn, ban cho thương hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ. Triều đình mừng được người tài, không có việc gì không làm đến mức cao nhất .

( Trích Hiền tài là nguyên khí của quốc gia – Thân Nhân Trung, Trang 31, Ngữ văn 10 Tập II,NXBGD, 2006)

Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn trích trên ?

Câu 2: Nêu nội dung chính của văn bản?

Câu 3: Giải thích từ hiền tài, nguyên khí và câu “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” trong đoạn trích?

Câu 4: Xác định biệp pháp tu từ cú pháp nổi bật trong văn bản. Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ đó là gì?

Câu 5: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ suy nghĩ về lời dạy của Hồ Chí Minh “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”.

Phần II. Làm văn (5 điểm)

Anh ( chị ) hãy viết một bài thuyết minh để giới cuộc sống và sự nghiệp của Nguyễn Trãi .

Đáp án và thang điểm

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

Câu 2: Nội dung chính của đoạn trích: Nêu lên giá trị của hiền tài đối với đất nước.

Câu 3: Giải thích:

– Hiền tài: người tài cao, học rộng và có đạo đức.

– Nguyên khí: khí chất ban đầu làm nên sự sống còn và phát triển của sự vật.

– Hiền tài là nguyên khí của quốc gia: Hiền tài là những người có vai trò quyết định đối với sự thịnh suy của đất nước.

Câu 4: Biện pháp tu từ cú pháp nổi bật:

– tu dưỡng nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí .
– Đã yêu quý cho khoa danh, lại đề cao bằng tước trật. Ban ân rất lớn mà vẫn cho là chưa đủ. Lại nêu tên ở Tháp Nhạn, ban cho thương hiệu Long Hổ, bày tiệc Văn hỉ .
→ Thông qua phép liệt kê, tác giả cho thấy những thánh đế minh vương đã làm nhiều việc để khuyến khích hiền tài. Nhưng như vậy vẫn chưa đủ vì chỉ vang danh ngắn ngủi một thời lừng lẫy, mà không lưu truyền được vĩnh viễn. Bởi vậy mới có bia đá đề danh .

Câu 5: Từ quan điểm đúng đắn của Thân Nhân Trung : “Hiền tài là nguyên khí quốc gia”, học sinh liên hệ đến lời dạy của Bác : “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”.

+ Câu nói của Người tôn vinh vai trò của giáo dục. Người đặt giáo dục là một trong trách nhiệm số 1 để chấn hưng quốc gia .
+ Người lôi kéo mọi người Nước Ta có quyền hạn và bổn phận học kỹ năng và kiến thức mới để thiết kế xây dựng nước nhà ; nhất là những cháu thiếu niên phải ra sức học tập để cho giang sơn Nước Ta, dân tộc bản địa Nước Ta được vẻ vang sánh vai cùng những cường quốc năm châu .
+ Ngày nay, Đảng và Nhà nước đã thực thi quan điểm giáo dục đúng đắn : Giáo dục đào tạo là quốc sách số 1. Trong đó, cần tập trung chuyên sâu góp vốn đầu tư cho giáo dục, coi trọng hiền tài, có chủ trương đãi ngộ phải chăng để tu dưỡng nhân tài, phát huy nhân lực ; tránh thực trạng chảy máu chất xám …

Phần II: Làm văn

1. Mở bài :

– Nguyễn Trãi là một nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, là danh nhân văn hóa quốc tế có những góp phần lớn cho sự tăng trưởng của văn hóa truyền thống, văn học dân tộc bản địa .

2. Thân bài :

– Giới thiệu về cuộc sống Nguyễn Trãi
+ Nguyễn Trãi ( 1380 – 1442 ) hiệu là Ức trai, quê gốc ở Chi Ngại ( Thành Phố Hải Dương ) sau dời về Nhị Khê ( Thường Tín, TP. Hà Nội ) .
+ Giới thiệu về cha, mẹ của Nguyễn Trãi .
+ Cuộc đời ông gắn liền với nhiều biến cố thăng trầm của dân tộc bản địa : giặc Minh sang xâm lược, Lê Lợi lập nên triều Hậu Lê …
+ Cuộc đời Nguyễn Trãi là cuộc sống của một người anh hùng lẫy lừng nhưng lại oan khuất và thảm kịch nhất trong lịch sử dân tộc .
– Giới thiệu về sự nghiệp văn chương của Nguyễn Trãi :
+ Nói Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận xuất sắc bởi ông có một khối lượng lớn những tác phẩm chính luận sáng ngời chủ nghĩa yêu nước, nhân nghĩa. Nghệ thuật viết chính luận của ông cũng lên đến bậc thầy .
+ Nguyễn Trãi còn là nhà thơ trữ tình xuất sắc :
→ Về mặt nội dung : Thơ ông phản chiếu vẻ đẹp của tâm hồn ông trong sáng, đầy sức sống. Nguyễn Trãi hiện lên trong thơ vừa là người anh hùng vĩ đại, vừa là con người trần gian bình dị .
→ Về mặt nghệ thuật và thẩm mỹ : Ông đã có những cải cách lớn trên hai phương diện thể loại và ngôn từ. Ông đã xen kẽ thành công xuất sắc những câu thơ lục ngôn vào thể thơ thất ngôn Đường luật. Ông đã góp thêm phần Việt hóa ngôn từ thơ Nôm .
– Đánh giá về góp phần của Nguyễn Trãi với văn hóa truyền thống, văn học dân tộc bản địa :
+ Ông đã trở thành một hiện tượng kỳ lạ văn học kết tinh truyền thống cuội nguồn văn học Lí – Trần đồng thời khởi đầu cho một quy trình tiến độ tăng trưởng mới .
+ Ông đã để lại tập thơ Nôm sớm nhất làm di sản thơ Nôm Nước Ta độc lạ .
+ Nguyễn Trãi đã đưa ý thức dân tộc bản địa lên đến đỉnh điểm kết tinh tư tưởng Nước Ta thời trung đại .

3. Kết bài:

– Nguyễn Trãi sống mãi trong tâm hồn người đọc bởi ông vừa là nhà thơ vừa là danh nhân văn hóa lớn .
– Nguyễn Trãi được coi là người đặt nền móng cho thơ Nôm Nước Ta tăng trưởng và lên đến đỉnh điểm .

Bài giảng: Ôn tập học kì 2 – Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên VietJack)

Quảng cáo

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm bài: 90 phút

(Đề 2)

Đề thi Ngữ Văn lớp 10 Học kì 2 năm học 2021 - 2022 có đáp án (50 đề)

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Người đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia ?
Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào những miền xa nào …
Đứa bé đang lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì quặc .
Và cái miệng líu lo không thành lời, hát một bài hát chưa từng có .
Ai biết đâu, đứa bé bước còn chưa vững lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống .
Người chiến sỹ nào đỡ bà cụ trên đường kia ?
Đôi mắt anh có cái ánh riêng của đôi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết .
Bà cụ sống lưng còng tựa trên cánh tay anh, bước từng bước run rẩy .
Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn tiềm ẩn bao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời .
Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơi dựa cho người chiến sỹ kia đi qua những thử thách .

(Nơi dựa – Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr. 121-122)

Câu 1: Xác định những cặp hình tượng được nhắc đến trong đoạn trích?

Câu 2: Nêu hai biện pháp tu từ được thể hiện rõ nhất trong đoạn trích?

Câu 3: Có ý kiến cho rằng nơi dựa có cùng ý nghĩa với sống dựa, đúng hay sai? Vì sao?

Phần II. Làm văn (5 điểm)

Phân tích tâm trạng của Kiều trong đoạn thơ Nỗi thương mình ( trích Truyện Kiều ) của Nguyễn Du

Đáp án và thang điểm

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1. Xác định những cặp hình tượng được nhắc đến trong văn bản

– Học sinh xác lập được cặp hình tượng : Người đàn bà – đứa bé .
– Học sinh xác lập được cặp hình tượng : Bà cụ – người chiến sỹ .

Câu 2. Nêu hai biện pháp tu từ :

– Lặp cấu trúc ( điệp ngữ ) .
– Đối lập ( tương phản ) .

Câu 3. Có ý kiến cho rằng nơi dựa có cùng ý nghĩa với sống dựa, đúng hay sai? Vì sao?

– Học sinh vấn đáp là sai cho điểm, vấn đáp là đúng không cho điểm .
– Học sinh lý giải ngắn gọn : nơi dựa được hiểu là chỗ dựa về mặt niềm tin hoặc vật chất ; từ đó giúp cho tất cả chúng ta có thêm sức mạnh, niềm tin, động lực để hướng tới một đời sống tốt đẹp. Còn sống dựa là lối sống phụ thuộc vào vào người khác ; dễ làm cho tất cả chúng ta ỷ lại, thiếu niềm tin, niềm tin phấn đấu để vươn lên trong đời sống .

Lưu ý: Trong trường hợp học sinh trả lời ý 1 là đúng thì có giải thích ý 2 đúng cũng không cho điểm. Nếu ý 1 học sinh trả lời là sai, thì ý 2 chỉ cần giải thích: nơi dựa là chỗ dựa về mặt tinh thần hoặc vật chất và sống dựa là lối sống phụ thuộc vào người khác, thì vẫn cho điểm tuyệt đối.

Phần II: Làm văn

Học sinh hoàn toàn có thể nghiên cứu và phân tích và trình diễn theo nhiều cách khác nhau. Song phải phân phối được những ý cơ bản sau :

1. “Nỗi thương mình” là đoạn trích khắc hoạ tâm trạng đau đớn, tủi nhục của Thúy Kiều sau khi buộc phải tiếp khách ở lầu xanh của Tú Bà, đồng thời thể hiện ý thức của Kiều về nhân phẩm con người.

+ Tâm trạng của Kiều trước cảnh sống ô nhục ở lầu xanh ( bàng hoàng, thảnh thốt, đau đớn, ê chề, tủi nhục … )
+ Tâm trạng, thái độ của Kiều trước cảnh sắc, nụ cười ở chốn lầu xanh ( xót xa, buồn thảm, chua chát, bẽ bàng, … )
2. Đặc sắc thẩm mỹ và nghệ thuật : Thành công trong miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật. Sử dụng ngôn từ tài tình ( điệp từ ngữ, cụm từ xen kẽ, tiểu đối, câu hỏi tu từ, điển tích … )

Xem thêm: Top 9 giải vở bài tập lịch sử 8

Bài giảng: Ôn tập học kì 2 – Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên VietJack)

Quảng cáo

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm bài: 90 phút

(Đề 3)

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Đọc đoạn trích và thực thi những nhu yếu :
Cửa ngoài vội rủ rèm the ,
Xăm xăm băng lối vườn khuya một mình .
Nhặt thưa gương giọi đầu cành ,
Ngọn đèn trông lọt trướng huỳnh hắt hiu

(Trích “Thề nguyền”, Ngữ văn 10 – tập 2)

Câu 1: Nêu nội dung chính của văn bản? Phong cách ngôn ngữ của văn bản là gì?

Câu 2: Các từ vội, xăm xăm, băng được bố trí như thế nào và có hàm nghĩa gì ?

Câu 3: Không gian và thời gian của cảnh chuẩn bị Thề nguyền của Kiều và Kim Trọng được thể hiện như thế nào?

Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ suy nghĩ quan niệm về tình yêu của Nguyễn Du qua văn bản.

Phần II. Làm văn (5 điểm)

Dân tộc ta có truyền thống cuội nguồn “ Tôn sư trọng đạo ”. Theo anh ( chị ), truyền thống lịch sử ấy được tiếp nối đuôi nhau như thế nào trong thực tiễn đời sống lúc bấy giờ ?

Gợi ý

Phần I: Đọc hiểu

Câu 1: – Nội dung chính của văn bản: Thuý Kiều chủ động qua nhà Kim Trọng để thề nguyền trăm năm.

– Phong cách ngôn từ của văn bản là phong thái ngôn từ thẩm mỹ và nghệ thuật .

Câu 2: Các từ vội, xăm xăm, băng xuất hiện trong hai câu lục và bát. Đặc biệt, từ “vội” xuất hiện hai lần trong văn bản ; hai từ “xăm xăm”, “băng” được đặt liền kề nhau.

– Điều đó cho thấy sự khẩn trương, gấp gáp của cuộc thề nguyền. Kiều như đang chạy đua với thời hạn để bày tỏ và tiếp đón tình yêu, một tình yêu mãnh liệt, tha thiết … Mặt khác, những từ này cũng dự báo sự không vững chắc, sự bất bình thường của cuộc tình Kim – Kiều .

Câu 3: Không gian và thời gian của cảnh chuẩn bị Thề nguyền của Kiều và Kim Trọng được thể hiện:

– Thời gian : đêm khuya yên tĩnh
– Không gian : hình ảnh ánh trăng chiếu qua vòm lá in những mảng sáng tối mờ tỏ không đều trên mặt đất : Nhặt thưa gương giọi đầu cành. Ánh đèn từ phòng học của Kim Trọng lọt ra dịu dịu, hắt hiu .

Câu 4:

Qua hành vi của Kiều dữ thế chủ động sang nhà Kim Trọng để thề nguyền, Nguyễn Du bộc lộ khá rõ ý niệm về tình yêu rất tân tiến. Ông đã đặc tả cái không khí khẩn trương, gấp gáp, vội vã nhưng vẫn trang nghiêm, thiêng liêng của đêm thề ước. Ông trân trọng và ca tụng tình yêu chân chính của đôi lứa. Đó là tình yêu vượt lên trên sự cương toả của lễ giáo phong kiến, của đạo đức Nho giáo theo ý niệm Nam nữ thụ thụ bất tương thân .

Phần II: Làm văn

1. Mở bài : “Tôn sư trọng đạo” là một trong những truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta đang ngày càng được phát huy rực rỡ.

2. Thân bài :

– Giải thích những khái niệm : “ tôn sư ” là lòng tôn kính, thương mến của học trò so với thầy ; “ trọng đạo ” là tôn vinh, xem trọng đạo lí -> “ tôn sư trọng đạo ” là …
– Phân tích, chứng tỏ :
+ Vai trò của người thầy với sự thành công xuất sắc của người trò : Không thầy đố mày tạo ra sự, người thầy là người dạy ta kỹ năng và kiến thức, dạy ta đạo đức, lễ nghĩa … -> Chúng ta cần phải biết ơn và trân trọng công lao dạy dỗ của người thầy .
+ Chúng ta luôn tự hào với truyền thống cuội nguồn, với phẩm chất cao đẹp của những bậc thầy .
+ “ Tôn sư trọng đạo ” là biểu lộ của ý thức coi trọng học tập, coi trọng đạo lí làm người .
+ ( Kết hợp đưa ra dẫn chứng )
– Truyền thống “ tôn sư trọng đạo ” được tiếp nối đuôi nhau như thế nào lúc bấy giờ :
+ Hoàn cảnh, điều kiện kèm theo sống có nhiều biến hóa : điều kiện kèm theo học tập tốt hơn, đời sống vật chất ý thức giàu mạnh hơn, giáo dục cũng được coi trọng .
+ Nhà nước ta vẫn luôn cố gắng nỗ lực phát huy giữ gìn truyền thống lịch sử tốt đẹp ấy bằng hành động, ngày Nhà giáo Nước Ta 20 – 11 là một ngày ý nghĩa để mỗi người nhớ và trân trọng công lao người thầy .
+ Tuy nhiên, có những học trò đang ngồi trên ghế nhà trường nhưng chưa thực sự ý thức được yếu tố cần phải tôn kính, trân trọng giá trị cao đẹp của người thầy, giá trị của những bài giảng nhiệt huyết .
+ Làm thế nào để phát huy truyền thống lịch sử “ tôn sư trọng đạo ” : Lòng tôn kính thầy, coi trọng đạo lí phải xuất phát từ cái tâm trong lòng .

3. Kết bài : Khẳng định tính đúng đắn của câu nói và bài học bản thân.

Bài giảng: Ôn tập học kì 2 – Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên VietJack)

Phòng Giáo dục và Đào tạo …..

Đề thi Học kì 2

Môn: Ngữ văn 10

Thời gian làm bài: 90 phút

(Đề 4)

Phần I. Đọc hiểu (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực thi những nhu yếu :
Dạo hiên vắng thầm gieo từng bước ,
Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen .
Ngoài rèm thước chẳng mách tin
Trong rèm, dường đã có đèn biết chăng ?
Đèn có biết dường bằng chẳng biết
Lòng thiếp riêng bi thiết mà thôi .
Buồn rầu nói chẳng nên lời ,
Hoa đèn kia với bóng người khá thương .

(Trích Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ, tr 87, Ngữ Văn 10,Tập II, NXBGD năm 2006)

Câu 1: Xác định thể thơ của văn bản?Xác định phương thức biểu đạt trong văn bản?

Câu 2: Hãy nêu những hành động và việc làm của người chinh phụ trong văn bản. Hành động và việc làm đó nói lên điểu gì ?

Câu 3: Tác giả đã dùng yếu tố ngoại cảnh nào để diễn tả tâm trạng người chinh phụ ? Ý nghĩa của yếu tố đó ?

Câu 4: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bình giảng nét độc đáo hình ảnh Đèn trong văn bản trên với đèn trong ca dao: Đèn thương nhớ ai/mà đèn không tắt.

Phần II. Làm văn (5 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau trong đoạn trích “Trao duyên” và phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật Thúy Kiều:

Đáp án và thang điểm

Câu 1 :

– Thể thơ của văn bản : tuy nhiên thất lục bát
– Phương thức miêu tả : biểu cảm .

Câu 2 :

– Văn bản miêu tả một tổng hợp hành vi của người chinh phụ, gồm có : dạo, ngồi, rủ thác
– Hành động của người chinh phụ được miêu tả trải qua những việc cứ lặp đi, lặp lại. Nàng rủ rèm rồi lại cuốn rèm, hết cuốn rèm rồi lại rủ rèm. Một mình nàng cứ đi đi, lại lại trong hiên vắng như để chờ đón một tin tốt đẹp nào đó báo hiệu người chồng sắp về, nhưng cứ đợi mãi mà chẳng có một tin nào cả …
– Cách miêu tả hành vi ấy cũng đã góp thêm phần diễn đạt những mối bộn bề trong lòng người chinh phụ. Người cô phụ chờ chồng trong bế tắc, trong vô vọng .

Câu 3 : Tác giả đã dùng yếu tố ngoại cảnh ngọn đèn trong đêm để diễn tả tâm trạng người chinh phụ.

Ý nghĩa : Trong biết bao đêm trường cô tịch, người chinh phụ chỉ có người bân duy nhất là ngọn đèn. Tả đèn chính là để tả khoảng trống bát ngát, và sự đơn độc của con người. Người chinh phụ đối lập với bóng mình qua ánh đèn leo lắt trong đêm thẳm. Hoa đèn với bóng người hiện lên thật tội nghiệp .

Câu 4 :

+ Sử dụng thể thơ bốn chữ, ngọn đèn trong bài ca dao chỉ Open một lần diễn đạt nỗi nhớ tình nhân của cô gái. Đó là nỗi nhớ của niềm khao khát về một tình yêu cháy bỏng, sáng mãi như ngọn đèn kia .
+ Sử dụng thể thơ tuy nhiên thất lục bát, ngọn đèn trong văn bản Open hai lần, miêu tả nội tâm của người chinh phụ. Đêm đêm, người thiếu phụ ngồi bên ngọn đèn mong ngóng, nhớ nhung, sầu muộn cho đến khi cái bấc đèn cháy rụi thành than hồng rực như hoa. Nhà thơ tả ngọn đèn leo lét nhưng chính là để tả khoảng trống bát ngát và sự đơn độc trầm lặng của con người .

Phần II: Làm văn

a. Mở bài: Giới thiệu vị trí, vai trò của tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều và dẫn dắt đến đoạn thơ cần phân tích trong đoạn trích “Trao duyên”.

b. Thân bài :

– Nêu toàn cảnh và vị trí đoạn trích. Lồng vào nghiên cứu và phân tích nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ đoạn thơ, cần nêu những ý chính sau :
– Thúy Kiều tìm cách thuyết phục Thúy Vân nhận lời kết hôn cùng Kim Trọng qua nghiên cứu và phân tích :
+ Từ ngữ được lựa chọn rất đắc, tương thích với thực trạng của Kiều ( cậy : nhờ nhưng có sự tin yêu cao ; chịu : nhận nhưng mang tính ép buộc ; lạy : lạy đức hi sinh của em ; thưa : điều sắp nói ra rất hệ trọng ) .
+ Kiều kể lại mối tình đẹp của mình với Kim Trọng cho Thúy Vân nghe để em hiểu, thông cảm .
+ Kiều động viên, an ủi : Tuổi em còn trẻ, lâu ngày thì sẽ phát sinh tình cảm với Kim Trọng, sẽ niềm hạnh phúc bên Kim Trọng … .
– Kiều trao kỉ vật lại cho em : trao từng cặp kỉ vật nhưng vừa trao mà như dùng dằng muốn níu giữ lại. Tâm trạng vô cùng đau xót …
– Nhận xét và phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Thúy Kiều .
* Nghệ thuật : miêu tả nội tâm, diễn biến tâm lí, lựa chọn từ ngữ

c. Kết bài: Khái quát lại nội dung, nghệ thuật đoạn thơ và nêu suy nghĩ bản thân.

Bài giảng: Ôn tập học kì 2 – Cô Trương Khánh Linh (Giáo viên VietJack)

Xem thêm bộ đề thi Ngữ văn lớp 10 năm học 2021 – 2022 tinh lọc khác :
Đã có giải thuật bài tập lớp 10 sách mới :

Giới thiệu kênh Youtube VietJack

Ngân hàng trắc nghiệm lớp 10 tại khoahoc.vietjack.com

Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng …. không lấy phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS .