65 ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT MÔN VĂN 2021 CÓ ĐÁP ÁN

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

Phần II

Làm văn

7,0

Câu

Nội dung

Điểm

ĐỌC HIỂU

3.0

1

Các từ thể hiện tâm trạng của nhân vật “tôi”: Khổ – Sợ – Vừa lòng

2

3

Thông điệp: “Van em em hãy giữ nguyên quê mùa” – Mong muốn thiết tha giữ gìn vẻ đẹp truyền thống của quê hương và nét đẹp mộc mạc, đơn sơ, bình dị của con người. Tác phẩm là lời thức tỉnh chúng ta về việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.

4

LÀM VĂN

7.0

1

Trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc bảo tồn những giá trị văn hoá truyền thống trong cuộc sống hiện nay

2.0

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn: Bắt đầu bằng chỗ lùi vào đầu dòng, viết hoa, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành. Đảm bảo yêu cầu về dung lượng (khoảng 200 chữ).

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa của việc bảo vệ các giá trị văn hóa truyền thống

c. Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng cần làm rõ ý nghĩa của việc bảo tồn những giá trị văn hóa truyền thống. Có thể theo hướng sau:

– Bảo tồn những giá trị văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn là gìn giữ, tôn tạo và tạo thiên nhiên và môi trường, khoảng trống sống sót cho những giá trị văn hóa truyền thống truyền kiếp của dân tộc bản địa .
– Ý nghĩa :
+ Bảo vệ truyền thống văn hóa truyền thống để làm thành khuôn mặt ý thức riêng của dân tộc bản địa .
+ Có được sức lôi cuốn, mê hoặc riêng, nhất là khi quốc tế ngày càng văn minh, văn minh – không riêng gì tôn trọng mà luôn yên cầu sự độc lạ, riêng không liên quan gì đến nhau, độc lạ, nhất là về những giá trị văn hóa truyền thống niềm tin .
+ Trong khuynh hướng toàn thế giới hóa, việc giữ gìn truyền thống văn hóa truyền thống sẽ giúp tất cả chúng ta hội nhập mà không bị hòa tan. Không đánh mất truyền thống văn hóa truyền thống của mình mới hoàn toàn có thể tăng trưởng vững chắc .

d. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt

e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề cần nghị luận.

Viết bài văn bàn luận về vấn đề: Sự lựa chọn của nhân vật Trương Ba.

– Vở Hồn Trương Ba, da hàng thịt là tác phẩm khai thác chất liệu dân gian, có ý nghĩa sâu sắc khi đặt ra nhiều vấn đề về tư tưởng, lối sống của con người.

– Câu nói của TB “Tôi không nhập vào hình thù ai nữa! Tôi đã chết rồi, hãy để tôi chết hẳn!” xuất hiện trong cuộc thoại giữa Hồn TB và Đế Thích thể hiện sự lựa chọn dứt khoát của TB…

d. Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận.

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

Phần

Câu/Ý

Nội dung

Điểm

Đọc hiểu

3.0

Những nghịch lí trong những lời xin lỗi của các bạn trẻ được nêu trong đoạn trích:

– Nội dung lời xin lỗi na ná nhau, không xuất phát từ tình cảm chân thành của con cái với đấng sinh thành;

– Tâm trạng của người xin lỗi: áy náy ray rứt theo làn sóng, xuất hiện rồi tan biến ngay sau đó.

– Người được nhận lời xin lỗi: khó có thể vui hơn.

0.5

Trước thực trạng những lời xỉn lỗi phong trào tràn ngập mỗi dịp làm về chủ đề về ơn nghĩa sinh thành, tác giả thể hiện tâm trạng băn khoăn, lòng ngậm ngùi buồn.

0.5

1.0

1.0

Làm văn

Từ thông điệp của đoạn trích, hãy viết một đoạn văn khoảng 200 chữ với chủ đề: Giá trị của lời xin lỗi đúng cách.

2.0

( Nếu HS viết từ 2 đoạn trở lên thì không cho điểm cấu trúc)

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một tư tưởng đạo lí: Giá trị của lời xin lỗi đúng cách.

0.25

0.25

1.00

0,25

0,25

5,0

1. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Có đủ những phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài nêu được yếu tố, thân bài tiến hành được yếu tố, kết bài Kết luận được yếu tố .

(0,25)

2. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Nhân vật Mị qua hai lần nói về việc Mị “ vùng bước tiến ” và “ băng đi ” ở hai đoạn văn. Khát vọng sống của nhân vật Mị .

(0,25)

3.1.Mở bài: 0.25

– Giới thiệu tác giả, tác phẩm :
+ Tô Hoài là một trong những khuôn mặt tiêu biểu vượt trội của văn xuôi Nước Ta tân tiến .
+ ” Vợ chồng A Phủ ” là một trong những tác phẩm rực rỡ nhất của ông .
– Nêu yếu tố cần nghị luận : trong truyện, qua hai lần nói về việc Mị “ vùng bước tiến ” và “ băng đi ” ở hai đoạn văn, nhà văn ca tụng khát vọng sống của nhân vật này .

3.2.Thân bài: 3.50

a. Khái quát về tác phẩm, đoạn trích:

– “ Vợ chồng A Phủ ”, trích trong tập “ Truyện Tây Bắc ”, là một trong những tác phẩm rực rỡ nhất của ông, được viết sau chuyến đi trong thực tiễn Tây Bắc năm 1953. Tác phẩm là bức tranh bi thảm của người dân nghèo miền núi dưới ách áp bức, bóc lột của bọn phong kiến, thực dân và là bài ca về phẩm chất, vẻ đẹp, về sức sống mãnh liệt của người lao động
– Hai lần nói về việc Mị “ vùng bước tiến ” và “ băng đi ” ở hai đoạn văn thuộc phần một của truyện .

b. Giới thiệu nhân vật Mị:

– Mị là cô gái xinh đẹp, có tài thổi sáo, có nhiều chàng trai theo đuổi. Vì món nợ truyền kiếp của cha với nhà thống lí, Mị đã bị bắt về cúng ma và làm con dâu gạt nợ nhà thống lí. Từ cô gái yêu tự do, tràn trề sức sống, Mị trở thành nô lệ, từ từ tê liệt về niềm tin. Thế nhưng với phẩm chất tốt đẹp của người lao động, sức sống cứ tiềm tàng, âm ỉ rồi phát cháy mãnh liệt đề rồi Mị tự đứng dậy cắt dây cởi trói trả lại tự do cho chính mình .

c. Phân tích hai chi tiết:

* Đoạn 1 :
– Vị trí : Sau khi uống rượu, lắng nghe tiếng sáo trong không khí đêm tình mùa xuân đang về, tâm trạng Mị có sự đổi khác. Từ kiếp sống nô lệ, cam chịu, Mị muốn đi chơi. Đúng lúc đó, A Sử đi vào trói Mị suốt đêm trong buồng tối .
– Hoàn cảnh : Bị trói suốt đêm, nhưng trong lòng đang muốn đi chơi .
– Tâm trạng Mị :
+ Hơi rượu nồng nàn :
+ + Là tác nhân quan trọng đổi khác tâm lí của Mịị. Mị đã uống ực từng bát để trôi đi tổng thể những đắng cay. Nó là chất xúc tác để Mị trở lại quá khứ, sống lại những tháng ngày tuổi trẻ xinh xắn ;
+ + Hơi rượu khiến Mị chìm đắm trong quá khứ ngọt ngào của tình yêu, niềm hạnh phúc mặc kệ hiện thực phũ phàng ;
+ Tiếng sáo đưa Mị theo những game show :
+ + Tiếng sáo là hình tượng cho tình yêu, niềm hạnh phúc, khát vọng tuổi trẻ .
+ + Tiếng sáo từ ngoại cảnh trở thành tiếng sáo trong tâm tưởng, thúc giục Mị đi theo tiếng gọi của tình yêu, niềm hạnh phúc .

+ Mị vùng bước đi: Hành động cho thấy, dù thân thể bị trói đứng nhưng tâm hồn Mị hoàn toàn tự do. Khao khát cháy bỏng chuyển hóa thành hành động. Đó là khát vọng muốn vượt thoát khỏi hiện thực đau khổ, cuộc sống tù đày, kìm kẹp để tìm đến cuộc sống tự do, tình yêu và hạnh phúc.

– Đoạn văn thể hiện diễn biến tâm ý của Mị trong đêm bị trói đứng xoay quanh khát vọng vượt thoát khỏi hiện thực, khao khát cháy bỏng được sống tự do, được hưởng tình yêu và niềm hạnh phúc. Đoạn văn thể hiện sức sống tiềm tàng mà mãnh liệt đang trỗi dậy trong tâm hồn Mị .
– Nghệ thuật : Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm ý tinh xảo .
* Đoạn văn 2 :

– Vị trí: Sau khi cắt dây cởi trói cho A Phủ và thấy A Phủ băng đi trong đêm tối, Mị đã nghĩ đến mình bèn băng đi, chạy theo A Phủ để trốn khỏi Hồng Ngài.

– Hoàn cảnh : Sau khi cắt dây cởi trói cho A Phủ, Mị rơi vào tình cảnh éo le, bi đát, có rủi ro tiềm ẩn bị trói đứng thay cho A Phủ .
– Diễn biến tâm trạng, hành vi, lời ttóỉ của Mị :

+ Mị đứng lặng trong bóng tối: Đứng lặng bởi hiện tại Mị vẫn đang bị trói chặt bởi một sợi dây vô hình: hủ tục. Đứng lặng bởi giờ đây đang diễn ra cuộc đấu tranh trong nội tâm, giữa nỗi sợ hãi và lòng yêu đời ham sống.

+ Chạy theo A Phủ: “vụt chạy theo… Trời tối lắm. Nhưng Mị vẫn băng đi… ”.Chạy để tự cứu mình, để tìm đến cuộc sống tự do. Đây là cuộc cách mạng trong tư tưởng, là chiến thắng của khát vọng sống mãnh liệt trỗi dậy trong Mị.

+ Hai lời thoại : “ A Phủ cho tôi đi ” và “ Ở đây thì chết mất. ” ngắn gọn nhưng thấy được sự quyết tâm và nhận thức rõ ràng giữa hiện thực đời sống và khát vọng được sống của nhận vật .
– Đoạn văn tập trung bộc lộ sự chuyển biến can đảm và mạnh mẽ trong tư tưởng và hành vi của nhân vật. Tất cả đều bộc lộ một khát vọng vượt thoát khỏi số phận nô lệ, khát vọng được sống tự do của nhân vật. Đoạn văn cho thấy vẻ đẹp đầy nội lực, lòng dũng mãnh và sự quyết đoán của nhân vật khi dám vượt qua mọi sợ hãi, tự cắt dây cỏi trói cho chính mình .
– Nghệ thuật : miêu tả nhân vật qua diễn biến tâm ý, ngôn từ và hành vi .

d. Nhận xét khát vọng sống của nhân vật Mị.

– Cả hai đoạn văn đề tập trung chuyên sâu làm điển hình nổi bật khát yọng sống chân chính cử nhân vật : Đó là khát vọng giải thoát khỏi kiếp nô lệ, khát vọng được sống tự do, sống trong tình yêu, niềm hạnh phúc ;
– Nếu khát vọng đó ở đoạn 1 chỉ dừng lại ở những diễn biến trong tâm trạng và cũng nhanh gọn bị ngịch cảnh chi phối thì ở đoạn 2 nóđã chuyển hoá thành hành vi can đảm và mạnh mẽ, kinh khủng của nhận vật ;
– Vì vậy, nhân vật Mị hiện lên không chỉ có khát vọng sống cao đẹp mà còn bộc lộ ở ý thức phản kháng, đấu tranh để được thoát khỏi nô lệ, về với cách mạng .

3.3.Kết bài: 0.25

– Tóm lại, ý nghĩa khát vọng sống của nhân vật Mị qua hai đoạn văn ;
– Bài học đời sống rút ra từ nhân vật .

(4.00)

4. Sáng tạo

Có cách diễn đạt phát minh sáng tạo, bộc lộ tâm lý thâm thúy, mới mẻ và lạ mắt về vấn đề nghị luận .

( 0,25)

5. Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu

( 0,25)

PHẦN

NỘI DUNG

ĐIỂM

I. Đọc hiểu

Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu nói: Nếu bạn rẽ nhầm lối, khoảng cách với xuất phát điểm sẽ bị rút ngắn ngược lại, nếu rẽ đúng, con đường phía trước sẽ bằng phẳng, rộng rãi khẳng định trong cuộc đời nếu ta chọ sai hướng đi sẽ khó có thể đi đến thành công, ngược lại, nếu có những quyết định, lựa chọn đúng đắn sẽ mang đến những kết quả tốt đẹp.

Câu 4

Tổng điểm phần 1

3.0

II. Làm văn

7.0

Trình bày suy nghĩ: Sống tức là thực hiện một cuộc hành trình không thể trì hoãn.

2.0

a. Đảm bảo yêu cầu về hình thức của đoạn văn

Thí sinh hoàn toàn có thể trình diễn đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích hoặc song hành .

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận

Sống tức là thực thi một cuộc hành trình dài không hề trì hoãn .

c. Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng phải làm rõ Sống tức là thực hiện một cuộc hành trình không thể trì hoãn. Có thể theo hướng sau:

– Cuộc sống không phải khi nào cũng thuận tiện, suôn sẻ, mà luôn có những khó khăn vất vả, thử thách thế cho nên nếu sợ hãi, nếu “ trì hoãn ”, trốn tránh, con người sẽ không khi nào hoàn toàn có thể bước tiến, rời xa xuất phát điểm của mình ; đời sống sẽ là sự dậm chân tại chỗ và không khi nào có được thành quả .
– Cuộc đời của mỗi người là hữu hạn vì thế nếu còn chần chừ, chần chừ ta sẽ bỏ lỡ thời hạn và những thời cơ quý giá để thiết kế xây dựng đời sống và tìm kiếm thành công xuất sắc .
– Dũng cảm bước tiến, đồng ý đương đầu với mọi khó khăn vất vả, thử thách, con người sẽ trưởng thành, được sống một cuộc sống phong phú và đa dạng, giàu thưởng thức và có ý nghĩa .
– Phê phán những con người gặp khó khăn vất vả, thử thác h là “ trì hoãn ”, không dám đương đầu, thậm chí còn là bỏ cuộc, buông xuôi .
– Cần phải có kế hoạch đơn cử cho từng quy trình tiến độ của cuộc sống để trên một hành trình dài dài, tất cả chúng ta hoàn toàn có thể từng bước rời xa xuất phát điểm, tiến về phía trước, đi đến đích của sự thành công xuất sắc. Đồng thời cần có ý chí, nghị lực, có quyết tâm để triển khai những tham vọng, những dự tính đã đặt ra .
– Cuộc sống của mỗi người là quý giá, vì thế hãy sống sao cho không phải nuối tiếc vì những năm tháng sống hoài, sống phí .

d. Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể hiện được những cảm nhận sâu sắc về vấn đề nghị luận.

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt.

Phân tích tình huống dẫn đến cảm giác ngạc nhiên, bối rối chứa đựng trong lời nói của hai nhân vật Phùng và Đẩu trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa; làm sáng tỏ thông điệp mà nhà văn Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm.

5.0

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận: Mở bài nêu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài kết luận được vấn đề.

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận

– Tình huống dẫn tới lời thốt lên của hai nhân vật : “ Không thể nào hiểu được, không thể nào hiểu được ! ” .
– Nội dung và ý nghĩa thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm .

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm:

* Nêu được những thông tin khái quát về tác giả, tác phẩm:

– Tác giả : Nguyễn Minh Châu – nhà văn tiêu biểu vượt trội của nền văn học cách mạng, người góp thêm phần thay đổi văn học sau 1975 .
– Tác phẩm : viết năm 1983, báo hiệu sự chuyển mình của văn học Nước Ta sang thời kỳ mới .

* Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm:

– Một tình huống đầy nghịch lý, có nền là hoàn cảnh, sự việc nhiều éo le:

+ Cảnh đấm đá bạo lực giữa khung cảnh thơ mộng .
+ Phản ứng lạ lùng của những người trực tiếp .
+ Cách xử lý vấn đề và kết cục giật mình .

-> “Không thể nào hiểu được, không thể nào hiểu được!” là câu nói mà hai nhân vật Phùng và Đẩu thốt lên tại tòa án huyện, khi họ hỏi (chất vấn) người đàn bà làng chài và lắng nghe những gì chị ta trần tình, giãi bàỵ Câu nói bộc lộ đỉnh cao của sự ngạc nhiên, sau tất cả những gì mà họ (nhất là Phùng) đã chứng kiến và tham dự, không chỉ tại tòa án mà còn tại bãi biển trong mấy buổi sớm. Họ ngạc nhiên vì thấy mọi việc không diễn ra theo logic bình thường.

– Thông điệp nhận thức về bản chất phức tạp của cuộc đời: mọi thứ không phải diễn ra như điều ta tưởng tượng, mong ước và suy đoán; tâm lý con người (nhất là người lao động nghèo khổ) diễn ra rất khác so với hình dung của những kẻ hời hợt hoặc thiếu thực tế. Bạo lực không chỉ có nguyên nhân từ những gì thuộc về bản tính con người mà còn từ sự khốn quẫn trong đời sống. Trong con người cam chịu vẫn có sự cứng cỏi và sự vị tha. Không phải cứ cách mạng về là hết khổ. Những hành động thiện chí không phải bao giờ cũng được đón nhận theo chiều hướng tích cực… Nói chung, nghịch lý luôn chứa đựng trong các sự kiện đời sống, trong mọi hành xử của con người.

– Thông điệp nhận thức về độ chênh giữa nghệ thuật và cuộc sống: nghệ thuật hời hợt thường chỉ thấy được bề nổi của sự vật, thường tự thỏa mãn với những cái nhìn thấy “từ xa”, thường chỉ dung nạp những gì thuần nhất, lý tưởng. Nhân vật Phùng đi từ ngạc nhiên này đến ngạc nhiên khác trong quá trình truy tìm cái đẹp, xây dựng ý tưởng sáng tạọ Những điều diễn ra đã giúp anh nhìn sâu hơn về bản chất và trách nhiệm của nghệ thuật chân chính, nghệ thuật vì con ngườị

– Đánh giá: Thông điệp mà Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm được rút ra từ chiêm nghiệm của một cây bút giàu trách nhiệm với cuộc đời, với nghệ thuật, luôn trăn trở với việc đổi mới văn học. Thông điệp đó, ngoài việc thể hiện rõ định hướng sáng tác của tác giả Chiếc thuyền ngoài xa trong giai đoạn mới, còn góp phần tích cực tạo nên bước chuyển của cả nền văn học Việt Nam sau 1975.

d. Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mới mẻ, phù hợp với

đặc trưng tiếp đón văn học .

e. Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.

Tổng điểm phần 2

7.0

Tổng điểm 10.0

I. ĐỌC HIỂU:

3,0

II. LÀM VĂN:

7,0

Câu 1

2,0

1.1/ Yêu cầu chung:

Thí sinh biết phối hợp kiến thức và kỹ năng ( sách vở, đời sống ) và kỹ năng và kiến thức tạo lập đoạn văn để làm bài. Đoạn văn phải đúng hướng, rõ ràng, ngặt nghèo, bảo vệ tính link, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp .

– Thành công sẽ tạo động lực cho những thay đổi mang tính tích cực của con người.
– Mở rộng: Không phải những thay đổi nào cũng đều mang đến thành công. Bên cạnh những thành công, con người phải biết nhìn lại chính mình để hoàn thiện bản thân.

Câu 2

5,0

2.1/ Yêu cầu chung:

– Thí sinh biết phối hợp kiến thức và kỹ năng và kỹ năng và kiến thức để tổ chức triển khai bài văn nghị luận văn học .
– Bài viết phải có bố cục tổng quan rất đầy đủ, rõ ràng ; văn viết có cảm hứng ; biểu lộ năng lực cảm thụ văn học tốt ; diễn đạt trôi chảy, bảo vệ tính link, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp .

2.2/ Yêu cầu cụ thể:

2/ Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai hình ảnh Bát cháo hành và Bát cháo cám trong hai tác phẩm Chí Phèo của Nam Cao và Vợ nhặt của Kim Lân.

5/ Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.