Đề thi học sinh giỏi văn lớp 12, TP.HCM: Người trẻ chọn lối đi riêng

Hôm qua ( 7.4 ), học sinh lớp 12 tại TP Hồ Chí Minh tham gia kỳ thi chọn học sinh giỏi văn cấp thành phố .
Cấu trúc đề vừa quen thuộc vừa phát minh sáng tạo. Đề không nêu ra một chủ đề ở phần đầu như đề thi tuyển sinh lớp 10 hay đề thi học sinh giỏi lớp 9 vừa mới qua. Theo đó, với văn bản mở màn ( người soạn đề dựa theo bài viết “ Bức vẽ hổ giấu mặt giá hơn bốn triệu USD ” của tác giả Nghinh Xuân ) được xem là khuynh hướng, gợi ý về chủ đề cho 2 câu hỏi bên dưới .

Đón nhận ý kiến trái chiều để phát triển bản thân

Từ câu truyện bức vẽ hổ từ phía sau sống lưng của danh họa Trung Quốc Tề Bạch Thạch với quan điểm khen chê trái chiều của người xem, và bằng thưởng thức đời sống của bản thân, đề nhu yếu thí sinh : “ … Có nên chọn cho mình một lối đi riêng, độc lạ và sẵn lòng tiếp đón những nhìn nhận trái chiều về lối đi ấy ? ”, ( câu nghị luận xã hội, 8 điểm ) .

Đây là câu hỏi thú vị, đề cao ý thức phản biện của mỗi người, chấp nhận ý kiến trái chiều để phát triển bản thân. Với lứa tuổi học sinh (HS) THPT, vấn đề này rất cần thiết để các em tự khẳng định mình trong cuộc sống; tránh rập khuôn theo số đông, thần tượng. Hơn nữa, với HS lớp 12, các em cần phải ý thức hơn trong việc lựa chọn nghề nghiệp bản thân; có tầm nhìn xa rộng, lâu dài, chứ không phải thực dụng trước mắt.

Giáo viên Nguyễn Thị Thương, Trường trung học phổ thông Nguyễn Du ( Q. 10 ), nhận định và đánh giá : “ Đề thi theo khuynh hướng thay đổi, phát minh sáng tạo và phát huy được năng lực phản biện, những thưởng thức của HS. Có thể khơi gợi trong những em chính kiến về đời sống, từ những yếu tố những em thưởng thức, nhìn nhận bản thân, đặt vị trí của mình trong thời đại để thức tỉnh bản thân ” .
Theo bà Thương, qua câu nghị luận xã hội viết về lối đi riêng, đề mang tính ứng dụng cao vì bản thân HS là những người trẻ. Ở lứa tuổi như thế thì đề thi thức tỉnh ý thức nghĩa vụ và trách nhiệm, vừa bộc lộ quan điểm cá thể, góc nhìn của những em trước đời sống .
“ Mặc dù không phải là yếu tố thời sự nóng bỏng nhưng đây là yếu tố thiết thực, đặc biệt quan trọng trong thời đại có nhiều dịch chuyển thì người trẻ cần có những lối đi riêng ”, bà Thương nhấn mạnh vấn đề .
\ n

Còn thạc sĩ Phan Thế Hoài, giáo viên Trường THPT Bình Hưng Hòa (Q.Bình Tân), cho rằng đây là một đề thi rất mở, HS tự do bày tỏ quan điểm, suy nghĩ của mình trong bài văn. Suy nghĩ đó có thể là thuận hay trái chiều miễn sao lập luận tốt chắc chắn giám khảo sẽ trân trọng. Như vậy môn văn sẽ không còn bị giới hạn, bó buộc với một đề thi có tính an toàn, quy củ.

“ Chọn cho mình một lối đi riêng thì sẽ thoát khỏi những gì quy củ, nhàm chán để mở ra cho mình một hướng mới làm cho đời sống mê hoặc hơn, bản thân sẽ có nhiều thời cơ hơn. Khi chọn một hướng đi mới thì khi nào mình cũng khẳng định chắc chắn được cái cá thể, giúp khẳng định chắc chắn cái tôi rõ ràng ”, thạc sĩ Hoài nhắn nhủ với HS qua đề thi .
Còn ông Lê Hải Minh, giáo viên dạy ngữ văn tại Q. 10, nhận xét : “ Đề rất hay vì khuyến khích được HS phát biểu tâm lý và chính kiến của mình. Nhất là khi đối tượng người dùng dự thi là những em HS lớp 12 chuẩn bị sẵn sàng bước vào đời sống xã hội. Đây là dịp để thầy cô lắng nghe những trải lòng của những em ” .

“Sáng tạo văn chương” và “hiện thực đời sống”

Đó là trọng tâm nhu yếu ở câu nghị luận văn học ( 12 điểm ). Đề tài về mối quan hệ nghệ thuật và thẩm mỹ và đời sống không mới nhưng cách tích hợp với văn bản mở màn trên với câu hỏi này khiến cho thí sinh cảm thấy mê hoặc, có hứng thú khi làm bài .

Tuy nhiên, muốn đạt được điểm cao phần này, thí sinh phải vừa có kiến thức văn học vừa phải liên hệ đến thực tiễn đời sống. Nhất là về lý luận văn học phải thật vững chắc. Đặc biệt, phải biết lựa chọn những tác phẩm tiêu biểu nào trong và ngoài chương trình để đưa vào nghị luận. Những tác phẩm có thể liên hệ phù hợp về đề tài này như Đời thừa của Nam Cao, Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu …

Bà Nguyễn Thị Thương cho rằng câu nghị luận văn học là yếu tố muôn thuở của văn chương, đó là phát minh sáng tạo, thiên chức nhà văn, mối quan hệ giữa văn học và hiện thực. Với đề này, HS cũng có nhiều đất để viết, biểu lộ mình .
“ Đề có sự thống nhất từ nghị luận xã hội đến nghị luận văn học : sự phát minh sáng tạo, dấu ấn riêng không liên quan gì đến nhau của bản thân trong đời sống để tạo nên những giá trị cho xã hội. Dẫu nhiều lúc để phát minh sáng tạo nên giá trị đó, tất cả chúng ta sẽ phải đau, phải làm lại, phải lắng nghe góp ý … ”, ông Lê Hải Minh nhắn gửi .

Source: https://evbn.org
Category: Học Sinh