Dàn ý bài văn nghị luận văn học lớp 8

– Giới thiệu khái quát vấn đề nghị luận .+ Lòng nhân ái, tình yêu thương giữa con người với con người là đạo lí của dân tộc bản địa ta và nhiều dân tộc bản địa khác trên quốc tế .+ Văn học, với tính năng cao quý của nó, luôn luôn ngợi ca những tấm lòng nhân ái “ thương người như thê thương thân ”, đồng thời cũng lên án những kẻ hờ hững, dửng dưng hoặc nhẫn tâm chà đạp lên số phận con người .

II. Thân bài:

1. Mối quan hệ giữa văn học và tình thương

– Theo Hoài Thanh ( ý nghĩa văn chương ) thì nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương người … )– Các tác phẩm văn chương thường khơi gợi tình thương và lòng nhân ái của con người … ) :+ Tình yêu với những người thân trong gia đình .+ Tình yêu với những gì thân mật, bình dị xung quanh .+ Tình yêu quê nhà quốc gia …– Các tác phẩm văn học cũng luôn lên án, phê phán những kẻ sống thiếu tình thương. ( Tương tự như ở phần trên, lấy dần chứng, nghiên cứu và phân tích, chứng tỏ .

2. Văn học ca ngợi lòng nhân ái

– Trước hết là những tình cảm ruột thịt trong mỗi mái ấm gia đình :+ Cha mẹ yêu thương, hết lòng, hi sinh vì con cháu .+ Con cái hiếu thảo, yêu thương, kính trọng cha mẹ .+ Anh chị em ruột thịt yêu thương, đùm bọc nhau .( Dẫn chứng :+ Người mẹ trong Cổng trường mở ra, Mẹ tôi …+ Người cha trong Lão Hạc, Mẹ tôi …+ Hai đồng đội Thành – Thủy trong Cuộc chia tay của những con búp bê ) .– Tình làng nghĩa xóm 🙁 Dẫn chứng : ông giáo với lão Hạc, bà lão láng giềng với mái ấm gia đình chị Dậu … )– Tình đồng nghiệp, bè bạn, thầy trò …( Dẫn chứng : ba nhân vật họa sỹ trong Chiếc lá ở đầu cuối, cô giáo và những bạn của Thủy trong Cuộc chia tay của những con búp bê … ) .

3. Văn học phê phán những kẻ thờ ơ hoặc nhẫn tâm chà đạp lên số phận con người

– Những kẻ thiếu tình thương ngay trong mái ấm gia đình .( Dẫn chứng : bà cô bé Hồng trong Trong lòng mẹ, ông bố nghiện ngập trong Cô bé bán diêm .. ) .– Những kẻ lạnh nhạt, gian ác ngoài xã hội .( Dẫn chứng : vợ chồng nghị Quế trong Tắt đèn, những người qua đường đêm giao thừa trong Cô bé bán diêm .. ) .

III. Kết bài:

– Khẳng định lại vai trò của những tác phẩm văn chương trong việc bồi đắp tình yêu thương trong tâm hồn mỗi người .– Liên hệ thực tiễn và mong ước của em. 4

Dàn ý số 2

I. Mở bài: Giới thiệu khái quát vấn đề nghị luận.

II. Thân bài:

– Mối quan hệ giữa văn học và tình thương .– Các tác phẩm văn học thường ca tụng, trân trọng những con người biết “ thương người như thể thương thân ”, giàu lòng yêu thương và nhân ái :+ Tình yêu với những người thân trong gia đình .+ Tình yêu với những gì thân mật, bình dị xung quanh .+ Tình yêu quê nhà quốc gia …( Mỗi ý đều có dẫn chứng, nghiên cứu và phân tích, chứng tỏ. )– Các tác phẩm văn học cũng luôn lên án, phê phán những kẻ sống thiếu tình thương. ( Tương tự như ở phần trên, lấy dẫn chứng, nghiên cứu và phân tích, chứng tỏ. )III. Kết bài : Vai trò của những tác phẩm văn chương trong việc bồi đắp tình yêu thương trong tâm hồn mỗi người .

Dàn ý số 3

I. Mở bài:

– Văn học là nghệ thuật và thẩm mỹ phát minh sáng tạo mà nhà thơ nhà văn dùng ngôn từ của mình để diễn đạt và biểu lộ quan điểm, tư tưởng, tình cảm .– Một đặc thù chung mà bất kể tác phẩm nào cũng có chính là văn học luôn gắn với tình thương .

II. Thân bài:

a) Tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc:

Có nhiều tác phẩm bộc lộ tình yêu quê nhà quốc gia và niềm tin tự hào dân tộc bản địa rất cao của tác giả cũng như của chính fan hâm mộ. Đó là tình cảm mà mỗi người khi sinh ra đều có được .Dẫn chứng : Bình Ngô đại cáo ( Nguyễn Trãi ), Từ ấy ( Tố Hữu ), Bến quê ( Nguyễn Minh Châu ), Làng ( Kim Lân ), Quê hương ( Tế Hanh ) …

b) Tình cảm gia đình:

Mỗi con người khi sinh ra và lớn lên trong mái ấm mái ấm gia đình đều cảm nhận được tình yêu mà mọi người dành cho mình cũng như của mình với mọi người trong mái ấm gia đình. Một thứ tình cảm mà chỉ có máu mủ ruột rà mới hiểu được. Ngoài ra tình cảm vợ chồng cũng là thứ tình cảm rất gắn bó .Dẫn chứng : Nói với con ( Y Phương ), Hai đứa trẻ ( Thạch Lam ), Những đứa con trong mái ấm gia đình ( Nguyễn Thi ), Vợ nhặt ( Kim Lân ), Con cò ( Chế Lan Viên )

c)Tình nhân ái giữa con người với con người:

Con người khác con vật ở chỗ biết tư duy, tâm lý và yêu thương nhau. Dù có độc lạ nhau về màu da, chủng tộc hay không cùng ngôn từ, không cùng mái ấm gia đình, dòng họ nhưng đã là người thì phải sống yêu thương, chan hòa, một tình yêu không bó gọn trong khoanh vùng phạm vi nhất định mà nó lan rộng ra ra toàn quả đât, yêu toàn bộ con người. Ngoài ra còn có sự thương xót của tác giả với từng số phận, từng nhân vật, là tiếng kêu thống thiết cho những con người đáng được thương cảm .Dẫn chứng : Chí phèo ( Nam Cao ), Lão Hạc ( Nam Cao ), Truyện Kiều ( Nguyễn Du ), Bức thư của thủ lĩnh da đỏ, Đời thừa ( Nam Cao ) …

III. Kết bài: Tổng kết nội dung, khẳng định lần nữa, nêu ý nghĩa trong cuộc sống.

Tổng hợp Dàn ý Tổng hợp dàn ý nghị luận xã hội lớp 8 9 10 11 12do Top lời giảisưu tầm và biên soạn. Qua dàn ý và các bài văn mẫu được biên soạn dưới đây sẽ giúp các bạn có thêm tài liệu, các cách hành văn khác nhau, qua đó có thể tiếp cậntác phẩmvới cái nhìn đa chiều, mới mẻ hơn. Mời các bạn cùng xem!

Tổng hợp dàn ý nghị luận xã hội lớp 8 9 10 11 12

Nghị luận xã hội có 2 dạng:

– Nghị luận về 1 yếu tố tư tưởng, đạo lí, tục ngữ, danh ngôn, lời hay, ý đẹp
– Nghị luận về một vấn đề, hiện tượng kỳ lạ trong xã hội .

Dàn bài khái quát nghị luận xã hội

I. Mở bài:

– Dẫn dắt yếu tố, giá trị khái quát nội dung can nghị luận và trích dẫn đề .
* Nếu đề bài là mẫu truyện ngắn chưa đưa ra yếu tố để trích dẫn thì phải giải mã đề và nêu vấn đề nghị luận .

II. Thân bài:

– Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng .
– Biểu hiện
+ Trong mái ấm gia đình
+ Trong nhà trường
+ Trong xã hội
– Vận dụng lí lẽ để Tóm lại yếu tố
+ Trong đời sống yếu tố ấy quan trọng ntn, đúng hay sau ?, tại sao lại như vậy ?
+ ( Khẳng định đó là bài học kinh nghiệm chân lí từ truyền kiếp, là truyền thống cuội nguồn, kinh nghiệm tay nghề. )
+ ( Nêu dẫn chứng minh hoạ cho yếu tố từ trong trong thực tiễn, trong văn học, xã hội, mái ấm gia đình, nhà trường. )
* Nếu vấn đề nghị luận vừa có yếu tố đúng vừa có yếu tố sai thì can nêu mặt hạn chế của đề ở điểm nào. Dẫn chứng .
– Phân tích nguyên do của yếu tố
– Phê phán hành vi sai trí về yếu tố ấy trong mái ấm gia đình, nhà trường và xã hội .
– Ý nghĩa và hành vi đúng
+ Vấn đề nghị luận là lời khuyên, lời phê phán, cảnh tỉnh .. lời ca tụng, bài học kinh nghiệm đạo lí .
+ Muốn thực thi được, ta phải làm gì ?, đưa ra giải pháp, hđ chung .
– Mở rộng yếu tố ( nếu có )
+ Nêu ý niệm ngày này, yếu tố đó can bổ trợ, xem xét thêm điều gì ?

III. Kết bài:

– Khẳng định lại vấn đề nghị luận
– Liên hệ bản thân

16 DÀN Ý CÁC DẠNG BÀI NGHỊ LUẬN VĂN HỌC VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CẦN NHỚ

Dàn ý những dạng bài nghị luận văn học và nghị luận xã hộitrong bài viết này sẽ giúp những em học viên nắm được cách làm và từ đó hoàn toàn có thể viết được những bài văn nghị luận hay, đạt điểm trên cao .

1.Nghị luận về một tình huống trong đoạn trích, tác phẩm văn xuôi

Mở bài

– Giới thiệu về tác giả, vị trí vă học của tác giả ( hoàn toàn có thể nêu phong thái )
– Giới thiệu về tác phẩm ( nhìn nhận sơ lược về tác phẩm ), nêu nhân vật
– Nêu trách nhiệm nghị luận

Thân bài

– Giới thiệu thực trạng sáng tác
– Khái niệm trường hợp
+ Giữ vai trò hạt nhân của cấu trúc thể loại
+ Là thực trạng riêng được tạo nên bởi sự kiện đặc biệt quan trọng
+ Tại trường hợp đó, đời sống hiện lên đậm nhất
+ Qua tính huống đó, ý đồ tư tưởng của tác giả được bộ lộ rõ nét
– Phân tích trường hợp
+ Tình huống 1 : Tác dụng và ý nghĩa so với tác phẩm
+ Tình huống 2 : Tác dụng và ý nghĩa so với tác phẩm
+ Tình huống 3 : Tác dụng và ý nghĩa so với tác phẩm
– Bình luận về giá trị của trường hợp

Kết bài

– Đánh giá ý nghĩa yếu tố so với sự thành công xuất sắc của tác phẩm
– Thông điệp mà tác giả muốn hướng tới
– Cảm nhận của bản thân về trường hợp đó .

2.Nghị luận về một đoạn trích, tác phẩm, văn xuôi

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Dẫn nội dung nghị luận

Thân Bài

– Giới thiệu vài nét về tác giả ( vị trí, phong thái, … )
– Khái quát chung về tác phẩm ( nguồn gốc, thực trạng sáng tác, lời bình, … )
– Làm rõ nội dung vấn đề nghị luận
+ Từ ngữ đặc biệt quan trọng
+ Dụng ý của tác giả
– Làm rõ thẩm mỹ và nghệ thuật đoạn trích, tác phẩm
+ Cách dẫn truyện
+ Giá trị hiện thực, nhân đạo
– Liên hệ, lan rộng ra ( nếu có )
– Đánh giá chung về giá trị của đoạn trích tác phẩm

Kết bài

– Khái quát lại cái hay, cái độc lạ của đoạn trích tác phẩm
– Nêu xúc cảm, ấn tượng của bản thân về đoạn trích, tác phẩm .

3.Nghị luận về một ý kiến văn học

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Giới thiệu khái quát quan điểm
– Trích dẫn nguyên van quan điểm

Thân bài

– Giới thiệu tác giả, tác phẩm
– Giải thích
+ Giải nghĩ từ khóa, hình ảnh
+ Nội dung khát quát quan điểm
+ Vì sao lại có quan điểm như vậy ?
– Bàn luận
+ Ý kiến trên là đúng hay sai ?
+ Như thế nào là đúng mực vừa đủ
+ Ý nghĩa của quan điểm trên
+ Bài học, liên hệ lan rộng ra yếu tố
– Đánh giá toàn diện và tổng thể về ý nghĩa và giá trị của quan điểm

Kết bài

– Khẳng định lại quan điểm cá thể
– Ý nghĩa của quan điểm trong văn học và đời sống
– Cảm xúc của bản thân về quan điểm

4.Dạng bài liên hệ hai/ba đoạn thơ, bài thơ

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Dẫn ra vấn đề nghị luận ( trích dẫn đoạn thơ, bài thơ )
– Khái quát vị trí của tác phẩm trong tiến trình

Thân bài

– Giới thiệu khái quát
+ Tác giả ( vị trí, phong thái đặc trưng … )
+ Tác phẩm ( nguồn gốc, vị trí, thực trạng, … )
– Nêu khái quát nội dung, đặc thù thẩm mỹ và nghệ thuật chính cửa đoạn, bài thơ .
– Phân tích, chứng tỏ
+ Nội dung

• Hình ảnh thơ
• Từ ngữ đặc biệt
• Dụng ý của tác giả

+ Nghệ thuật

• Thể thơ, giọng điệu
• Biện pháp tư từ
• Hiệu quả nghệ thuật

+ Mở rộng

• Những nét tương đồng
• Tiến bộ hay hạn chế

– Tổng hợp
+ Nội dung

• Thông điệp của tác giả
• Những rung động của tác giả

+ Nghệ thuật

• Ngôn ngữ và giọng điệu
• Nét chung về phong cách

– Liên hệ
+ Khái quát vài nét về tác giả, tác phẩm
+ Phân tích khát quát về

• Nội dung
• Nghệ thuật

– Đánh giá và nhận xét
+ Những nét tương đương của hai, ba đoạn / bài thơ
+ Những nét độc lạ của hai ba đoạn / bài thơ

Kết bài

– Khái quát về giá trị và vị trí của hai hoặc ba đoạn, bài thơ .
– Cảm xúc, ấn tượng của bản thân về hai hoặc ba đoạn, bài thơ

5.Nghị luận về một nhân vật, nhóm nhân vật, đoạn trích, tác phẩm, văn xuôi

Mở bài

– Giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả ( nêu phong thái )
– Giới thiệu về tác phẩm ( nhìn nhận sơ lược tác phẩm ), nêu nhân vật
– Ấn tượng thâm thúy nhất về nhân vật là gì ?

Thân bài

– Tóm tắt tác phẩm
– Khái quát vào truyện
– Phân tích
+ Lai lịch
+ Ngoại hình
+ Ngôn ngữ
+ Nội tâm
+ Cử chỉ, hành vi
+ Những nhật xét của những nhân vật khác về nhân vật đang được nghiên cứu và phân tích
– Đánh giá về nhân vật so với tác phẩm
+ Nội dung

• Hiện thực
• Nhân đạo
• Sự mới mẻ

+ Nghệ thuật

• Điểm nhìn
• Tính huống
• Tâm lí

– Mở rộng, liên hệ ( nếu có )

Kết luận

– Đánh giá nhân vật so với sự thành công xuất sắc của tác phẩm, của văn học
– Thông điệp tác giả muốn hướng tới
– Cảm nhận của bản thân về nhân vật
+ Đặc điểm điển hình nhân vật
+ Phong cách, bút pháp tác giả .

6.Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

Mởbài

– Khái quát vị trí tác phẩm
– Tóm tắt nội dung của bài thơ, đoạn thơ
– Trích dẫn một phần hoặc hàng loạt văn bản
Thân bài
– Giới thiệu
+ Tác giả ( Vị trí, phong thái đặc trưng … )
+ Tác phẩm ( nguồn gốc, thực trạng … )
+ Nội dung, đặc thù nghệ thuật và thẩm mỹ chính của văn bản
– Làm rõ
+ Nôi dung

• Hình ảnh thơ
• Từ ngữ đặc biệt
• Dụng ý của tác giả

+ Nghệ thuật

• Thể thơ, giọng điệu
• Biên pháp tu từ
• Hiệu quả của biện pháp tu từ

+ Mở rộng

• Những nét tương đồng
• Tiến bộ hay hạn chế

– Tổng hợp
+ Nội dung

• Thông điệp của tác giả
• Những rung động cảm xúc

+ Nghệ thuật

• Ngôn ngữ và giọng điệu
• Nét chung về phong cách

Kết bài
– Đánh giá về giá trị và vị trí của tác phẩm trong gia đoạn văn học
– Cảm xúc của bản thân về đoạn thơ, bài thơ .

7.Nghị luận bàn về hai ý kiến văn học

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Trích dẫn hai quan điểm, nhận định và đánh giá

Thân bài

– Giới thiệu tác giả, tác phẩm
– Giải trích hai quan điểm, nhận định và đánh giá
– Phân tích để chứng tỏ
+ Những cái hay, nét độc lạ và đúng đắn của quan điểm, nhận định và đánh giá .
+ Bác bỏ cái sai của quan điểm, đánh giá và nhận định
– Liên hệ, lan rộng ra ( nếu có )
– Đánh giá chung về ý nghĩa và giá trị cảu hai quan điểm, nhận định và đánh giá .

Kết bài

– Khẳng định lại giá trị của hai quan điểm, nhận định và đánh giá
– Ý nghĩa của quan điểm, đánh giá và nhận định trong văn học và đời sống .
– Cảm xúc của bản thân về quan điểm, nhận định và đánh giá .

8.Nghị luận về giá trị nhân đạo trong đoạn trích tác phẩm

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Dẫn dắt vào giá trị nhân đạo
– Nêu trách nhiệm nghị luận

Thân bài

Giới thiệu tác giả, tác phẩm

+ Vị trí, phong cách của tác giả

+ Hoàn cảnh sáng tác
+ Vị trí, nguồn gốc ( nếu có )
– Giải thích khái niệm nhân đạo
– Phân tích những biểu lộ
+ Tố cáo chính sách thống trị so với con người
+ Bênh vực và cảm thông thâm thúy so với số phận xấu số của con người
+ Trân trọng khát vọng tự do, hành phúc nhân phẩm tốt đẹp của con người
– Liên hệ, lan rộng ra ( nếu có )
– Đánh giá về giá trị nhân đạo của đoạn trích, tác phẩm so với văn học

Kết luận

– Đánh giá ý nghĩa yếu tố so với sự thành công xuất sắc của tác phẩm
– Cảm nhận của bản thân về yếu tố đó .

9.Dạng bài liên hệ hai đoạn trích, tác phẩm bàn về một ý kiến, nhận định

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Trích dẫn nguyên văn quan điểm, đánh giá và nhận định
– Quan điểm đống ý hay phản đối

Thân bài

– Giới thiệu khái quát
+ Tác giả ( vị trí, phong thái đặc trưng … )
+ Tác phẩm ( nguồn gốc, vị trí, lời bình … )
– Nêu khái quát nội dung, đặc thù nghệ thuật và thẩm mỹ chính của đoạn trích
– Giải thích
+ Giải thích từ khóa, hình ảnh
+ Nội dung khái quát quan điểm, đánh giá và nhận định
+ Vì sao lại có quan điểm, đánh giá và nhận định
– Phân tích, chứng tỏ
+ Phân tích cái hay, nétđộc đáo cảu quan điểm
+ Bác bỏ góc nhìn chưa đúng của quan điểm
– Bàn luận
+ Ý kiến, đánh giá và nhận định trên là đúng hay sai ? như thế nào là cính xác, khá đầy đủ
+ Ý nghĩa của quan điểm, đánh giá và nhận định trên .
– Liên hệ
Khái quát vài nét về tác giả, tác phẩm
+ Phân tích khái quát về

• Nội dung
• Nghệ thuật

– Đánh giá toàn diện và tổng thể về ý nghĩa và giá trị của quan điểm, đánh giá và nhận định
– Nhận xét chung
+ Những nét tương đương
+ Những nét độc lạ

Kết luận

– Khẳng định lại quan điểm của cá thể về quan điểm, nhận định và đánh giá
– Ý nghĩa của quan điểm, đánh giá và nhận định trong dòng văn học và đời sống
– Cảm xúc, ấn tượng của bản thân về quan điểm, nhận định và đánh giá .

10.Dạng bài liên hệ hai, ba đoạn trích tác phẩm văn xuôi

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Dẫn ra vấn đề nghị luận ( trích dẫn đoạn trích, tác phẩm )
– Khái quát vị trí của tác phẩm trong quy trình tiến độ

Thân bài

– Giới thiệu khái quát
+ Tác giả ( vị trí, phong thái đặc trưng )
+ Tác phẩm ( nguồn gốc, vị trí, lời bình … )
– Nếu khái quát nội dung, đặc thù thẩm mỹ và nghệ thuật chính của tác phẩm
– Phân tích, chứng tỏ
+ Nội dung

• Từ ngữ đặc biệt
• Dụng ý của tác giả

+ Nghệ thuật

• Cách dẫn truyện
• Giá trị hiện thực, nhân đạo

– Mở rộng
+ Những nét tương đương
+ Tiến bộ hay hạn chế
– Tổng hợp
+ Nội dung

• Thông điệp của tác giả
• Ngôn ngữ, giọng điệu, điểm nhìn,…

+ Nghệ thuật

• Những rung động của tác giả
• Nét chung về phong cách

– Liên hệ
+ Khái quát vài nét tác giả, tác phẩm
+ Phân tích, khát quát về :

• Nội dung
• Nghệ thuật

– Đánh giá, nhận xét
+ Những nét tương đương cảu hai hoặc ba đoạn trích
+ Những nét độc lạ của hai hoặc ba đoạn trích

Kết luận

– Khái quát về giá trị và vị trí cảu hai hoặc ba đoạn trích, tác phẩm
– Cảm xúc, ấn tượng của bản thân về hai hoặc ba đoạn trích, tác phẩm

11.Nghị luận về giá trị hiện thực trong đoạn trích, tác phẩm

Mởbài

– Giới thiệu về tác giả tác phẩm
– Dẫn dắt vào giá trị hiện thực
– Nêu trách nhiệm nghị luận

Thân bài

– Giới thiệu thực trạng sáng tác
– Khái niệm hiện thực
+ Khả năng phản ánh trung thành với chủ xã hội
+ Cái nhìn khách quan từng góc nhìn tác phẩm
+ Xem trọng thực tại và lí giải bằng xã hội – lịch sử vẻ vang
– Phân tích những bộc lộ
+ Phản ánh đời sống xã hội – lịch sử dân tộc
+ Khắc họa đời sống, nội tâm của con người
+ Giá trị hiện thực có sức mạnh tố cáo ( ca tụng ) xã hội – chính sách
– Liên hệ, lan rộng ra nếu có
– Đánh giá về giá trị hiện thực của đoạn trích, tác phẩm trong văn học của dân tộc bản địa
Kết luận
– Đánh giá ý nghãi yếu tố so với sự thành công xuất sắc của tác phẩm
– Cảm nhận của bản thân về yếu tố đó

12.Nghị luận xã hội về hai sự việc, hiện tượng trái ngược nhau

Mở bài

– Dẫn dắt ra mắt yếu tố cần nghị luận
– Dẫn ra vấn đề, hiện tượng kỳ lạ được đề cập trong bài

Thân bài

– Giải thích từ khóa về vấn đề, hiện tượng kỳ lạ
– Chỉ ra ý nghĩa của vấn đề nghị luận
– Mô tả
+ Nhận định vấn đề, hiện tượng kỳ lạ thứ nhất
+ Nhận định vấn đề, hiện tượng kỳ lạ thứ hai
– Bàn luận
+ Bàn luận về công dụng / Tác hại của vấn đề thứ nhất
+ Bàn luận về tính năng / Tác hại của vấn đề thứ hai
+ So sánh hai vấn đề, hiện tượng kỳ lạ đang bàn luận
– Nguyên nhân
+ Khách quan

• Đất nước hội nhập, nhiều phong cách
• Đất nước còn nghèo, đời sống khó khăn
• Pháp luật còn nhiều khiếm khuyết
• Khả năng quản lí còn bất cập

+ Chủ quan

• Nhận thức của con người còn hạn chế
• Không có ý thức học tập
• Suy nghĩ nông cạn, tham lợi
• Thói quen sống buông thả
• Cống hiến xã hội kém

– Nêu giải pháp và bài học kinh nghiệm cho bản thân
+ Bài học nhận thức
+ Bài học hành động

Kết bài

– Đánh giá khải quát về vấn đề nghị luận
– Lời nhắn gửi tới mọi người

13.Nghị luận về một tư tưởng, đạo lý

Mở bài

– Dẫn dắt vào yếu tố cần nghị luận
– Nêu rõ yếu tố cần nghị luận
– Định hướng phải làm gì với yếu tố đưa ra nghị luận

Thân bài

– Giải thích từ ngữ
+ Từ ngữ có ý nghĩa gì

• Nghĩa đen
• Nghĩa bóng

+ Nội dung và ý nghĩa mà đề bài muôn đề cập
+ Tại sao lại nó như vậy ?
+ Có những bộc lộ nào
– Phân tích chứng tỏ
+ Phân tích chứng tỏ những mặt đúng, đưa ra

• Lí lẽ và lập luân dẫn chứng
• Dẫn chứng thuyết phục

+ Phân tích chứng tỏ những mặt hạn chế, đưa ra

• Lí lẽ, lập luận thuyết phục
• Dẫn chứng thuyết phục

– Bác bỏ và bày tỏ quan điểm
+ Phê phán, lên án mặt xấu yếu tố
+ Biểu dương, ca tụng mặt tốt yếu tố
– Đánh giá, lan rộng ra
+ Cần hiểu yếu tố như nhau cho đúng và không thiếu
+ Vấn đề trên, phê phán hay ca tụng ai
+ Tính đúng đắn của tư tưởng, đạo lí

Kết luận

– Rút ra ý nghĩa, bài học kinh nghiệm tư tưởng, đạo lí
– Phấn đấu, bày tỏ thái độ về tư tưởng, đạo lí

14.Nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống.

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Dẫn ra yếu tố cần nghị luận
– Thông báo hướng xử lý ( ưng ý hay phản bác )

Thân bài

– Giải thích từ chính ( từ khóa )
– Thực trạng ( Biểu hiện )
+ Xuất hiện ở đâu ?
+ Vào thời hạn nào ?
+ Diễn ra ở quy mô nào ?
+ Đối tượng của vấn đề, hiện tượng kỳ lạ là ai ?
+ Mức độ ảnh hưởng tác động thế nào ?
– Nguyên nhân
+ Khách quan

• Đất nước hội nhập, nhiều phong cách
• Đất nước còn nghèo, đời sống khó khăn
• Pháp luật còn nhiều khiếm khuyết
• Khả năng quản lí còn bất cập

+ Chủ quan

• Nhận thức của con người còn hạn chế
• Không có ý thức học tập, cập nhật
• Suy nghĩ nông cạn, tham lợi
• Thói quen sống buông thả, tùy tiện, dễ bị lôi kéo
• Ý thức công dân “mình vì mọi người”, cống hiến xã hội kém…

– Tác động / Ảnh hưởng
+ Hậu quả so với những vấn đề, hiện tượng kỳ lạ xấu
+ Kết quả so với những vấn đề, hiện tượng kỳ lạ tốt
– Biện pháp ảnh hưởng tác động và vấn đề, hiện tượng kỳ lạ đời sống để

• Ngăn chặn lên án(nếu gây ra hậu quả xấu)
• Biểu dương, ca ngợi(nếu tạo nên kết quả tốt)

– Mở rộng
+ Đồng tình / Biểu dương hay lên án vấn đề, hiện tượng kỳ lạ
+ Bài học nhận thức và hành vi cho bản thân

Kết bài

– Tóm tắt, khái quát lại yếu tố vừa nghị luận
– Rút ra ý nghĩa, bài học kinh nghiệm từ vấn đề, hiện tượng kỳ lạ đời sống đã nghị luận
– Bày tỏ thái độ của bản thân về vấn đề, hiện tượng kỳ lạ đời sống đã nghị luận .

15.Nghị luận xã hội dưới dạng một câu chuyện

Mở bài

– Dẫn dắt yếu tố, ra mắt câu truyện trong đề bài
– Dẫn ra yếu tố cần nghị luận

Thân bài

– Phân tích hoặc nêu vắn tắt nội dung câu truyện để rút ra ý nghĩa của yếu tố đó
– Giải thích yếu tố ( nếu có )
– Phân tích chứng tỏ
Đối với sự viện hiện tượng kỳ lạ
+ Xác định vấn đề, hiện tượng kỳ lạ đó là đúng hay sai
+ Mô tả những bộc lộ của vấn đề, hiện tượng kỳ lạ đó
+ Chỉ ra nguyên do xảy ra vấn đề, hiện tượng kỳ lạ
+ Mức độ ảnh hưởng tác động như thế nào ?
Đối với tư tưởng đạo lí
+ Làm rõ những bộc lộ của tư tưởng đạo lí ở những phương diện khác nhau trong đời sống
+ Dùng trong thực tiễn xã hội để chứng tỏ .
+ Đặt câu hỏi để xác lập ý

• Như thế nào?
• Ở đâu?
• Khi nào/ Bao giờ?
• Người thật, việc thật nào?

– Bình luận
+ Bình luận, chỉ ra tầm quan trọng củavấn đề so với xã hội lúc bấy giờ
+ Đánh giá

• Quan niệm, tư tưởng ấy đúng đắn, sâu sắc như thế nào?
• Ý nghĩa đối với tâm hồn, nhân cách con người
• Hiện tượng/tư tưởng ấy có ảnh hưởng như thế nào đối với cuộc sống con người

. Đồng tình so với hiện tương, tư tưởng tích cực
. Lên án so với hiện tượng kỳ lạ, tư tưởng xấu đi
+ Mở rộng, xem xét yếu tố ở những dóc độ khác nhau

• Phương pháp
• Góc nhìn
• Tính hai mặt của vấn đề nghị luận

– Rút ra bài học kinh nghiệm
+ Nhận thức

• Vấn đề xã hội đó giúp chúng ta hiểu sâu sắc về điều gì?
• Rút ra được điều gì? Có ý nghĩa ra sao?

+ Hành động

• Xác định bản thân phải làm gì?
• Việc làm cụ thể, thiết thực

Tuyển tập 20 bản kiểm điểm cá thể đảng viên 2021 hay nhất
– Khái quát lại yếu tố vừa nghị luận
– Đánh giá ý nghĩa của yếu tố trong câu truyện
– Thông điệp gửi đến mọi người qua câu truyện .

16.Nghị luận hai/ ba ý kiến bàn về một vấn đề

Mở bài

– Giới thiệu vấn đề nghị luận
– Trích dẫn tổng thể những quan điểm của đề
– Định hướng phải làm gì với yếu tố đưa ra nghị luận ( có tính chuyển ý )

Thân bài

– Giải thích
+ Giải thích thức nhất
+ Giải thích thức hai
+ Giải thích thức ba
– Nhận xét khái quát ý nghĩa của những quan điểm vừa lý giải
– Phân tích, phản hồi
+ Tại sao có quan điểm thứ nhất
+ Tại sao có quan điểm thứ hai
+ Tại sao có quan điểm thứ ba
+ Tại sao cần có hai, ba quan điểm trên ?
+ Đưa ra dẫn chứng đơn cử vào từ vấn đề
– Đánh giá và lan rộng ra
+ Cần hiểu yếu tố trên như thế nào cho đúng và vừa đủ ?
+ Từ quan điểm trên, phê phán ai, ca tụng ai, lí do là gì ?
+ Tính đúng đắn của quan điểm trong đời sống
– Rút ra bài học kinh nghiệm
+ Bài học nhận thức cho bản thân và mọi người
+ Bài học hành vi cho bản thân và mọi người

Kết bài

– Khái quát lại yếu tố vừa nghị luận
– Bày tỏ thái độ của bản thân về quan điểm đưa ra
– Lời nhắn gửi tới mọi người .

Lấy ví dụ về bài văn mẫu con trâu làng quê Việt Nam lớp 8,9

Mở bài:

– Giới thiệuchung về hình ảnhcon trâutrên đồng ruộng, làng quê Nước Ta .

Thân bài:

ảnh
– Nguồn gốc, đặc thù của loài trâu
– Lợi ích của con trâu :
+ Trong đời sống vật chất
+ Trong đời sống ý thức
+ Trâu là người bạn thân thương
+ Con trâu với liên hoan ở Nước Ta

Kết bài

– Khẳng định lại vai trò của con trâu trong đời sống người nông dân ở làng quê Nước Ta .
– Nêu tâm lý, tình cảm của bản thân .

Thuyết minh về con trâu ở làng quê Việt Nam

Bài tham khảo:

Trâu là loài động vật hoang dã quen thuộc so với làng quê, cánh đồngruộng Nước Ta. Đặc biệt là so với người nông dân, trâu là động vật hoang dã không hề thiếu trong việc làm ruộng, cày bừa, vì vậy trâu được nhắc đến trong câu thành ngữ Nước Ta xưa “ Con trâu là đầu cơ nghiệp ” .
Trâu Open từ rất lâu ở đồng quê Nước Ta, hình ảnh con trâu có vẻ như không lạ lẫm so với người dân ở đây. Trâu thuộc họ Bò, phân bộ nhai lại, nhóm sừng rỗng, bộ Guốc chẵn, là động vật hoang dã ở nhóm Thú có vú vì nó nuôi con bằng sữa. Nó có nguồn gốc từ trâu rừng thuần hóa, thuộc giống trâu đầm lầy. Trâu to, khỏe, vạm vỡ, thấp ngắn, bụng to, mông dốc. Những điểm này rất thích hợp so với việc làm của chú trâu .
Nhắc đến con trâu là ai cũng nghĩ ngay đến một hình ảnh thao tác siêng năng, cần cùcùng với người nông dân, đó là chú trâu hiền lành cùng với việc cày bừa trân đồng ruộng đầy khó khăn vất vả. Trâu Open trên đồng ruộng làng quê Nước Ta, nó cày bừa thật cần mẫn. Khi lưỡi cày cắm xuống đất, nó nhanh gọn kéo cày thành từng luống đất đều đặn tăm tắp, khiến người nông dân rất hài lòng. Trâu thao tác từ sáng đến tối, có vẻ như không mệt nhiều. Khi người nông dân ra lệnh trâu về, nó hiểu ý chủ, liền nhanh gọn lên bờ. Như nhớ đường về nhà nên trâu đi rất nhanh và nó biết về đúng nơi mà được coi là “ Thiên đường riêng ” của mình, đó là cái chuồng trâu thật đẹp và thật sạch, với những thức ăn ngon mà người chủ đã chuẩn bị sẵn sàng sẵn, đó là những ngọn cỏ thật tươi .
Con trâu còn gắn bó với tuổi thơ của những trẻ mục đồng. Hình ảnh với những buổi chiều nắng dịu, lũ trẻ ngồi trên sống lưng trâu thổi sáo, chơi cờ lao, thả diềuđã là một hình ảnh đẹp, được những họa sỹ khắc lên những bức trang sinh động, mộc mạc, tự nhiên, một bức tranh làng quê rất đẹp. Đặc biệt, lũ trẻ còn gắn bó thân thương với chú trâu khi tắm sông. Chúng tắm và nô đùa với trâu dưới nước như những người bạn thân chứ không phải là một loài động vật hoang dã nông nghiệp .
Thú vị hơn nữa, con trâu còn Open trong 1 số ít tiệc tùng, khét tiếng những Sea Game. Ở Đồ Sơn, có liên hoan Chọi Trâu, diễn ra vào mồng chín tháng tám hằng năm. Lễ hội diễn ra nhằm mục đích chọn ra những chú trâu khỏe ở những vùng. Ngoài ra, còn có hội đua trâu, đâm trâu ở Tây Nguyên. Lễ hội này thật có ý nghĩa. Những chú trâu được giết để lấy thị tế những vị thần linh trong bản, nhằm mục đích cầu phúc cho một năm an lành, phong phú .
Nói đến quyền lợi của con trâu thì người ta nghĩ ngay đến sức mạnh của nó. Trâu có sức kéo trong cày bừa, làm ruộng, nó còn kéo xe, gỗ, giúp không ít. Ngoài ra, nó còn phân phối thịt cho ngành thực phẩm. Trâu còn cung ứng sữa, làm đồ mĩ nghệ như sừng, da, …

Trâu có nhiều lợi ích về ngành kinh tế, trong nông nghiệp làm ruộng và nhiều ngành khác, nên chúng ta cần phải bảo vệ, chăm sóc tốt chúng. Cần có biệc pháp ngăn chặn sự tuyệt chủng ở loài trâu để duy trì nòi giống họ Trâu giúp chúng ta luôn có được những lợi ích từ những chứ trâu mập mạp khỏe mạnh này.

Hiện nay, với sự tăng trưởng của công nghiệp hóa hóa, văn minh hóa nên có nhiều máy móc tân thời Open, hình ảnh chú trâu đã dần không còn Open trên làng quê Nước Ta. Nhưng trong tâm lý của người nông dân thì chú trâu vẫn là người bạn thân thuộc nhất, so với lũ trẻ thì trâu lại là người bạn quen thuộc, gắn bó thân thương trong kí ức tuổi thơ của chúng. Sự gắn bó, tâm sự của người nông dân Nước Ta còn bộc lộ qua bài thơ vô cùng giản dị và đơn giản, đầy sinh động này .

Như vậy,Top lời giải đã vừa cung cấp những dàn ý cơ bản cũng như một số bàivăn mẫu hay Dàn ý Tổng hợp dàn ý nghị luận xã hội lớp 8 9 10 11 12để các em tham khảo và có thể tự viết được một bài văn mẫu hoàn chỉnh.Chúc các emhọc tốt môn Ngữ Văn !