Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học

Một số đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học

Đặc điểm tâm lý, biểu lộ đặc trưng của nhân cách học sinh tiểu học là tính hồn nhiên, là năng lực tăng trưởng ( đặc điểm nhân cách của học sinh tiểu học ) .Học sinh tiểu học có tình cảm hồn nhiên, mang nặng sắc tố cảm tính. Cùng với quy trình học tập và tăng trưởng tâm lý, tình cảm đó được củng cố và tăng trưởng trên cơ sở nhận thức ngày càng đúng đắn hơn, không thiếu hơn đối tượng người tiêu dùng và chuẩn mực của những mối quan hệ trong đời sống của những em .

• Đặc điểm tình cảm :

  Bạn đang đọc: Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học

Học sinh tiểu học dễ cảm hứng trước quốc tế. Các em thường biểu lộ xúc cảm trong khi tri giác trực tiếp những sự vật, hiện tượng kỳ lạ đơn cử cường độ cảm hứng can đảm và mạnh mẽ, dễ xúc động, khó ngưng trệ và khó làm chủ tình cảm của mình .Tình cảm của học sinh tiểu học chưa bền vững và kiên cố :Các em thường hay đổi khác tâm trạng, thiên về xúc động, biểu lộ khá mạnh và trong chốc lát sự vui mừng, tự hào, lúng túng, hờn giận .Tóm lại, những em ở tuổi này giàu xúc cảm, nhiều tình cảm mới được hình thành nhưng chưa vững chắc .

• Đặc điểm ý chí của học sinh tiểu học :

Học sinh tiểu học chưa có năng lực tự lập chương trình hành vi, do ý chí chưa được tăng trưởng rất đầy đủ .Các phẩm chất ý chí như : Tính độc lập, tính kìm chế và tự chủ còn thấp .Trẻ dễ bắt chước hành vi của người khác, kể cả những hành vi vượt quá sức trẻ, đôi lúc tính tự phát, ngẫu nhiên được bộc lộ trong hành vi của trẻ .

• Đặc điểm chú ý quan tâm :

  Xem thêm: Nhận xét năng lực phẩm chất học sinh tiểu học theo quy định mới nhất

Ở học sinh tiểu học, chú ý quan tâm không chủ định còn giữ vai trò chính, sức tập trung chuyên sâu chú ý quan tâm chưa cao, quan tâm chưa bền vững và kiên cố .

• Đặc điểm hoạt động giải trí nhận thức của học sinh tiểu học :

Ở lứa tuổi này rất hồn nhiên, ham tìm tòi, tò mò cái mới, điều này nói lên trí tuệ của những em đang tăng trưởng, đang mong ước nhận thức của học sinh cấp I thiên nặng về nhận thức cảm tính, tức là nhìn nhận vấn đề, hiện tượng kỳ lạ ngay trước mắt mình chứ chưa nhìn nhận được mọi sự vật, hiện tượng kỳ lạ bên trong .Ở tuổi này học tập cũng đã trở thành hoạt động giải trí chủ yếu, nhưng những em mê hồn học tập chưa phải vì nó nhận thức được nghĩa vụ và trách nhiệm so với xã hội mà hầu hết vì những động cơ mang ý nghĩa tình cảm như : trẻ học được nhiều điểm tốt, được thầy cô, cha mẹ khen, bạn mến, ..Về mặt hành vi những em rất hiếu động, ở độ tuổi này khởi đầu tăng trưởng nhận thức lý tính tức là tăng trưởng những tư duy mới .

• Đặc điểm trí nhớ :

Trí nhớ của những em được thiết kế xây dựng trên cơ sở mới của quy trình học tập, được tinh chỉnh và điều khiển một cách có ý thức. Trí nhớ được biến hóa tương thích với sự biến hóa của hoạt động giải trí chủ yếu. Trí nhớ trở thành điều kiện kèm theo, đồng thời là tác dụng của quy trình học tập .

 Do ảnh hưởng học tập, trí nhớ của học sinh tiểu học được phát triển theo hai hướng:

Tăng cường vai trò của ghi nhớ có ý nghĩa và ghi nhớ từ ngữ logic so với ghi nhớ trực quan hình tượng .Trẻ có năng lực tinh chỉnh và điều khiển một cách có ý thức trí nhớ của mình cũng như kiểm soát và điều chỉnh sự nhận lại và nhớ lại một cách có chủ định .( Sưu tầm )

Source: https://evbn.org
Category: Học Sinh