Khái niệm, mục tiêu của bồi dưỡng giáo viên : Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ : – Tài liệu text

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (185.32 KB, 27 trang )

2.3 Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống:

– Nhận thức rõ về tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
– Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. – Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động.
– Có đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo. – Phải trung thực trong cơng tác, đồn kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục vụ
nhân dân và học sinh.

3. Khái niệm, mục tiêu bồi dưỡng giáo viên và bồi dưỡng giáo viên tiểu học:

3.1 Khái niệm, mục tiêu của bồi dưỡng giáo viên :

– Theo quan niệm của tổ chức UNESCO là: Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp. Quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao
kiến thức hoặc kĩ năng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp .
– Theo tác giả Nguyễn Minh Đường Bồi dưỡng có thể coi là một quá trình cập nhật kiến thức và kĩ năng còn thiếu hoặc đã lạc hậu trong một cấp học, bậc học
và thường xuyên được xác định bằng một chứng chỉ. Qua các quan điểm trên, có thể nói bồi dưỡng thực chất bổ sung kiến thức kỹ
năng để nâng cao trình độ trong lĩnh vực chun mơn nào đó, giúp con người mở mang hoặc nâng cấp hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo chuyên môn nghiệp vụ có sẵn
nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả công việc đang làm.

3.2 Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ :

– Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kỳ to lớn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chính trị chun mơn và quản lý giáo
dục. Vai trò của người giáo viên với những phẩm chất đạo đức tốt cùng với kiến thức và năng lực chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dục
8
tiểu học to lớn đáp ứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Hai mặt này
gắn bó với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất trong đó cơng tác bồi dưỡng thường xun có ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên tiểu học những
kiến thức mới, tạo cho họ có một tiềm lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ thông và sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn nhất
là những thành tựu mới để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới.
Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng khơng thể khơng chú ý bồi dưỡng chất lượng giáo viên. Đây là yếu tố số một mà trong đó
chun mơn là một vấn đề quan trọng nhất. Nếu giáo viên yếu về trình độ chun mơn, yếu về năng lực sư phạm thì khơng thể nâng cao chất lựơng giáo dục. Chúng
ta ai cũng thừa nhận một nền giáo dục khơng thể phát triển cao hơn trình độ của những người xây dựng nên nó. Đỉnh cao của một nền giáo dục của bất kỳ mọt quốc
gia nào cũng không thể vượt qua ngưỡng cửa của thầy giáo. Vấn đề thầy giáo lại được khẳng định: Để đảo bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo phải giải quyết
tốt vấn đề thầy giáo. Vấn đề thấy giáo được khẳng định hơn trong Hội nghị lần 2 BCH Trung ương Đảng khoá VIII. Trong năm giải pháp về chiến lược phát triển
giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới thì Xây dựng chất lượng đội ngũ được coi là giải pháp quan trọng nhất, có tính quyết định tới chất lượng giáo dục. Chỉ thị
40 của Ban Bí thư : Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo dục năm
2001 – 2010 và chấn hưng đất nước. Thực tế trong giai đoạn hiện nay giáo viên tiểu học thiếu về số lượng, yếu về
chất lượng, không đồng đều về các môn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bấp cập nữa là đội ngũ giáo viên còn non yếu về trình độ tay nghề.
9
Vì vậy trong cơng cuộc đổi mới về sự nghiệp giáo dục đang đứng trước thức thách mới thì vai trò của người giáo viên rất quan trọng. Họ khơng ngừng phải trao
đổi tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang kiến thức mới để tồn tại và đáp ứng đòi hỏi to lớn của xã hội. Do đó, việc bồi dưỡng chất
lượng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên chính là phát triển nguồn nhân lực.

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁC BIỆN

PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN MỤC – HÀM YÊN – TUYÊN
QUANG 1. Khái quát về tình hình địa phương và nhà trường :
Xã Nhân Mục cách trung tâm huyện Hàm Yên 8 km địa hình có nhiều đồi núi. Đường xá giao thơng đi lại rất thuận lợi. Phía Đơng giáp xã Thị trấn Tân Yên,
phía Tây giáp xã Tích Cốc – n Bình – n Bái, phía Nam giáp xã Bằng Cốc, phía Bắc giáp xã Yên Phú. Tổng diện tích tự nhiên tồn xã có 1.441,6 ha.Có 795 hộ dân
với 3.259 nhân khẩu .Nghề nghiệp chính là sản xuất nông nghiệp kết hợp với trồng cây lâm nghiệp.. Tồn xã có 11 thơn với 5 dân tộc cùng chung sống Dân tộc thiểu
số chiếm 80, Số hộ nghèo chiếm 33 nên cũng có ảnh hưởng đến việc dạy và học của nhà trường.
Thuận lợi :
10

– Nhận thức rõ về tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.- Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. – Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động.- Có đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo. – Phải trung thực trong cơng tác, đồn kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục vụnhân dân và học sinh.- Theo quan niệm của tổ chức UNESCO là: Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp. Quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng caokiến thức hoặc kĩ năng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp .- Theo tác giả Nguyễn Minh Đường Bồi dưỡng có thể coi là một quá trình cập nhật kiến thức và kĩ năng còn thiếu hoặc đã lạc hậu trong một cấp học, bậc họcvà thường xuyên được xác định bằng một chứng chỉ. Qua các quan điểm trên, có thể nói bồi dưỡng thực chất bổ sung kiến thức kỹnăng để nâng cao trình độ trong lĩnh vực chun mơn nào đó, giúp con người mở mang hoặc nâng cấp hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo chuyên môn nghiệp vụ có sẵnnhằm nâng cao chất lượng hiệu quả công việc đang làm.- Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kỳ to lớn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chính trị chun mơn và quản lý giáodục. Vai trò của người giáo viên với những phẩm chất đạo đức tốt cùng với kiến thức và năng lực chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dụctiểu học to lớn đáp ứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay.Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Hai mặt nàygắn bó với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất trong đó cơng tác bồi dưỡng thường xun có ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên tiểu học nhữngkiến thức mới, tạo cho họ có một tiềm lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ thông và sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn nhấtlà những thành tựu mới để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới.Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng khơng thể khơng chú ý bồi dưỡng chất lượng giáo viên. Đây là yếu tố số một mà trong đóchun mơn là một vấn đề quan trọng nhất. Nếu giáo viên yếu về trình độ chun mơn, yếu về năng lực sư phạm thì khơng thể nâng cao chất lựơng giáo dục. Chúngta ai cũng thừa nhận một nền giáo dục khơng thể phát triển cao hơn trình độ của những người xây dựng nên nó. Đỉnh cao của một nền giáo dục của bất kỳ mọt quốcgia nào cũng không thể vượt qua ngưỡng cửa của thầy giáo. Vấn đề thầy giáo lại được khẳng định: Để đảo bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo phải giải quyếttốt vấn đề thầy giáo. Vấn đề thấy giáo được khẳng định hơn trong Hội nghị lần 2 BCH Trung ương Đảng khoá VIII. Trong năm giải pháp về chiến lược phát triểngiáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới thì Xây dựng chất lượng đội ngũ được coi là giải pháp quan trọng nhất, có tính quyết định tới chất lượng giáo dục. Chỉ thị40 của Ban Bí thư : Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo dục năm2001 – 2010 và chấn hưng đất nước. Thực tế trong giai đoạn hiện nay giáo viên tiểu học thiếu về số lượng, yếu vềchất lượng, không đồng đều về các môn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bấp cập nữa là đội ngũ giáo viên còn non yếu về trình độ tay nghề.Vì vậy trong cơng cuộc đổi mới về sự nghiệp giáo dục đang đứng trước thức thách mới thì vai trò của người giáo viên rất quan trọng. Họ khơng ngừng phải traođổi tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang kiến thức mới để tồn tại và đáp ứng đòi hỏi to lớn của xã hội. Do đó, việc bồi dưỡng chấtlượng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên chính là phát triển nguồn nhân lực.PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN MỤC – HÀM YÊN – TUYÊNQUANG 1. Khái quát về tình hình địa phương và nhà trường :Xã Nhân Mục cách trung tâm huyện Hàm Yên 8 km địa hình có nhiều đồi núi. Đường xá giao thơng đi lại rất thuận lợi. Phía Đơng giáp xã Thị trấn Tân Yên,phía Tây giáp xã Tích Cốc – n Bình – n Bái, phía Nam giáp xã Bằng Cốc, phía Bắc giáp xã Yên Phú. Tổng diện tích tự nhiên tồn xã có 1.441,6 ha.Có 795 hộ dânvới 3.259 nhân khẩu .Nghề nghiệp chính là sản xuất nông nghiệp kết hợp với trồng cây lâm nghiệp.. Tồn xã có 11 thơn với 5 dân tộc cùng chung sống Dân tộc thiểusố chiếm 80, Số hộ nghèo chiếm 33 nên cũng có ảnh hưởng đến việc dạy và học của nhà trường.Thuận lợi :10

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên