Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN10

hoatieu.vn xin gửi tới thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN10 để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN10 là bài thu hoạch về tư vấn về chăm sóc giáo dục măng non. Mời các bạn tham khảo.
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN10: Tư vấn về chăm sóc giáo dục măng non
MODULE 10: TƯ VẤN VỀ CHĂM SÓC, GIÁO DỤC MẦM NON
NỘI DUNG I: TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ.
* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa của giáo dục gia đình đối với sự tăng trưởng toàn diện của trẻ.
Câu hỏi : Ưu thế của giáo dục gia đình là gì?
Trả lời:
– Gia đình là môi trường trước tiên trẻ được xúc tiếp, học hỏi và là nơi để lại dấu ấn lâu nhất của con người. Giáo dục gia đình có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự tăng trưởng toàn diện của trẻ.
+ Ưu thế của giáo dục gia đình:
– Trẻ được chăm sóc dạy dỗ bằng tình thương yêu ruột thịt của các thành viên trong gia đình.
– Người lớn giao lưu trực tiếp và thường xuyên với trẻ trong các hoạt động sinh hoạt hằng ngày.
– Trong gia đình trẻ học được cách xử sự nhiều chủng loại và tự nhiên: mỗi người có đặc điểm riêng trong cách nói, cách ăn mặc, cách ứng xữ với trẻ, với người khác…, nhưng mọi người đều rất mực thương yêu trẻ.
– Các đồ dùng trong gia đình cũng rất thiết thực với cuộc sống của trẻ và nhiều chủng loại về chủng loại, màu sắc, công dụng. Đây là môi trường vật chất rất tốt cho trẻ tìm tòi, khám phá và yêu cầu.
Kết luận: Giáo dục trẻ trong gia đình mang tính tích hợp cao.
* Hoạt động 2:Tìm hiểu về điều kiện gia đình cần có để chăm sóc và giáo dục trẻ tốt.
Câu hỏi: Muốn có đứa con ngoan, gia đình phải có những điều kiện gì?
Trả lời: Điều kiện gia đình cần có để chăm sóc và giáo dục trẻ tốt:
– Các thành viên trong gia đình phải thực sự thương yêu và đối xữ công bình đối với trẻ: Trẻ phải được gia đình mong đợi, chấp nhận và yêu quý đối xữ công bình.
– Gia đình êm ấm hòa thuận. có nếp sống tiến bộ, có văn hóa, các thành viên trong gia đình luôn phải là tấm gương tốt cho trẻ noi theo.
– Các thành viên trong gia đình phải có những tri thức về khoa học nuôi dạy trẻ và phải dành thời kì chơi với trẻ, dạy trẻ.
– Vai trò của cha mẹ vô cùng quan trọng, nếu cha nẹ ko biết cách ăn ở sẽ phát sinh nhiều vấn đề, trong đó tranh chấp thường xãy ra trong việc nuôi dạy con hằng ngày,…
* Hoạt động 3: Một số văn bản của Chính phủ có liên quan tới công việc tư vấn, phổ thông tri thức cho các cha mẹ.
Câu hỏi: Bạn đã biết những văn bản của Chính phủ có liên quan tới việc tư vấn về chăm sóc giáo dục trẻ măng non. Hãy tự liệt kê ra những văn bản đó? Vì sao Chính phủ lại quan tâm tới công việc tư vấn, phối hợp với gia đình và xã hội để phổ thông tri thức nuôi dạy con cho các cha mẹ có con dưới 6 tuổi?
Trả lời: Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục gia đình đối với sự tăng trưởng của mỗi đứa trẻ, do vậy, Đảng, Chính phủ đã ban hành nhiều văn bản nhằm xúc tiến xã hội hỗ trợ gia đình thực hiện tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay từ nhỏ. Sau đây là một số văn bản cụ thể:
– Điều 93, Luật giáo dục 2005 khẳng định “ Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lí giáo dục”
– Chiến lược tăng trưởng giáo dục, huấn luyện thời kỳ 2001- 2010 đã nhấn mạnh một trong những mục tiêu tăng trưởng giáo dục măng non là “ Tăng cường các hoạt động phổ thông tri thức và tư vấn nuôi dạy trẻ cho các gia đình”
– Quyết định số 60/2011/QĐ – TTg của thủ tướng Chính phủ đã nêu nhiệm vụ tăng trưởng GDMN: “ Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư tăng trưởng GDMN.., tăng cường phổ thông tri thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình…”
– Ngày 23/6/2006 “ Đề án tăng trưởng GDMN thời kỳ 2006 – 2025” đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, trình bày sự quan tâm của Đảng và Nhà nước đối với sự nghiệp GDMN. Một trong những mục tiêu cụ thể của đề án là: “ Tăng tỉ lệ cha mẹ có con ở thế hệ măng non được phân phối và vận dụng tri thức, kỹ năng cơ bản về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 70% vào năm 2010 và 90% vào năm 2015”. Đề án đã đưa ra 7 nhiệm vụ và giải pháp tăng trưởng GDMN, trong đó “ Tăng mạnh công việc tuyên truyền về giáo dục măng non trong xã hội” là một giải pháp quan trọng.
– Ngày 28/3/2008, Bộ GD&ĐT có quyết định số 11/2008/QĐ- BGD&ĐT về việc ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học trò, hướng dẫn tổ chức và hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học trò, làm cầu nối giữa cha mẹ trẻ với nhà trường, hỗ trợ nhà trường trong việc vận động phụ huynh tham gia thực hiện tốt các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
– Ngày 7/4/2008, Bộ GD&ĐT có quyết định số 14/2008/QĐ- BGD&ĐT về việc ban hành Điều lệ Trường măng non, tại Điều 46, chươngVII của Điều lệ nêu rỏ nhiệm vụ của nhà trường, vườn trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập trong công việc phối hợp với gia đình và xã hội để tăng lên chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, trong đó có nhiệm vụ” tuyên truyền, phổ thông tri thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ và số đông”
– Ngày 23/12/2008, Bộ GD&ĐT ban hành Chỉ thị số 71/2008/CT- BGD&ĐT về tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội trong công việc giáo dục trẻ em, học trò, sinh viên, trong đó nêu rõ: “ Đối với các trường măng non cần tập trung: trao đổi thông tin thường xuyên giữa nhà trường với gia đình: liên kết tuyên truyền, phổ thông tri thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em: xữ lý kịp thời các vấn đề liên quan tới chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em trong trường học”.
– Ngày 25/7/2009, Bộ GD&ĐT có Thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ban hành Chương trình GDMN, trong văn bản hướng dẫn thực hiện Chương trình nêu rõ việc phối hợp giữa cơ sở GDMN với gia đình và số đông trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ thực hiện Chương trình GDMN
– Ngày 9/2/2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 239/QĐ- Ttg phên duyệt Đề án phổ cập giáo dục măng non cho trẻ em năm tuổi thời kỳ 2010 – 2015, trong đó một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục là “ Tăng mạnh công việc tuyên truyền tăng lên nhận thức, trách nhiệm cho các ngành, các ngành, gia đình và số đông về chủ trương, mục tiêu, ý nghĩa của phổ cập giáo dục măng non cho trẻ năm tuổi trong tăng lên chất lượng giáo dục và tăng trưởng nguồn nhân lực”
NỘI DUNG II: YÊU CẦU, NHIỆM VỤ TƯ VẤN VỀ CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON.
* Hoạt động 1: Khái niệm tư vấn
Câu hỏi: Hằng ngày, bạn vẫn thường nghe nói nhiều về từ “ tư vấn”. Vậy, thế nào là tư vấn? bạn hãy đưa ra khái niệm theo cách hiểu của bạn và lấy ví dụ minh họa.
Trả lời: Tư vấn là thực hiện tương tác giũa người tư vấn và người được tư vấn, trong đó người tư vấn sử dụng tri thức, kỹ năng nghề nghiệp của mình giúp người được tư vấn thấu hiểu và khắc phục tốt vấn đề đang quan tâm. Có thể tóm tắt khái niệm tư vấn bằng 4 chữ T: Tiến hành, Tương tác, Thấu hiểu, Tự khắc phục.
– Tiến hành: Tư vấn cần một khoảng thời kì tương đối dài, có thể ko phải chỉ gặp mặt một lần, nhưng mà có lúc rất nhiều lần mới có kết quả rõ rệt. Tư vấn là tiến trình bởi nó là một hoạt động có mở đầu, có diễn biến và có kết thúc.
– Tương tác: Tư vấn ko phải là người cán bộ khuyên bảo người được tư vấn phải làm gì, nhưng mà đó là cuộc trao đổi hai chiều.
– Thấu hiểu: Tư vấn giúp người được tư vấn trông thấy mình là người nào, đang ở trong hoàn cảnh nào, có thể mạnh, điểm yếu nào, đã sử dụng những giải pháp nào cho tình huống của mình, vì sao chưa có kết quả, những cái được và cái mất lúc sử dụng một giải pháp khắc phục nào đó.
– Tự khắc phục: Tư vấn ko quyết định thay. Trên cơ sở thấu hiểu hoàn cảnh của mình, người được tư vấn phải cân nhắc, lựa chọn biện pháo nào phù thống nhất cho bản thân mình.
Ví dụ:
* Hoạt động 2: Mục tiêu tư vấn
Câu hỏi: Bạn hãy nêu mục tiêu của mỗi cuộc tư vấn nhằm đạt tới mục tiêu gì
Trả lời: Mọi hình thức tư vấn cần đạt được mục tiêu sau:
– Xây dựng và tăng trưởng lòng tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau giữa người tư vấn và người được tư vấn.
– Người được tư vấn được phân phối đầy đủ thông tin cần thiết để hiểu rõ hơn hoàn cảnh của bản thân.
– Người được tư vấn nhờ sự giúp sức của nhà tư vấn nhưng mà lựa chọn được cách giải quyêt thích hợp, hiệu quả trong hoàn cảnh cụ thể của bản thân.
* Hoạt động 3: Khái niệm tư vấn về chăm sóc, giáo dục trẻ măng non
Câu hỏi: Muốn hiểu rõ và đầy đủ khái niệm tư vấn về chăm sóc, giáo dục trẻ măng non, bạn hãy làm rõ nội dung khái niệm “ chăm sóc, giáo dục” về các khía cạnh sau:
Trả lời:
+ Chăm sóc:
* Chăm sóc : Là thực hành của các thành viên trong gi đình và xã hội nhằm đảm bảo sự sống còn, tăng trưởng và tăng trưởng của trẻ. Chăm sóc trẻ bao gồm chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc vệ sinh tư nhân và vệ sinh môi trường, chăm sóc sức khỏe tại nhà.
* Chăm sóc dinh dưỡng
– Hình thức gia đình sẵn sàng thức ăn
– Bảo quản thức ăn
– Vệ sinh thức ăn
* Chăm sóc vệ sinh tư nhân và vệ sinh môi trường
– Cách thực hành vệ sinh tư nhân
– Các thực hành vệ sinh hộ gia đình
– Có đủ và sử dụng nguồn nước sạch
* Chăm sóc sức khỏe tại nhà
– Chăm sóc trẻ ốm tại nhà
– Sử dụng các dịch vụ y tế.
– Gia đình biết bảo vệ trẻ khỏi bệnh tật và tai nạn
+ Giáo dục:
– Quan tâm tới các thời kỳ và tín hiệu tăng trưởng của trẻ. Các tác động giáo dục giúp trẻ tăng trưởng toàn diện.
– Cách giáo dục trẻ có hiệu quả: mến thương, gắn bó, thân thiện trong việc giáo dục.
– Khuyến khích sựu tự chủ, tính ham hiểu biết và ham học hỏi của trẻ.
– Ngăn ngừa và bảo vệ trẻ em an toàn.
– Chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng đi học ở trường tiểu học
+ Hiểu việc chăm sóc và giáo dục trẻ liên quan chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau.
– Hành động cho trẻ ăn một cách tích cực sẽ giúp trẻ ăn được nhiều hơn, tăng trưởng tiếng nói và tình cảm cũng tốt hơn.
– Giao tiếp thân thiết với trẻ sẽ giúp trẻ tăng trưởng tiếng nói.
– Chăm sóc trẻ thơ có chất lượng có thể giúp trẻ tăng chỉ số thông minh
– Sự quan tâm, chăm sóc trẻ theo nhu cầu một cách ấm áp để tạo điều kiện cho trí óc của trẻ tăng trưởng khỏe mạnh.
– Căng thẳng kéo dài tác động tới công dụng nhận thức: stress làm các khớp thần kinh ko hoạt động và tác động tới cấu trúc của trí óc.
* Tư vấn về chăm sóc về giáo dục trẻ măng non cho các bậc cha mẹ là quá trình tương tác giữa người tư vấn và người được tư vấn trong đó thầy cô giáo măng non sử dụng tri thức, kỹ năng cơ bản về tăng trưởng toàn diện của trẻ nhằm giúp các bậc cha mẹ biết cách nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục sự tăng trưởng toàn diện thân thể, tâm hồn và trí tuệ của trẻ thông qua những việc làm đơn giãn hằng ngày.
* Hoạt động 4: Mục tiêu của tư vấn về chăm sóc, giáo dục trẻ măng non.
Câu hỏi: Tư vấn về chăm sóc và giáo dục trẻ em măng non cho các bậc cha mẹ nhằm đạt mục tiêu gì?
Trả lời: Mục tiêu của tư vấn về chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc cha mẹ:
Nhằm làm cho các thành viên trong gia đình, đặc trưng là cha mẹ của trẻ: được tăng lên tri thức về khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ cùng những kỹ năng vận dụng những tri thức khoa học đã được tiếp thu vào thực tiễn. Tư vấn về chăm sóc, giáo dục trẻ cho các bậc cha mẹ tốt sẽ tạo nên sự phối hợp đồng thuận giữa nhà trường và gia đình trong việc thực hiện mục tiêu chung, tạo nên và tăng trưởng những nét tư cách trước tiên hướng tới sự tăng trưởng toàn diện của trẻ, đồng thời định hướng cho cha mẹ trong thực hiện giáo dục trẻ được tự tin hơn, chủ động và hiệu quả hơn.
* Hoạt động 5: Tìm hiểu những thuận tiện và khó khăn của công việc tư vấn cho các bậc cha mẹ.
Câu hỏi: Bạn hãy liệt kê những thuận tiện và khó khăn của công việc tư vấn về chăm sóc, giáo dục trẻ măng non nhưng mà bạn đã gặp phải, hoặc bạn tưởng tượng ra.
Trả lời:
+ Thuận lợi:
1/ Nhận thức của xã hội, gia đình về tác động, tầm quan trọng của giáo dục gia đình đối với sự tăng trưởng của trẻ ngày càng được tăng lên. Nhìn chung, cha mẹ ngày càng ý thức thâm thúy trách nhiệm trước những yêu cầu thử thách ngày càng cao hơn của xã hội đối với chất lượng nguồn nhân lực, từ đó yêu cầu sự sẵn sàng từng bước của cha mẹ đối với sự tăng trưởng toàn diện của trẻ ngay từ những năm trước tiên của cuộc sống.
2/ Công việc tư vấn nuôi dạy trẻ cho các gia đình được tăng cường, mở rộng, tiếp cận với nhiều thành tựu mới trong khoa học giáo dục.
3/ Cha mẹ dễ có những điều kiện thuân lợi hơn để tiếp cận với những phương tiện hiên đại, góp phần tăng lên trách nhiệm, tăng lên chất lượng giáo dục trẻ ở gia đình: các phương tiện thông tin đại chúng, các nguồn sách báo, tài liệu hướng dẫn nuôi dạy trẻ.
4/ Sự tăng trưởng nhanh chống của khoa học kĩ thuật nói chung, phương tiện thông tin nói riêng đã góp phần tác động quan trọng tới sự lan tỏa, san sẻ nhanh, rộng những thông tin, tạo thời cơ để các thành viên gia đình có điều kiện trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giáo dục trẻ ko chỉ ở phạm vi trong nhưng mà cả ở ngoài nước.
+ Khó khăn:
1/ Một số cha mẹ chưa có nhận thức đúng về vai trò ý nghĩa sự tăng trưởng của trẻ tuổi măng non trong quá trình tăng trưởng tư nhân. Trong thực tiễn, một số bậc phụ huynh chưa hiểu rõ vai trò đặc trưng quan trọng của gia đình trong sự tăng trưởng của con em mình và cho rằng việc nuôi dạy trẻ tuổi măng non có phần đơn giản: “ Trời sinh voi, trời sinh cỏ”, “ khắc nuôi, khắc lớn” hoặc “ cha mẹ sinh con trời sinh tính”…
2/ Cha mẹ chưa có đủ thời kì chăm sóc – giáo dục trẻ ở gia đình. Trong thời kỳ hiện nay, nhiều gia đình phải dồn sức lực, tâm trí cho lao động kiến sống nên hạn chế thời kì nuôi dạy con, tác động nhiều tới chất lượng giáo dục trẻ ở gia đình
3/ Dưới tác động của cơ chế thị trường, nhận thức sai lệnh về trị giá xã hội, các thói quen sinh hoạt ko khoa học, lối sống ít kĩ, ỷ lại hoặc sự kì vọng quá cao vào sự tăng trưởng của trẻ… ở một số cha mẹ gây nên sự thiếu thống nhất giữa các thành viên trong gia đình về cách giáo dục trẻ.
4/ Tình trạng li hôn, li thân, sinh con ko hôn thú, các bà mẹ đơn thân sinh con…tăng lên trong những năm qua yêu cầu sự vượt khó cao của cha mẹ trẻ, tác động ko nhỏ tới chất lượng giáo dục trẻ măng non ở gia đình.
5/ Năng lực của người tư vấn hạn chế:
– Thiếu tri thức, kinh nghiệm, thiếu tài nghệ và ko thống nhất giữa nói và làm
– Đưa ra quá nhiều tin một lúc.
– Chỉ giảng giải nhưng mà ko nghe phản hồi để điều chỉnh nội dụng.
– Không biết cách động viên nhưng mà lại chỉ trích phê phán.
* Hoạt động 6: Yêu cầu, nhiệm vụ của người tư vấn
Câu hỏi: Muốn trở thành người tư vấn tốt, người cán bộ tư vấn phải thực hiện những nhiệm vụ gì?
Trả lời: Yêu cầu, nhiệm vụ của người tư vấn
– Lắng tai ý kiến của các bậc cha mẹ.
– Sử dụng các kỹ năng giao tiếp cụ thể để triển khai kinh nghiệm, trải nghiệm, xúc cảm, suy nghĩ và ý kiến của cha mẹ và tập trung các thông tin đã được cha mẹ phản ánh.
– Thể hiện sự thông cảm, san sẻ, thấu hiểu hoàn cảnh của từng gia đình, từng trẻ.
– Chú trọng những ưu điểm, thế mạnh của từng cha mẹ để xây dựng cho họ niềm tin vững chắc trong cuộc sống và trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
– Tư vấn viên phải là mẫu hình mẫu về thái độ truyền tin – giao tiếp.
– Các ví dụ từ cuộc sống hàng ngày nên được đưa ra trao đổi, san sẻ, trình bày và thẩm định, thử nghiệm thông qua các thao tác hành động: mở rộng tri thức về những lí thuyết mới trong giáo dục trẻ, sự tăng trưởng của trẻ…
– Khi trao đổi kinh nghiệm giữa các phụ huynh cần tạo khả năng đưa ra những viễn cảnh mới, sự tăng trưởng tích cực của trẻ trong tương lai.
NỘI DUNG III: NỘI DUNG TƯ VẤN VỀ CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON
* Hoạt động 1: Nội dung tri thức về khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ măng non
Câu hỏi 1: Để giúp cha mẹ có được đứa con tăng trưởng toàn diện, cần phải tư vấn cho cha mẹ những tri thức gì về chăm sóc, giáo dục trẻ.
Trả lời: Cha mẹ cần được tư vấn các nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ măng non như sau:
Bao gồm các tri thức về đặc điểm sinh lí, tâm lí của trẻ trong từng thời kỳ tăng trưởng: mục tiêu, nội dung, hình thức chăm sóc, giáo dục trẻ…
Cha mẹ cần có những tri thức cơ bản về đặc điểm tâm lí thế hệ trẻ măng non để:
– Đặt ra những quy định trong sinh hoạt hằng ngày hợp pháp nhằm giúp:
+ Trẻ có động cơ tích cực hơn để thực hiện và duy trì quy định.
+ Trẻ và cha mẹ có thể có những mối quan hệ tích cực và sự hiểu biết nhau tốt hơn.
+ Phát triển mạnh hơn ở trẻ việc tự chú ý và sự tự tin.
+ Trẻ tự biết giữ kĩ luật hơn.
– Gắn những nhu cầu, nội dung giáo dục trẻ thích hợp với các thời kỳ tăng trưởng ở trẻ, giúp trẻ tăng trưởng toàn diện về nhận thức, tình cảm, quan hệ xã hội… và những tuyến đường có thể đạt được kết quả đặt ra
– Hiểu vai trò cha mẹ và gia đình trong giáo dục trẻ: có sự sẵn sàng tốt hơn và cùng các thành viên khác tham gia một cách tích cực vào việc giáo dục trẻ tại gia đình.
– Biết về chuẩn tăng trưởng của trẻ 5 tuổi để biết được khả năng của trẻ, từ đó điều chỉnh tác động giáo dục và có tác động kích thích sự tăng trưởng của trẻ, giúp tăng trưởng tối đa tiềm năng của mỗi đứa trẻ.
– Theo dõi được sự tăng trưởng của trẻ và thẩm định khách quan kết quả đạt được ở trẻ; thẩm định trẻ ko chỉ ngày nay nhưng mà cả những yêu cầu cần đạt được ở trẻ trong những độ tuổi cụ thể tiếp theo.
– Nhận ra những yếu tố tác động tới sự tăng trưởng của trẻ.
– Nguyên nhân của những kết quả/ tồn tại.
* Hoạt động 2: Nội dung về kỹ năng thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ măng non
Câu hỏi: Bạn hãy liệt kê các kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ nhưng mà bạn cho là cần thiết phải tư vấn cho các bậc cha mẹ
Trả lời:
– Kỹ năng chăm sóc: vệ sinh các nhân, an toàn, vệ sinh môi trường, ăn, ngũ…
– Kỹ năng giáo dục trẻ: Lối chơi với trẻ, cách trò chuyện, kể chuyện, giao tiếp với trẻ nhằm xúc tiến thích hợp khả năng tăng trưởng tiếng nói, nhận thức, xã hội của trẻ; cách xây dựng môi trường giáo dục thân thiết cho trẻ… trên cơ sở đó gia đình có tình mến thương và trách nhiệm đối với sự tăng trưởng toàn diện của trẻ, giúp trẻ khắc phục vấn đề. Cha mẹ cần học kỹ năng “ Lắng tai tích cực”. Kỹ năng này sẽ giúp cha mẹ:
+ Thể hiện tình cảm, sự tôn trọng trẻ.
+ giúp trẻ bớt sợ hãi trong những tình huống nhất mực.
+ Khơi dậy sự tin tưởng ở trẻ vào khả năng phối hợp cùng cha mẹ để khắc phục vấn đề.
+ Phát triển sự tự tin ở trẻ và khuyến khích trẻ đề xuất ý tưởng mới.
+ Cha mẹ tin vào khả năng của trẻ sẽ khắc phục được vấn đề đặt ra.
* Hoạt động 3: Nội dung về kỹ năng vận dụng tri thức đã tiếp thu vào thực tiễn
Câu hỏi: Bạn đã từng tư vấn chăm sóc, giáo dục trẻ em cho các bậc cha mẹ. Để vận dụng những điều được bạn tư vấn vào thực tiễn công việc chăm sóc, giáo dục trẻ em, các bậc cha mẹ cần phải đảm bảo thực hiện những yêu cầu gì?
Trả lời:
– Việc vận dụng tri thức đã tiếp thu vào thực tiễn mang lại trị giá thực của những tri thức, tạo nên sự thay đổi tích cực ở cả phụ huynh và trẻ theo mục tiêu giáo dục cần hướng tới. Tuy nhiên, đây là quá trình yêu cầu sự nỗ lực đặc trưng, liên tục của các thành viên gia đình có liên quan tới việc giáo dục trẻ trong sự tương tác tích cực giữa gia đình và cơ sở giáo dục để có sự hỗ trợ, điều chỉnh, thay đổi các vấn đề liên quan tới giáo dục.
– Căn cứ vào thực tiễn cụ thể của từng gia đình, cha mẹ cần tạo điều kện, xây dựng môi trường giáo dục tại gia đình và tạo thời cơ được tự lập trong sinh hoạt và giúp sức người khác những việc thích hợp diễn ra hằng ngày.
– Cha mẹ cần được luyện và thử để có thể tăng trưởng những hình thức, phương pháp giáo dục mới không giống nhau gắn liền điều kiện sống tư nhân. Tuy nhiên, từ mong muốn lí thuyết tới kết quả thực tiễn vẫn luôn là một khoảng cách, luôn yêu cầu sự nỗ lực phấn đấu với động cơ và ý định mong muốn thay đổi. Do đó, cần có sự hướng dẫn đi kèm lúc cha mẹ thử, luyện để bổ sung, giúp sức kịp thời lúc cần thiết.
– Các nội dung về tri thức, kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ và việc vận dụng chúng vào quá trình nuôi dạy con có tác động qua lại, tác động, bổ sung, xúc tiến lẫn nhau, tạo nên cơ sở khoa học toàn diện, thống nhất trong quá trình tác động vào sự tăng trưởng của trẻ trong từng thời kỳ. Điều đó có tác động ko chỉ tới trạng thái nhưng mà còn tác động tới xu thế tăng trưởng tư cách của trẻ trong tương lai một hình ảnh về trẻ nhưng mà cha mẹ mong muốn hướng tới, đạt được. Trong thực tiễn, ba lĩnh vực nội dung tư vấn này được thực hiện một cách tích hợp, đan xen vào nhau, các nội dung bổ sung, hỗ trợ cho nhau.
Nội dung cơ bản cần tư vấn cho cha mẹ:
– Cung cấp những tri thức về chăm sóc – giáo dục trẻ măng non:
– Tạo nên và tăng trưởng những kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ.
– Hướng dẫn các bậc cha mẹ vận dụng tốt phần lí thuyết tiếp thu vào thực tiễn chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày tại gia đình.
NỘI DUNG IV: HÌNH THỨC TƯ VẤN
* Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình thức tư vấn chăm sóc, giáo dục trẻ măng non
Câu hỏi: Bạn hãy nêu bốn hình thức tư vấn cho cha mẹ đã vận dụng nhưng mà bạn cho là hiệu quả. Bạn hãy nêu điểm mạnh hoặc hạn chế của từng hình thức.
Trả lời:
+ Hình thức thứ nhất: Hình thức tư vấn với nhóm các bậc cha mẹ.
– Ưu điểm: Số lượng người dự ít, nên giao tiếp giữa người được tư vấn và người tư vấn diễn ra tự nhiên hơn, cở mở hơn, tạo ko khí thân tình. Do có cùng nhu cầu, cùng điều kiện nên dễ dàng chọn các chuyên đề thích hợp, phát huy được tính chủ động của người dự. Vị trí và thời kì dễ sắp xếp.
– Có tác dụng hỗ trợ, trao đổi kinh nghiệm và các kỹ năng, mọi người có dịp học tập lẫn nhau. Tạo thời cơ để các thành viên đều đóng góp sức lực của mình.
– Nhược điểm: Thời gian hoàn thành các nội dung giáo dục kéo dài, cần nhiều tư vấn viên và tư vấn viên phải có khả năng tổ chức, hướng dẫn. Tuy vậy hình thức này vẫn được tổ chức nhiều vì việc tổ chức đơn giản, gọn nhẹ.
+ Hình thức thứ hai: Hình thức tư vấn trực tiếp với cha mẹ.
– Ưu điểm: Khi gặp mặt cha mẹ trẻ tại nhà hoặc tại trường măng non lúc đón trả trẻ, tư vấn viên có thể tranh thủ để chuyển tới cha mẹ một số thông tin cần thiết theo nhu cầu của họ, hình thức tư vấn trực tiếp với cha mẹ trẻ mang lại hiệu quả rất cao.
– Nhược điểm: Tốn nhiều thời kì để tư vấn cho từng bậc cha mẹ, người tư vấn phải nắm rõ các nội dung để truyền đạt cho cha mẹ trẻ dể hiểu.
+ Hình thức thứ 3: Tư vấn qua phương tiện thông tin đại chúng
– Ưu điểm: Để cho cha mẹ trẻ xem các buổi tư vấn quay trực tiếp của các đài phát thanh, truyền hình địa phương và trung ương hoặc xem những kịch bản, những câu chuyện, những cuốn phim về cách chăm sóc, giáo dục trẻ. Hình thức này thu hút cha mẹ bởi hình ảnh đẹp, âm thanh quyến rũ.
– Nhược điểm: Nhiều nơi ko có phương tiện để thực hiện. Người nghe khó theo dõi được toàn thể nội dung của chủ đề, sự tương tác giữa người tư vấn và người được tư vấn bị hạn chế.
+ Hình thứ thứ 4: Tổ chức liên hoan, hội thi về nuôi con khỏe, dạy con ngoan.
– Ưu điểm: Trong các cuộc liên hoan, hội thi tri thức về chăm sóc, giáo dục trẻ thường có nhiều kịch bản, nhiều câu chuyện mang tính thực tiễn về chăm sóc, giáo dục trẻ được trình diễn. Đây là thời cơ để cha mẹ xem và rút kinh nghiệm cho bản thân mình một cách tự nhiên.
– Nhược điểm: Sự tương tác giữa tư vấn viên và cha mẹ rất hạn chế.
NỘI DUNG V : PHƯƠNG PHÁP TƯ VẤN
* Hoạt động 1: Điều cần xem xét trong phương pháp tư vấn
Câu hỏi 1: Bạn hãy đưa ra một số điều cần xem xét trong phương pháp tư vấn cho các bậc cha mẹ nhưng mà bạn thấy cần thiết.Vì sao?
Trả lời:
– Mục tiêu, nội dung tư vấn tập trung vào chăm sóc, giáo dục trẻ dưới 6 tuổi.
– Nên băt đầu từ vướng mắc của nhân vật.
– Tạo ko khí thân thiết, thoải mái và tin tưởng:
+ Đặt câu hỏi mở.
+ Sử dụng tiếng nói ko lời mang tính khuyến khích (gật đầu, ánh mắt thân thiết, mỉm cười..).
+ Thông cảm san sẻ.
+ Khuyến khích bà mẹ, tạo cho bà mẹ cảm giác được tôn trọng.
+ Tránh đưa ra câu hỏi xét đoán.

Lắng tai để hiểu rõ vấn đề, hoàn cảnh của nhân vật.
Giúp nhân vật tự trông thấy vấn đề của mình,gợi ý, dẫn dắt nhân vật đề xuất các giải pháp khắc phục.
Đưa ra ví dụ có tính thuyết phục.
Quan tâm xem bà mẹ có hiểu và phản ứng như thế nào với điều được tư vấn.

Cách miêu tả bằng lời.

Tạo ko khí thân tình, thân thiện giữa người nói và người nghe.
Tìm hiểu xem các bậc cha mẹ đã biết và làm gì về vấn đề đó.
Bổ sung thêm và mô tả xác thực những điều nhưng mà họ còn thiếu, cần biết, cần làm.
Truyền đạt những thông tin chủ chốt và giảng giải điểm lợi của hành vi mới.
Tìm ra các lí do cản trở các bậc cha mẹ thay đổi hành vi, tìm cách khắc phục.
Dùng từ ngữ đơn giản, dễ hiểu.
Sử dụng những lời ứng đối và cử chỉ thân thiết để trình bày sự quan tâm.
Phản ánh lại những gì cha mẹ nói.
Trong lúc giảng giải nên dùng ca dao, tục ngữ, nêu khinh nghiệm, các ví dụ từ số đông.
Khuyến khích mọi người đặt câu hỏi bằng nhiều cách.
Kiểm tra lại xem mọi người đã hiểu chưa bằng cách đặt câu hỏi mở. Họ đã nghe và hiểu được những gì?
Động viên khuyến khích mọi người thực hiện và duy trì hành vi mới.
Giọng nói to, rõ, đủ nghe. Cần nhấn mạnh những ý chính, những chỗ cần thiết, biết ngừng đúng chỗ.

Động tác

Tư thế thoải mái.
Tránh vừa nói, vừa đi, nói quay lưng lại sức nghe.
Khi đứng nên dang 2 chân, 2 tay, ko chỉ trỏ, trừ lúc cần minh họa và cần thiết. Không làm động tác thừa (gãi đầu, sửa quần áo…)
Cách nhìn nên bao quát, ko nhìn một chỗ lâu.
Nét mặt thay đổi cho thích hợp, xoành xoạch tươi cười, tránh quạu quọ, lạnh nhạt.
Cách ăn mặc: Chỉnh tề, đơn giản, thích hợp với nhân vật và phong tục tập quán của địa phương. Không cầu kì, dễ phân tán chú ý của người nghe.
Trong lúc truyền đạt cần sử dụng giọng nói, động tác, nét mặt thích hợp để tạo ko khí thân tình, thân thiện, linh hoạt, gây được sự tin tưởng, thu hút người nghe.

* Hoạt động 2: Một số phương pháp tư vấn theo chủ đề đã chọn.
Câu hỏi 2: Bạn hãy liệt kê các phương pháp tư vấn bạn đẫ sử dụng để tư vấn cho các bậc cha mẹ về một chủ đề nào đó và cách thực hiện nó?
Trả lời:
1.Phương pháp đàm thoại trực tiếp với nhóm cha/mẹ
+ Cách thực hiện:

Đặt câu hỏi/nêu vấn đề cho ngừơi tham gia suy nghĩ, huy động được sự hiểu biết, kinh nghiệm, tìm ra càng nhiều ý tưởng càng tốt.
Tất cả các ý tưởng và đề xuất của mọi người đều được trình diễn và được chấp nhận (kể cả những điều trái ngược).
Sau lúc nhóm kết thúc thảo luận, họ sẽ phải quyết định ý tưởng nào là tốt nhất.
Từng nhóm sẽ trình diễn ý tưởng và đề xuất của nhóm trước lớp. Tư vấn viên tổng hợp, phân tích những ý tưởng và đề xuất của cha mẹ.
Bạn hãy đọc kĩ các đoạn hội thoại sau đây và cho nhận xét về từng trường hợp:

* Trường hợp 1:
Tư vấn viên: Cháo chị. Cháu Thanh khỏe chứ?
Bà mẹ: Vâng, cảm ơn chị!
Tư vấn viên: Chị có cho cháu bú ko?
Bà mẹ: Không.
Tư vấn viên: Cháu có bú thường xuyên ko?
Bà mẹ: Có.
Trường hợp 2
Tư vấn viên: Chào chị. Sức khỏe cháu Thanh thế nào ạ?
Bà mẹ: Cháu khỏe và rất đói.
Tư vấn viên: Ồ, thế chị cho cháu ăn như thế nào?
Bà mẹ: Cháu bú mẹ. Tôi chỉ phải cho cháu ăn một bữa bú chai vào buổi tối thôi.
Tư vấn viên: Điều gì làm chị quyết định tương tự?
Bà mẹ: Buổi tối cháu đòi ăn nhiều vì thế tôi nghĩ rằng tôi ko có đủ sữa.
Tư vấn viên: Thế chị cho cháu bú chai những thứ gì?
Bà mẹ: Nước cháo với đường.
Trường hợp 3: (Sử dụng lời đáp và điệu bộ để biểu lộ sự quan tâm)
Tư vấn viên: Chào chị. Dạo này chị cho cháu bú thế nào?
Bà mẹ: Chào chị, tôi cho rằng tốt cả thôi.
Tư vấn viên: Hm,(gật đầu, mỉm cười).
Bà mẹ: À, hôm nọ tôi hơi lo vì cháu bị buồn nôn.
Tư vấn viên: Thế ạ! (Rướn lông mày lên, lộ vẻ quan tâm)
Bà mẹ: Tôi đang băn khoăn ko biết tôi đã ăn thức ăn gì làm cho sữa của tôi ko hợp với cháu.
Tư vấn viên: À! (gật đầu một cách thông cảm).Vậy chị đã ăn những thức ăn gì?
Bà mẹ: …………
* Bài tập:
– Sau lúc nghiên cứu các tình huống, bạn hãy nhận xét từng trường hợp, rút ra những kinh nghiệm, kỹ năng cần thiết trong việc tư vấn các tri thức nuôi con. Bạn hãy đọc các nguyên tắc giúp mọi người thay đổi hành vi dưới đây và hãy tìm xem trong các trường hợp trên, các nguyên tắc đó đã được trình bày như thế nào?
Sau đây là một số nguyên tắc nhưng mà người tư vấn cần chú ý để thựuc hiện tư vấn chăm sóc, giáo dục măng non đạt hiệu quả:
+ Sáu nguyên tắc giúp mọi người thay đổi hành vi:
1.Tìm ra điều mọi người đã biết và làm tốt, động viên, khuyến khích mọi người tuân theo những hành vi đó.
2.Cung cấp thông tin còn thiếu, mô tả xác thực điều mọi người phải làm.
3.Tìm ra lí do vì sao trước đây người ta ko tuân theo hành vi tốt,họ sẽ gặp phải khó khăn gì trong tương lai nếu họ tuân theo những hành vi tốt này. Thảo luận, tìm ra giải pháp khắc phục.
4.Gicửa ải thích một cách rõ ràng về lợi ích của hành vi mới.
5.Giúp đỡ, động viên mọi người tuân theo và duy trì hành vi mới
6.Cam kết của mọi người sẽ thực hiện các hành vi này trong tương lai.
2. Phương pháp kể chuyện
* Cách thực hiện:

Bạn có thể sáng tác ra các câu chuyện hoặc sưu tầm những mẫu chuyện có thực (hoặc được viết trên các sách/báo) và kể ch ongười khác nghe.
Mời một vài người bạn hoặc đại diện nhóm trình diễn câu chuyện trước lớp, cả lớp lắng tai và cho ý kiến nhận xét về câu chuyện, về những bài học hoặc thông điệp rút ra từ những câu chuyện đó.

Sau đây là câu chuyện “Chuyện một người mẹ” có thực trong cuộc sống được ghi lại, bạn hãy đọc và rút ra những điều có ích bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây:
(1). Khi làm thuê việc hằng ngày của mình, bà mẹ thường làm gì với con của mình? Việc làm đó có lợi gì cho con? Láng giềng có nhận xét gì về chị?
(2) Trong cuộc sông hằng ngày, bạn có quan sát được cách mẹ con thường nói chuyện như thế ko? Quan điểm của bạn về việc làm đó? Câu chuyện này có thường xảy ra ở địa phương bạn ko?
(3) Bạn có nhận xét gì về câu, từ được dùng trong câu chuyện?
Chuyện một người mẹ
Tôi sống ở Hà Giang và mất chồng lúc con út của tôi chưa đầy một năm.Tôi sống một mình cùng với hai đứa con, bố mẹ tôi đã mất từ lâu. Chồng tôi mất đi khiến tôi thấy mình chẳng có người nào để trò chuyện và đôi lúc thấy rất độc thân. Chính vì thế nhưng mà tôi luôn nói chuyện với bọn trẻ.
Khi làm các công việc hằng ngày của mình như giặt giũ, nấu các loại rau không giống nhau, thu dọn nhà cửa, lúc làm rẫy…,tôi đều giảng giải cho con tôi đang làm gì.Và tôi cũng ngừng lại đợi con trả lời. Ngay cả lúc con tôi chỉ biết “ư,u,a,a” thì tôi bảo “đúng rồi ,mẹ biết con muốn nói gì rồi”. Láng giềng nhà tôi nói rằng tôi bị hâm vì cứ đi nói chuyện với một đứa trẻ ko biết gì.
Rồi mới đây, tôi đi họp xóm và cán bộ nói rằng chúng ta có thể giúp trẻ lớn và tăng trưởng rất tốt lúc thường xuyên nói với trẻ về những gì ta làm.Bạn có biết chị cán bộ đó nói gì ko? Chị đấy bảo nói chuyện và nghe bọn trẻ nói là cách tốt nhất để chúng biết giao tiếp và những đứa nhỏ tương tự thường tự tin và học hỏi tốt hơn.
Tôi chẳng hâm tí nào phải ko?
3. Phương pháp xây dựng kịch bản
Cách thực hiện:

Kịch bản được trình diễn trước mọi người với thời kì nhập vai của mỗi tình huống kéo dài 5-7 phút.
Sau lúc nhập vai mỗi tình huống kết thúc, mọi người sẽ thảo luận các hành động của mỗi nhân vật và các vấn đề đặt ra như:

+ Thực tế có xảy ra nhũng vấn đề tương tự ko?
+ Điều đó có thể xảy ra ở gia đình, nhà trường hay số đông ko?
+ Vấn đề đó có thể xảy ra như thế nào? Ai có thể khắc phục?
+ Điều gì có thể xảy ra nếu nói cách khác hoặc làm việc khác?
+ Đưa ra các đề xuất để khắc phục vấn đề có hiệu quả hoặc trao đổi những lời khuyên trong nhũng vấn đề không giống nhau.
Bạn hãy đọc các kịch bản sau đây và rút ra điều gì lúc cha mẹ mình diễn kịch bản này:
Các vai chính:

Bà mẹ 1 (Bà mẹ đeo nơ).
Bà mẹ 2 (Bà mẹ mặc váy hoa).
Cán bộ y tế.
Cô giáo măng non.
Các vai khác.

Cảnh 1: Bà mẹ 1 (Bà mẹ đeo nơ) đi ra sân khấu vừa đi vừa hát: Là la la hãy nín nín đi con … con ngoan, con ngủ, ngủ ngon nhé… (tay xoa bụng).

Thưa bà con tôi có thai lần này là lần thứ ba rồi, nhưng tôi ko bao giờ đi tiêm phòng, nghe nói tiêm đau lắm.
Đấy, đấy cái chị kia (vẫy tay), chắc lại đi tiêm phải ko, chắc là đau lắm…(vào sân khấu).

Cảnh 2: Bà mẹ 2 (Bà mẹ mặc váy hoa) tới trạm y tế khám, cán bộ y tế khám thai cho chị, hỏi han và tư vấn cho bà mẹ.
Cảnh 3: Hai bà mẹ gặp nhau ở cạnh trạm y tế, hỏi han về việc có thai, cahưm sóc thai. Hai bà mẹ có ý kiến không giống nhau về việc chăm soc thai nghén, bà mẹ 2 cố thuyết phục bà mẹ 1 tới trạm khám thai tiêm phòng, nhưng bà mẹ 1 còn chần chừ chưa nghe. Đúng lúc đó có một cô giáo măng non đi dến trạm y tế (để bàn với trạm sẵn sàng cho các cháu măng non tiêm phòng tuần tới), gặp hai bà mẹ, qua hỏi han được biết bà mẹ 1 ko thống nhất ý kiến với bà mẹ 2 về việc khám thai tại trạm y tế và tiêm phòng uốn ván cho bà mẹ mang thai. Chị thuyết phục bà mẹ 1 nên đi khám và tiêm phòng uốn ván tại trạm y tế. Trong lúc cả ba người đang trò chuyện thì bà mẹ 1 đột nhiên đau bụng.
Cảnh 4: Cả hai người đỡ bà mẹ 1 vào trạm y tế, sau lúc khám cán bộ y tế phát xuất hiện thai ngược và chuyển bà mẹ 1 lên tuyến trên.
Cảnh 5: Một tháng sau hai bà mẹ tới trạm y tế để cảm ơn cán bộ y tế và tiêm phòng cho con họ đã gặp nhau tại đây. Bà mẹ 1 nói lên suy nghĩ lỗi thời của mình, hứa sẽ tuyên truyền cho mọi người nên tới trạm y tế khám thai để phát xuất hiện các tín hiệu thất thường và tiêm phòng uốn ván.
Trên đây là một số cảnh chính do một nhóm học viên thực hiện bài tập, tùy điều kiện thực tiễn có thể điều chỉnh lời thoại và cảnh thích hợp.
4. Phương pháp sử dụng tranh ảnh
Cách thực hiện:

Tranh ảnh được cắt từ tạp chí, tờ rơi, áp phích hoặc các nguồn khác.
Đặt hoặc treo tranh ảnh ở vị trí thuận tiện để cả nhóm có thể dễ dàng nhìn thấy.

Mỗi thành viên (hoặc nhóm) phải có thời kì quan sát bức tranh hoặc ảnh chụp trước lúc mở đầu thảo luận.
Bạn hãy trả lời câu hỏi theo trình tự sau:
+ Điều gì đang xảy ra trong bức tranh (ảnh) này?
+ Điều này có xảy ra trong số đông chúng ta ko?
+ Phcửa ải làm gì để phát huy hoặc ngăn chặn chúng?
5. Phương pháp thực hành
Cách thực hiện:

Thực hành có thể thực ngày nay lớp mẫu giáo hay ở thực địa.
Có thể tổ chức dưới dạng trò chơi.

Trong quá trình thực hành các thành viên phải quan sát, ghi chép những việc làm của bạn mình, bổ sung những việc làm còn thiếu.
Khi tổng kết thực hành, tư vấn viên tóm tắt các ý kiến đóng góp của những người tham gia, phân tích những việc làm trong quá trình thực hành để rút kinh nghiệm.
NỘI DUNG VI: THỰC HÀNH TƯ VẤN
* Hoạt động 1: Nghiên cứu tiến trình của một buổi tư vấn và rút ra mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tư vấn đã sử dụng.
Câu hỏi 1: Trẻ em cần gì để sống lớn lên, khoe mạnh, thông minh và tự tin?
Trả lời:
Trẻ cần cần được phân phối dinh dưỡng: ăn, uống đầy đủ chất.
Trẻ cần được chăm sóc vệ sinh thân thể.
Trẻ được khám chữa bệnh lúc cần.
Trẻ được trò chuyện, dạy dỗ, vui chơi, xúc tiếp với môi trường xung quanh…
Trẻ cần tránh sự sợ hãi, mất an toàn cả về thể chất và ý thức…
Đại diện các nhóm trình diễn kết quả thảo luận của nhóm mình. Tư vấn viên chia bảng thành 2 cột, ghi kết quả trình diễn của các nhóm về các nhu cầu của trẻ vào cột thứ nhất của bảng (Cột thứ hai sẽ dùng để ghi các thảo luận ở hoạt động 3- Phục vụ những nhu cầu của trẻ).

Nhu cầu của trẻ Người chăm nom trẻ hoàn toàn có thể làm để Giao hàng nhu yếu của trẻ Ăn uống không thiếu Chơi đùa vui tươi

Tư vấn viên chốt lại vấn đề: Dinh dưỡng (ăn uống), gắn bó (ôm ấp, vuốt ve, vỗ về), giao tiếp (trò chuyện, ngọt ngào, mến thương), vui chơi, nhận thức, xúc tiếp, tìm hiểu với toàn cầu xung quanh, an toàn là những nhu cầu cơ bản cần thiết để đảm bảo cần thiết để đảm bảo cho nhỏ sống, tăng trưởng khỏe mạnh, vui vẻ, tự tin, thông minh và thông minh.
* Hoạt động 2: Thảo luận về cách phục vụ những nhu cầu của trẻ em.
– Tư vấn viên treo 2 bức tranh đã sẵn sàng (1 trẻ khỏe mạnh, mập mạp, tươi cười; 1 trẻ ốm yếu, gầy còm, buồn chán). Dành khoảng 5 phút cho mọi người quan sát, sau đó nêu câu hỏi cho 3 nhóm thảo luận:
Câu hỏi 2: Anh/ chị thích con/ cháu của mình giống như em nhỏ ở bức tranh nào?Vì sao?
Trả lời:
– Thích con/ cháu mình giống em nhỏ khỏe mạnh, mập mạp, dễ thương, tươi vui, sau này lớn lên em sẽ có thể lực tốt, giao tiếp tốt, tự tin, tự lực, thông minh, học giỏi.
– Không thích con/ cháu mình giống em nhỏ ốm yếu, buồn chán, có vẻ bị suy dinh dưỡng, rất vất vả lúc nuôi em nhỏ như thế này.
Câu hỏi 3: Vì sao em nhỏ ở bức tranh đó lại tươi vui thế, còn em nhỏ ở bức tranh kia lại buồn thế?
Trả lời:
– Em nhỏ vui vì được ba mẹ nuôi dưỡng tốt, ăn uống đủ chất, được ba mẹ và những người thân mến thương.
– Em nhỏ buồn vì mỏi mệt, gầy gò, yếu ớt do ko được ba mẹ nuôi dưỡng chu đáo.
Câu hỏi 4: Theo anh/chị, con/ cháu của chúng ta cần được chăm sóc diễn ra từ lúc nào? Chúng ta làm thế nào để phục vụ nhu cầu của trẻ?
Trả lời:
– Em nhỏ cần được chăm sóc ngay từ lúc còn trong bụng mẹ.
– Em nhỏ trong bụng mẹ được chăm sóc thông qua người me mang thai bằng cách tạo điều kiện cho người mẹ được ăn uống đầy đủ, được ngơi nghỉ, ko lao động quá sức, thoải mái về ý thức; gia đình hòa thuận…
– Em nhỏ sau lúc sinh cần được bú mẹ trong 4 – 6 tháng đầu, lúc nhỏ lớn hơn thì được ăn uống đủ cả về số lượng, chất lượng, sạch sẽ: ăn đủ bữa; thức ăn có thịt, hoặc cá, tôm, cua…; đậu phộng, mè, đậu nành; có rau xanh, hoa quả tươi…; Các nhỏ được người chăm sóc trò chuyện âu yếm, mến thương, ôm ấp, vỗ về, chơi với nhỏ, cho nhỏ chơi với bạn. Không nên hù dọa, rầy la nhỏ, đảm kiểm soát an ninh toàn cho nhỏ…
– Tư vấn viên đề xuất đại diện các nhóm trình diễn kết quả thảo luận. Tư vấn viên ghi kết quả thảo luận câu hỏi 2 (về cách phục vụ nhu cầu của trẻ) vào cột thứ hai của bảng (ứng với từng nhu cẩu của trẻ đã được thảo luận và ghi lại ở hoạt động 1).

Tư vấn viên chốt lại vấn đề:
Chúng ta người nào cũng mong rằng con /cháu mình lớn lên thành người khỏe mạnh, vui vẻ, tự tin, thông minh và học tập tốt. Muốn vậy chúng ta cần phải dành cho nhỏ sự nuôi dưỡng, chăm sóc tốt nhất. Đặc thù ngay từ lúc nhỏ còn trong bụng mẹ, nhỏ được chăm sóc thông qua người mẹ mang thai bằng cách tạo điều kiện để người mẹ được ăn uống ,được ngơi nghỉ đầy đủ, được mọi người trong gia đình quan tâm, được sống trong bầu ko khí hòa thuận, vui tươi và hạnh phúc.

Câu hỏi 5: Trong nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, nếu ta ko phục vụ nhu cầu về dinh dưỡng của nhỏ: Không cho nhỏ ăn uống đầy đủ chất và số lượng hoặc ko phục vụ nhu cầu gắn bó, giao tiếp(trò chuyện, mến thương, ngọt ngào)thì điều gì sẽ sảy ra ?
Trả lời:
Nếu nhu cầu về dinh dưỡng của trẻ ko được phục vụ thì trẻ sẽ ốm yếu, suy dinh dưỡng…, làm cho trẻ mỏi mệt, ko năng động, hoạt bát tìm tòi khám phá môi trường xung quanh, tác động sự tăng trưởng về trí tuệ của trể, thiếu sự thông minh,tự tin, mạnh dạn.
Nếu người lớn ko mến thương, ko gắn bó với nhỏ ,hay rầy la nhỏ thì nhỏ sẽ cảm thấy độc thân như bị bỏ rơi,thiếu an toàn,tác động trực tiếp tới sự tăng trưởng tình cảm, tiếng nói,sự hiểu biết của nhỏ;nhỏ sẽ trở thành rụt rè, thiếu tự tin, hoặc trở thành hung tợn,bạo lực.
Tư vấn viên mời hai người trình diễn ý kiến của mình, sau đó chốt lại:
Các nhu cầu của trẻ có mối liên quan mật thiết với nhau ko thể tách rời.Nếu chỉ phục vụ một nhu cầu hay chỉ bỏ sót một nhu cầu của trẻ thì trẻ sẽ ko tăng trưởng toàn diện về thể chất và ý thức.
Câu hỏi:
1. Mục tiêu của buổi tư vấn là gì?
2. Bạn cần sẵn sàng cho buổi tư vấn này như thế nào?
3. Nội dung muốn chuyển tải đén cha mẹ trong buổi tư vấn hôm nay là gì?
4. Phương pháp đã dùng trong buổi tư vấn nay là gì?
5. Hình thức tư vấn đã được sử dụng là gì?
NỘI DUNG VII: HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG TÀI LIỆU,SẢN PHẨM TƯ VẤN VỂ CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ EM MẦM NON (TIẾT2)
Câu hỏi 1: Theo bạn lúc xây dựng tài liệu để tư vấn chăm sóc ,giáo dục trẻ măng non bạn cần cản cứ vào điều gì?Vì sao?Bạn hãy lấy ví dụ thực tiễn minh họa?
Trả lời:
Cơ sở xây dựng để tư vấn cho các bậc cha mẹ có con thế hệ măng non:
– Trình độ học vấn, nhận thức của cha mẹ còn thấp, có người còn mù chữ.
– Hiểu biết về nội dung chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế.
– Kiến thức về giáo dục ít hơn về chăm sóc.
– Không đồng đều giữa các vùng.
– Hành vi về chăm sóc giáo dục còn nhiều méo mó:
+Hầu như trong chăm sóc, giáo dục con, cha mẹ thường dùng phương pháp đánh con.
+Vệ sinh môi trường,tư nhân kém.
+ Phòng bệnh cho trẻ kém.
+ Một số vùng nông thôn xa xôi hẻo lánh, các bà mẹ thường sinh tại nhà,đẻ nhiều.
– Thói quen tiếp cận thông tin chủ yếu thông qua truyền mồm.
– Các yếu tố khách quan khác:
– Điều kiện kinh tế khó khăn.
– Phong tục lỗi thời.
– Các dịch vụ chăm sóc giáo dục thiếu.
Câu hỏi:
Bạn hãy chọn ra 4 tài liệu nhưng mà bạn đã tư vấn cho các bậc cha mẹ và bạn thử kiếm lại xem tài liệu đó có giải quyết được các tiêu chí sau hay ko?. Tiêu chí nào thường bị bỏ qua hoặc ko dấp ứng?.
Trả lời:
– Một số tiêu chí của các tài liệu dùng để tư vấn:
– Miêu tả một cách sinh động sự kì diệu, ngọt ngào và tinh nghịch cuả trẻ thơ. Không phụ thuộc vào trình độ học vấn
– Đơn giản, dễ hiểu, ko nghi tiết, rõ ràng thực tiễn. Phấn đấu người mù chữ hoặc biết chữ đều có thể hiểu được.
– Xây dựng được lòng tự tin ,tự trọng của mỗi trẻ hoặc của cha mẹ trẻ.
– Có tính hòa nhập đối với tất cả trẻ em và người lớn. Không thành kiến giới, khả năng, dân tộc,thế hệ, màu da, hình thức bên ngoài, hoàn cảnh gia đình. Hãy cổ động cho tính nhiều chủng loại.
– Phản ánh sự chăm sóc, giáo dục trẻ và quan tâm tới tất cả các lĩnh vực tăng trưởng của trẻ.
– Chỉ làm mẫu những hành động lời nói tích cực. Nói đến tới “các thực hành tích cực”- những thành viên trong số đông có vai trò tích cực trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
– Sử dụng kinh nghiệm thứ bậc nhất “tôi”, “chúng ta”- liên hệ kinh nghiệm của bản thân.
– Nội dung tài liệu truyền thông cần trình bày:
+ Cái gì/ vấn đề gì?
+ Vì sao cần?
+ Thực hiện như thế nào/ cách thực hiện?
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục huấn luyện trong mục biểu mẫu nhé.

Mẫu kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tư nhân năm học 2019-2020
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN2
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module MN1

[rule_2_plain] [ rule_2_plain ]# Bài # thu # hoạch # bồi # dưỡng # thường # xuyên # module # MN10

Source: https://evbn.org
Category: Bài Tập