Tích hợp – nhóm 1 – bjk – 1. Khái niệm tích hợp, dạy học tích hợp ❖Khái niệm tích hợp Theo từ điển – Studocu

1.

Khái niệm tích hợp, dạy học tích hợp

❖

Khái niệm tích hợp

Theo

từ

điển

T

iếng

V

iệt:

“Tích

hợp

là

sự

kết

hợp

những

hoạt

động,

chương

trình

hoặc

các

thành phần

khác nhau

thành một

khối chức

năng. Tích hợp

có nghĩa

là sự

thống nhất,

sự

hòa hợp,

sự

kết hợp”.

Theo

từ

điển

Giáo

dục

học:

“Tích

hợp

là

hành

động

liên

kết

các

đối

tượng

nghiên

cứu,

giảng

dạy

, học tập của cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực khác nhau trong cùng một kế hoạch dạy học”.

T

rong

tiếng

Anh,

tích

hợp

được

viết

là

“

integration

”

một

từ

gốc

Latin

(integer)

có

nghĩa

là

“

whole

”

hay

“

toàn

bộ,

toàn

thể

”.

Có

nghĩa

là

sự

phối

hợp

các

hoạt

động

khác

nhau,

các

thành

phần

khác

nhau

của

một

hệ

thống

để

đảm

bảo

sự

hài

hòa

chức

năng

và

mục

tiêu

hoạt

động

của

hệ

thống

ấy

.

=>

Đưa tư

tưởng sư

phạm tích hợp

vào tr

ong quá trình

dạy học

là cần thiết.

dạy học

tích hợp là

một

xu hướng của lí luận dạy học và được nhiều nước trên thế giới thực hiện.

❖

Khái niệm dạy học tích hợp

Dạy

học

tích

hợp

là

định

hướng

dạy

học

trong

đó

giáo

viên

lồng

ghép

những

nội

dung

giáo

dục

vào

các

môn

học

có

sẵn,

thông

qua

các

hoạt

động

học

tập

do

giáo

viên

tổ

chức

và

hướng

dẫn,

học

sinh

không

chỉ

biết

cách

thu

thập,

chọn

lọc

và

xử

lý

thông

tin

mà

còn

chủ

động

nêu

lên

vấn

đề,

vận dụng các

kiến thức

và kỹ năng

vào giải

quyết các

vấn đề liên quan

đến học

tập và

thực tiễn cuộc

sống.

=> Từ

đó,

học

sinh

sẽ

được

hình

thành

các

kiến

thức,

kỹ

năng

mới,

đồng

thời

phát

tr

iển

được

những kỹ

năng, năng

lực cần

thiết, đặc

biệt

là năng

lực giải

quyết vấn

đề trong

học tập

và trong

thực

tiễn đời sống.

2.

Mục tiêu của dạy học tích hợp

Dạy

học

tích

hợp

giúp

người

dạy

xác

định

rõ

mục

tiêu

,

lựa

chọn

những

nội

dung

quan

trọng

khi

tổ

chức

dạy

học,

tránh

trùng

lặp

nội

dung

dạy

học

.

Những

nội

dung

quan

trọng

thường

là

những

nội

dung

cốt

yếu

trong

học

tập

vì

chúng

thiết

thực

cho

việc

vận

dụng

vào

cuộc

sống

thực

và

chúng

là

nền

tảng

cho

các

hoạt

động

học

tập

tiếp

theo.

Từ

đó

giáo

viên

có

thể

tạo

điều

kiện

để

nâng

cao kiến thức cho học sinh khi cần thiết.

Dạy

học

tích

hợp

phát

triển

ở

học

sinh

năng

lực

giải

quyết

những

vấn

đề

phức

hợp

và

giúp

cho

việc

học

trở

nên

có

ý

nghĩa

hơn

đối

với

học

sinh

so

với

việc

dạy

học

hay

giáo

dục

một

cách

riêng

rẽ.

Thực

tế

hiện

nay

,

nhiều

điều

nhà

trường

dạy

cho

người

học

nhưng

chưa

thực

sự

cần

thiết

cho cuộc sống, ngược lại có những năng lực cơ bản chưa có đủ thời gian để hình thành và rèn luyện.

Dạy học

tích

hợp dạy

cho

học sinh

cách

sử dụng

kiến

thức trong

bối

cảnh thực

tiễn.

Thay vì

nhồi nhét cho người

học nhiều kiến thức

đủ loại lý thuyết,

phương pháp này nên

chú trọng vào luyện

tập

cho

người

học

năng

lực

vận

dụng

các

kiến

thức,

kĩ

năng

đã

học

vào

tình

huống

thực

tiễn,

có

ích

cho cuộc sống cá nhân và có năng lực sống tự lập.

Dạy

học

tích

hợp

thiết

lập

mối

quan

hệ

giữa

các

kiến

thức

đã

học

.

T

rong

quá

trình

học

tập,

từ nội dung

khác nhau của mỗi môn

học, người học phải

khái quát

các khái niệm đã học

một cách có

hệ

thống

trong

phạm

vi

từng

môn

học

hay

giữa

các

môn

học

với

nhau.

Thông

tin

càng

phong

phú,

càng

đa

dạng

thì

tính

hệ

thống

phải

càng

cao,

từ

đó

các

em

mới

làm

chủ

thực

sự

được

kiến

thức

và

dễ

dàng

vận

dụng

kiến

thức

đã

học

khi

gặp

phải

những

tình

huống

bất

ngờ,

thách

thức

trong

cuộc