Phát triển chương trình GDMN 2019 – Tập buấn BDTX, bồi dưỡng chuyên môn – Phùng Như Hoa – Website của Phùng Như Hoa

Số lượt thích:

0 người

15h:13′ 04-10-2019132.5 KB747

PHẦN HAI
HƯỚNG DẪN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON

1. NỘI DUNG CHÍNH
Khái niệm về Chương trình giáo dục; Chương trình giáo dục nhà trường; Phát triển chương trình giáo dục nhà trường trong các cơ sở GDMN;
Quy trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường trong các cơ sở giáo dục mầm non;
Những lưu ý khi áp dụng quy trình phát triển chương trình giáo dục nhà trường trong thực tế.
2. HƯỚNG DẪN HỖ TRỢ
2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số khái niệm liên quan
Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số khái niệm liên quan
Học viên chia nhóm thảo luận các vấn đề sau:
1) Hiểu thế nào là Chương trình giáo dục ? Chương trình giáo dục nhà trường? Sự khác biệt giữa chương trình giáo dục quốc gia và chương trình giáo dục nhà trường?
2) Phát triển chương trình giáo dục nhà trường ? Phát triển chương trình giáo dục nhà trường trong các cơ sở giáo dục mầm non là gì?
Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày kết quả thảo luận
Các nhóm thảo luận, góp ý hoàn chỉnh nội dung trên hội trường.
Giảng viên nhấn mạnh những điểm cốt lõi cần ghi nhớ

Thông tin phản hồi hoạt động 1:
2.1.1. Chương trình giáo dục và Chương trình giáo dục nhà trường
– Chương trình giáo dục: chương trình giáo dục là một bản thiết kế thể hiện 4 thành tố cơ bản của quá trình giáo dục, bao gồm: 1- Mục tiêu giáo dục; 2- Nội dung giáo dục; 3- Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; 4- Cách thức đánh giá kết quả giáo dục.
Chương trình giáo dục mầm non thể hiện mục tiêu giáo dục mầm non; nội dung giáo dục và kết quả mong đợi ở mỗi độ tuổi; các hoạt động giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục; đánh giá sự phát triển của trẻ em.
– Chương trình giáo dục nhà trường: là chương trình giáo dục được cụ thể hóa từ chương trình giáo dục quốc gia cho phù hợp với thực tiễn của nhà trường. Chương trình giáo dục nhà trường được hiệu trưởng nhà trường tổ chức biên soạn, thẩm định với sự tham gia của cán bộ quản lí, giáo viên nhà trường và các chuyên gia (nếu có). Chương trình giáo dục nhà trường do hiệu trưởng phê duyệt và được thực hiện trong phạm vi của nhà trường
Chương trình giáo dục nhà trường được phê duyệt làm cơ sở cho hoạt động giáo dục trẻ, là kim chỉ nam cho hoạt động giáo dục trong nhà trường, là công cụ hữu hiệu đối với người quản lý của cơ sở giáo dục.
– Sự khác biệt giữa chương trình giáo dục cấp quốc gia và chương trình giáo dục nhà trường?

Chương trình giáo dục mầm non cấp quốc gia
Chương trình giáo dục mầm non cấp nhà trường

Là chương trình khung
Là chương trình chi tiết
Được cụ thể hóa từ chương trình giáo dục cấp quốc gia

Là văn bản quy định đủ 4 thành tố của quá trình giáo dục
Là văn bản quy định đủ 4 thành tố của quá trình giáo dục

Được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng, thẩm định và ban hành trên toàn quốc
Được Hiệu trưởng nhà trường tổ chức biên soạn, thẩm định và thực hiện trong phạm vi của nhà trường đó

Thể hiện những gì cơ bản nhất, chung nhất phù hợp với phần lớn trẻ em trong độ tuổi mầm non trên toàn quốc
…
Thể hiện những vấn đề cơ bản, đáp ứng với chương trình quốc gia
Đảm bảo phù hợp với truyền thống, thế mạnh của nhà trường và nhu cầu, hứng thú, cách học khác nhau của trẻ; phù hợp với những yêu cầu và kỳ vọng của cộng đồng địa phương…
…

2.1.2. Phát triển chương trình giáo dục nhà trường
– Phát triển chương trình giáo dục nhà trường là quá trình cơ sở giáo dục cụ thể hoá chương trình giáo dục quốc gia, làm cho chương trình giáo dục quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thực tiễn của cơ sở giáo dục.
– Phát triển chương trình giáo dục nhà trường trong cơ sở giáo dục mầm non là quá trình nhà trường/cơ sở giáo dục mầm non cụ thể hoá chương trình giáo dục mầm non cấp quốc gia, làm cho chương trình giáo dục mầm non cấp quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thực tiễn của nhà trường/cơ sở giáo dục mầm non.
Trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình giáo dục mầm non cấp quốc gia, nhà trường/cơ sở giáo dục mầm non sẽ xác định mục tiêu; lựa chọn, xây dựng nội dung và xác định cách thức thực hiện chương trình giáo dục phản ánh đặc trưng và phù hợp với thực