Mẫu bản nhận xét sách giáo khoa mới lớp 1 môn Giáo dục thể chất

Giải toán 6 tập 1 lớp 6 kết nối tri thức

Giải toán 6 tập 2 lớp 6 kết nối tri thức

Giải công dân 6 kết nối tri thức

Giải lịch sử và Địa lí 6 kết nối tri thức

Giải khoa học tự nhiên 6 kết nối tri thức

Giải âm nhạc 6 kết nối tri thức

Giải tin học 6 kết nối tri thức

Giải công nghệ 6 kết nối tri thức

Giải hoạt động trải nghiệm 6 kết nối tri thức

Giải mĩ thuật 6 kết nối tri thức

Giải SBT ngữ văn 6 kết nối tri thức
Giải SBT Toán 6 kết nối tri thức
Giải SBT Khoa học tự nhiên 6 kết nối tri thức
Giải SBT Lịch sử và địa lí 6 kết nối tri thức
Giải SBT tin học 6 kết nối tri thức
Giải SBT công dân 6 kết nối tri thức
Giải SBT công nghệ 6 kết nối tri thức
Giải SBT tiếng Anh 6 kết nối tri thức
Giải SBT hoạt động trải nghiệm 6 kết nối tri thức
Giải SBT âm nhạc 6 kết nối tri thức
Giải SBT mĩ thuật 6 kết nối tri thức

Để có thể lập mẫu nhận xét sách giáo khoa lớp 3 đúng với quy định, mời các thầy cô tham khảo bản nhận xét lựa chọn sách giáo khoa lớp 3 môn Giáo dục thể chất năm học 2022-2023 dưới đây nhằm giúp thầy cô tham khảo, đóng góp những ý kiến đánh giá, nhận xét về 3 bộ sách Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức với cuộc sống và Cánh Diều.

Xem thêm:

Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 – Đầy đủ các môn
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Toán
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Tiếng Việt
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Tin Học
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Đạo Đức
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Tự nhiên xã hội
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Hoạt động trải nghiệm
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Giáo dục thể chất
Bản nhận xét sách giáo khoa lớp 3 môn Âm nhạc

Bản nhận xét lựa chọn sách giáo khoa lớp 3 môn Giáo dục thể chất

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BẢN NHẬN XÉT

SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 – MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

Họ và tên: ……..

Chức vụ: ………

Đơn vị công tác: ……………..

Các căn cứ nhận xét:

Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09 tháng 01 năm 2021 của Uỷ ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh;

Quyết định số 438/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 01 năm 2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 3 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông.

NỘI DUNG NHẬN XÉT

Sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất – Bộ Cánh diều

Tác giả: Lưu Quang Hiệp (Tổng Chủ biên), Nguyễn Hữu Hùng (Chủ biên), Nguyễn Thành Long, Phạm Đức Toàn, Vũ Thị Mai Phương.

Nhà xuất bản Đại học Sư phạm

Tiêu chíMinh chứng đáp ứng của sách giáo khoa1. Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế – xã hội của Thành phốa) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng.

-Trình bày rõ ràng, câu văn đọc dể hiểu , hình ảnh minh họa đẹp.Nhìn tranh cũng có thể tập theo.

Minh chứng:

3. Chủ dê : Bài thể dục :

Bài 3 : Động tác lưng bụng và phối hợp

Bài 4 : Động tác nhảy và điều hòa

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.

– Mỗi bài đều có một trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, giúp học sinh rèn luyện thể chất hiệu quả.

– Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động: mở đầu, bài mới, luyện tập và vận dụng giúp học sinh dễ dàng học tập và thực hành.

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.

– Lượng vận động hợp lý giúp học sinh phát triển toàn diện

– Đảm bào tính kế thừa và liên tục với bộ sách lớp 2.

Minh chứng:

4.Chủ đề : Tư thế và kỹ năng vận động cơ bản:

Bài 1: Di chuyển vượt chướng ngại vật thấp

Bài 2: Di chuyển vượt nhiều chướng ngại vật cao

Bài 3: Phối hợp di chuyển vượt qua các chướng ngại vật khác nhau

Bài 4: Tại chỗ tung và bắt bóng bằng hai tay

Bài 5: Tại chỗ tung bóng một tay và bắt bóng bằng hai tay

Bài 6: Di chuyễn tung – bắt bóng bằng hai tay

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế.Có phần bài học dạy cho học sinh ý thức tự bảo vệ sức khỏe là biên soạn về những yếu tố môi trường tự nhiên có lợi, có hại trong tập luyện, bước đầu hình thành các kĩ năng, thói quen tập luyện trong môi trường tốt ,nâng cao sức khoẻ và giúp các em phát triển thể chất toàn diện..e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.- Sách được biên soạn theo mô hình phát triển phẩm chất và năng lực người học; theo định hướng kết nối tri thức với cuộc sống. Giúp các em biết cách chăm sóc sức khoẻ, có kĩ năng vận động đúng đắn, hướng tới một môn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học tập2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thônga) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,…b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục.

– Nội dung học nhẹ nhàng , tranh ảnh sinh động, trình bày phù hợp với học sinh lớp 3

– Phù hợp điều kiện CSVC của các trường

Minh chứng:

5.Thể thao tự chọn :

a. Bóng đá :

Bài 1: Làm quen phối hợp dẫn bóng và đá bóng

Bài 2: Làm quen phối hợp đỡ bóng và dẫn bóng

Bài 3: Làm quen phối hợp đỡ bóng và đá bóng

Bài 4: Làm quen phối hợp tâng bóng và đá bóng

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớd) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập.Đáp ứng tích cực và có tính mở

Sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất – Bộ Kết nối chi thức với cuộc sống

Tác giả: Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên), Nguyễn Hồng Dương (Chủ biên), Đỗ Mạnh Hưng, Vũ Văn Thịnh, Vũ Thị Hồng Thu, Vũ Thị Thư, Phạm Mai Vương.

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

– Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động: mở đầu, bài mới, luyện tập và vận dụng giúp HS dễ dàng học tập và thực hành.

Mỗi bài đều có một trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất.

– Có dạy cho HS ý thức tự bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp

Minh chúng:

Chủ đề 5.Thể thao tự chọn:

a. Bóng rổ:

– Bài 1: Bài tập bổ trợ với bóng

– Bài 2: Động tác dẫn bóng theo hướng thẳng, dẫn bóng đổi hướng

– Bài 3: Động tác chuyền bóng bằng hai tay trước ngực

– Bài 4: Bài tập phối hợp dẫn bóng – ném rỗ hai tay trước ngực

Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố

Minh chúng:

Chủ đề 4.Tư thế và kỹ năng vận động cơ bản:

Bài 2: phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên đường gấp khúc

e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

– Sách được biên soạn theo mô hình phát triển phẩm chất và năng lực người học; theo định hướng kết nối tri thức với cuộc sống. Giúp các em biết cách chăm sóc sức khoẻ, có kĩ năng vận động đúng đắn, hướng tới một môn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học tập

Minh chúng:

Chủ đề 4.Tư thế và kỹ năng vận động cơ bản:

Bài 1 phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên đường thẳng

Bài 2: phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên đường gấp khúc

Bài 3 : Phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình

Bài 4 : Tại chỗ tung – bắt bóng bằng hai tay

Bài 5 : Di chuyễn tung – bắt bóng bằng hai tay

2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thônga) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,…b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục.Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trườngc) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớpd) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập.Đáp ứng tích cực và có tính mở

Sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất – Bộ Chân trời sáng tạo

Tác giả: Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên), Bùi Ngọc Bích, Lê Hải, Trần Minh Tuấn.

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

– Nội dung từng bài phân bổ kiến thức hợp lý, rõ ràng giúp học sinh dễ hiểu và thực hành.

– Hình ảnh đẹp, rõ nét, chi tiết.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.

– Mỗi bài đều có một trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp học sinh rèn luyện thể chất.

– Môn thể thao tự chọn phù hợp với thực tế của các địa phương.

Minh chứng:

Chủ đề 5.Thể thao tự chọn:

b. Bóng đá: Bài 1: Bài tập di chuyển không bóng

Bài 2: Bài tập với bóng

Bài 3: Đá bóng di động

Bài 4: Dẫn bóng đổi hướng

Minh chứng:

Chủ đề 5.Thể thao tự chọn:

a. Thể dục nhịp điệu:

Bài 1: Các bước di chuyển cơ bản

Bài 2: Các động tác bật nhảy cơ bản

Bài 3: Bật nhảy đá thấp chân các hướng

Bài 4: Bật nhảy tách -chụm chân

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế.- SGK đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển năng lực phẩm chất của học sinhe) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

– SGK đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển năng lực phẩm chất của học sinh

– Chú ý giáo dục học sinh về ý thức tự bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

2. Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thônga) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.- Có mục tiêu của mỗi bài học ở phần mở đầu giúp học sinh, GV kiểm tra được mức độ tiếp thu bài học.b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục.Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trườngc) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,…d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học tập.Đáp ứng tích cực và có tính mở

Quận 4, ngày 22 tháng 02 năm 2022

Người nhận xét

Mời các bạn vào tham khảo thêm toàn bộ chuyên mục tài liệu lớp 3.