Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 29

hoatieu.vn xin gửi đến thầy cô bài viết Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 29 theo quy định Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT về chương trình bồi dưỡng thường xuyên thầy cô giáo măng non để thầy cô cùng tham khảo. Bài thu hoạch có chủ đề tổ chức các hoạt động chăm nom, giáo dục trẻ con thế hệ măng non dựa vào tập thể.
Bài thu hoạch BDTX module GVMN 29
I. Tiêu chí chung
Hiểu được 1 số vấn đề lý luận căn bản về tổ chức hoạt động GDMN dựa vào tập thể và áp dụng được vào thực tế tổ chức các HĐGD trẻ ở cơ sở GDMN.
II. Tiêu chí chi tiết
Kiến thức
Hiểu được định nghĩa GDMN dựa vào tập thể, các mẫu hình GDMN dựa vào tập thể, vai trò và sự tham dự của tập thể trong GDMN.
Hiểu được mục tiêu, ý nghĩa của việc tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào tập thể, nguyên lý, thứ tự, cách thức và bề ngoài tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào tập thể.
Kỹ năng
Áp dụng được lý luận vào thực tế tổ chức các HĐGD cho trẻ dựa vào tập thể ở các cơ sở GDMN.
Thái độ
– Có thái độ tôn trọng, ghi nhận và bình chọn cao sự tham dự của tập thể trong GDMN.
– Hứng thú, cởi mở và thông minh trong việc tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào tập thể.
II. MỤC TIÊU
1. Giáo dục măng non dựa vào tập thể
GDMN dựa vào tập thể là 1 mẫu hình giáo dục cho trẻ măng non do nhà trường và tập thể cùng tham dự, tổ chức nhằm đạt được những tiêu chí của giáo dục MN.
2. Ích lợi của GDMN dựa vào tập thể
Đối với trẻ măng non
+ Tạo thuận tiện cho trẻ tiếp cận với giáo dục và học tập suốt đời
+ Có dịp học qua những trải nghiệm thực tiễn, khắc phục các nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh thực tiễn ở địa phương 1 cách thiết thực, thu hút và hiệu quả
3. Ích lợi của GDMN dựa vào tập thể
Đối với tập thể
Tăng lên năng lực của tập thể về CS- GD trẻ, qua đấy giúp tập thể có những tri thức, kỹ năng khoa học để hành động hiệu quả, thiết thực hơn trong việc khuyên bảo trẻ ở gia đình, tập thể.
Thể hiện được vai trò, phận sự trong tăng trưởng kinh tế, xã hội của địa phương khái quát, giáo dục tập huấn nguồn lực con người tại địa phương nói riêng.
Tạo mối quan hệ bền chặt, gắn bó giữa tập thể với các đơn vị hành chính, sự nghiệp của địa phương (chính quyền, các tổ chức chính trị, xã hội, các trường học…).
Đối với các cơ sở GDMN, CB, GV trường măng non
Các cơ sở GDMN giải quyết được nhu cầu học tập của trẻ theo ý kiến “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
Các CB, GV ở địa phương được tiếp cận những chương trình, các HĐGD nhiều chủng loại, cởi mở.Tuyên truyền về công việc chăm GDMN, uy tín, nhãn hiệu của cơ sở GDMN với chính quyền và tập thể địa phương.
Thiết lập các mối quan hệ hiệp tác hiệu quả, tăng nhanh gắn kết giữa cơ sở GDMN với chính quyền, các ban ngành, tổ chức, tư nhân cung ứng dịch vụ về y tế, GD, tăng trưởng CĐ và phúc lợi XH, qua đấy thu được sự ân cần, phân phối kịp thời, thiết từ thực tập thể.
Tiết kiệm chi tiêu tổ chức các HĐGD vì dựa vào nguồn lực do tập thể phân phối, phục vụ.
4. CÁC MÔ HÌNH GDMN DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG
Các trường măng non tổ chức, tập thể cùng tham dự, san sẻ phận sự, nguồn lực
Nhân vật tham dự
Nội dung hoạt động
Vị trí hoạt động
Bề ngoài hoạt động
Vận hành mẫu hình
Thế nào là tổ chức hoạt động GD cho trẻ MN dựa vào CĐ?
Mục tiêu của việc tổ chức hoạt động GD cho trẻ MN dựa vào tập thể là gì?
Các hoạt động giáo dục nào có thể tổ chức cho trẻ MN dựa vào tập thể?
Tổ chức các hoạt động GD cho trẻ MN dựa vào tập thể cần bảo đảm nguyên lý, thứ tự như thế nào?
HOẠT ĐỘNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẦM NON DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG
Tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào tập thể là hoạt động giáo dục được diễn ra có mục tiêu, có kế hoạch, có nội dung và bằng PPKH của nhà giáo dục ảnh hưởng đến trẻ MN nhằm giúp trẻ hăng hái, chủ động tiếp thu tri thức, kỹ năng, kĩ xảo, hình tăng trưởng nhân phẩm, năng lực thích hợp với trẻ MN dựa trên những điều kiện thực tiễn và nguồn lực đóng góp từ tập thể.Khái niệm tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN dựa vào tập thể
Trẻ mày mò, khám phá, thực hành đoàn luyện tri thức, kỹ năng và tạo nên thái độ thích hợp với bối cảnh sống thực tế và gần cận đối với trẻ.
Giảm chi tiêu và tăng lên chất lượng tổ chức các HĐGD trên cơ sở khai thác các nguồn lực từ con người, điều kiện TN-KT-VH sẵn có tại địa phương.
Nhằm tăng trưởng tập thể:
Hiểu về GDMN, tăng lên phận sự và năng lực của tập thể;
Tạo được mối liên hệ gắn bó giữa công việc giáo dục với các công việc XH khác vì ích lợi và đời sống của tập thể;
Tạo mối quan hệ gắn kết vững bền giữa nhà trường với các lực lượng không giống nhau trong XH;
Kiến lập điều kiện, thời cơ để tiến hành công bình, tạo sự bình ổn và tăng trưởng XH.
1. Mục tiêu của việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN dựa vào tập thể
Đối với trẻ vườn trẻ: hoạt động giao lưu xúc cảm, hoạt động với vật dụng, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh.
Đối với trẻ mẫu giáo: hoạt động chơi (trò chơi nhập vai theo chủ đề; trò chơi ghép hình, lắp ráp, xây dựng; trò chơi đóng kịch, trò chơi học tập, trò chơi di chuyển, trò chơi dân gian, trò chơi với công cụ công nghệ tiên tiến); hoạt động lao động (lao động tự chuyên dụng cho, lao động trực nhật, lao động cộng đồng); hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh tư nhân.
2. Các hoạt động giáo dục cho trẻ măng non dựa vào tập thể
Bảo đảm tính tiêu chí của giáo dục MN.
Bảo đảm ích lợi chung giữa tập thể và cơ sở MN.
Nội dung giáo dục trẻ MN xuất hành từ tập thể địa phương.
Tổ chức các hoạt động GDMN dựa vào tập thể dựa trên ý thức hiệp tác, đồng đẳng giữa các đối tác tham dự.
Tôn trọng, cổ vũ và phân phối người dân tập thể tự phát hiện và mày mò về nguồn lực, trị giá tiềm tàng ở địa phương của họ để họ chủ động san sẻ nguồn lực của tập thể trong việc GD trẻ.
3. Nguyên tắc của tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ MN dựa vào tập thể
Quy trình, bề ngoài tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ MN dựa vào tập thể
HOẠT ĐỘNG 3. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẦM NON DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG
Mời độc giả cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục tập huấn trong mục biểu mẫu nhé.
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 28
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 9
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 8